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摘要：小学音乐欣赏教学是一门提高学生综合素养的重要学科，对促进学生的全面发展具有重要的作用。在新课程改革背景下，教师要认识到音乐教学的重要性，依据学生的实际情况，制订有效的教学方案，从而提升学生的音乐欣赏能力，健全学生的人格，促进学生之间的交流。因此，培养学生的音乐欣赏能力是非常重要的，有利于提高小学的音乐综合素质水平。为此，本文将针对小学音乐教学展开探讨分析，并对如何有效培养学生音乐欣赏能力进行了深度研究。
关键词：小学音乐;欣赏能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
优美的旋律不仅能带给人们感官上的刺激，还能让人身心愉快、放松心情。在新课程改革背景下，虽然人们逐渐对音乐欣赏教学有所重视，但大部分教師还是秉持应试教育理念。提高学生的音乐欣赏能力可以在很大程度上帮助学生在情感表达能力方面得到有效提升，并对小学生的身心健康成长也有一定的帮助，有利于促进学生全面的发展和提升。
一、音乐教学对学生发展的重要性
（一）有助于健全人格，丰富学生生活
音乐欣赏教学不仅能通过音符和节奏使学生感到愉悦，还能培养学生健全的人格，丰富学生的情感。比如，对于内向腼腆的学生，教师可通过欢快的音乐调动学生的学习积极性。以《嘀哩嘀哩》为例，欢快的音乐一响起，学生大多会跟着动感的音乐动起来，主动打开心扉，消除内心的紧张，顺其自然地融入音乐中。其次，在学唱《嘀哩嘀哩》的过程中，教师可引导学生用轻松而又具有弹性的演唱表达对春天的喜爱，同时在歌曲中让学生模仿小黄鹂鸟的叫声，以丰富学生的学习体验，让学生体验到音乐的魅力。
（二）有助于团队合作，培养团队精神
在小学阶段，学生会逐渐在活动中形成协调能力，而小学音乐教育是培养学生团队协调能力的最佳途径。例如，在教学小学一年级第一单元中《小手拉小手》时，教师可让学生手拉手共同感受音乐的欢快，把身体上的接触作为互动的桥梁，让学生发挥自己的想象力，并充分理解歌曲的内涵。这样，学生不仅能感受到音乐的魅力，还潜移默化地加强了同伴之间的交流。在开展大合唱活动时，教师也应增强学生的群体意识，让学生感受个人与团队的关系，遵守团队的纪律，让学生养成自律的好习惯。这样的音乐训练不仅能加强学生之间的沟通，还能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（三）有助于学生增强记忆，开拓思维
记忆的形成和发展特点依据每个人的生长环境、成长轨迹而各不相同，而小学是学生学习各种知识的最佳时期。在音乐教学中，教师可借助身边的事物、环境、乐器或多媒体等，激发学生对歌曲的学习兴趣，增强学生的记忆力，启发学生的思维。以《春来了》为例，“山青了，水绿了，小草悄悄地探出了小脑袋。柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地……”教师可以“春来了”为设计背景，让学生感受音乐、体验生活，通过学唱3/4拍，在“唱一唱、听一听、认一认”中体验音乐的韵律，从而感受柳树吐新芽的春景，以及小鸟悦耳动听的歌唱，进而激发学生对大自然的向往之情，启发学生的思维，提高学生的记忆力和创造力，增强学生对音乐学习的自信心。
二、小学音乐欣赏教学的有效策略
（一）巧用动画吸引，激发学生兴趣
随着信息化时代的到来，小学阶段的学生接触流行音乐的机会越来越多，且相较于小学音乐教材中音乐，流行音乐的节奏多样，备受学生喜爱，这也就导致学生逐渐对音乐课本中的音乐失去兴趣。因此，为了上好小学音乐欣赏课，音乐教师首先要激发学生的学习兴趣。对小学阶段的学生而言，他们普遍喜爱动画片，对此，音乐教师可巧妙运用动画来吸引学生注意力，以激发其学习兴趣，并调动其视觉、听觉感官，从而让学生充分感受音乐魅力。例如，在欣赏《天空之城》主题曲一课中，音乐教师可在课前收集相关宫颈骏《天空之城》的小短片，并配合主题曲制作成课件。在欣赏课上，音乐教师首先利用多媒体播放有关《天空之城》的图片，待学生对其有所熟悉后开始播放《天空之城》主题曲。教师还可给学生播放有《天空之城》主题曲的动画短片，让学生跟随动画欣赏音乐。欣赏完成后，音乐教师再次播放《天空之城》主题曲，让学生闭上眼睛进行聆听、欣赏。在这一欣赏过程中，音乐教师可指导学生思考该主题曲的节奏、音感等，并询问学生欣赏后感受，鼓励学生勇于发表自己的看法。通过相关动画短片激发学生对音乐欣赏的兴趣，能充分调动其各感官，从而促使学生更好地欣赏课堂中的音乐，并感受其中的魅力所在。
（二）比较和分析不同作品来培养学生的音乐感悟能力
在对音乐进行细致分析时，我们不难发现在许多音乐作品中运用最多的创作方法就是对比，并且在一些音乐题材中，对比是一种在音乐创作中重要的手段之一。其中，三部曲式的创作方式就是在实行对比手段的基础上实现的，并且在很多优秀的音乐作品中都有乐段以及乐句的对比，可见，对比是音乐作品创作中的重要原则和动力。因此，在进行音乐教学时，教师不应只停留在音乐理论知识的教学中，还必须要加强学生对音乐的欣赏能力，提升他们对音乐情感和意境的感悟能力，而这大多数都是在不同作品中进行的。把对比手法运用到音乐教学过程中，可以有效帮助教师培养学生的音乐感悟能力和对音乐旋律的理解能力，从而培养学生的音乐欣赏能力。
（三）创设音乐情境培养学生的想象能力
音乐是比较抽象的一门学科，它不同于画画、舞蹈、雕塑等艺术内容可以通过创造来直观反映客观世界，而只能够通过旋律、节奏、和声以及声色等要素来完成表达。因此，在音乐学习过程中，很多学生因为其太过抽象和复杂，而放弃学习。对此，教师可以尽可能地利用有限的条件和手段来为学生合理创设音乐情境，比如，将所学歌曲利用等多媒体技术编排成绘画、舞蹈、动画等视觉内容，让音乐变得更加生动形象，使学生通过观察实际画面展开联想和想象，进而提升音乐教学的质量和效率，达到事半功倍的教学效果。
三、结语
总之，要想小学音乐课魅力常在，教师必须打破传统音乐欣赏课教学模式，探索出符合教学实际、学生心理特点及学习需求的教学方法。通过多样化教学方法激发学生欣赏音乐的兴趣，并引导学生聆听音乐、欣赏音乐，使其感悟音乐的魅力，提高音乐欣赏课的教学有效性，让音乐魅力无处不在。
参考文献
[1]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.
[2]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[3]王敏，王晓锋.罗奇伯格与新浪漫主义音乐作品研究[M].北京：中国社会科学出版社，2017（13）：114.
关键词：小学音乐;欣赏能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
优美的旋律不仅能带给人们感官上的刺激，还能让人身心愉快、放松心情。在新课程改革背景下，虽然人们逐渐对音乐欣赏教学有所重视，但大部分教師还是秉持应试教育理念。提高学生的音乐欣赏能力可以在很大程度上帮助学生在情感表达能力方面得到有效提升，并对小学生的身心健康成长也有一定的帮助，有利于促进学生全面的发展和提升。
一、音乐教学对学生发展的重要性
（一）有助于健全人格，丰富学生生活
音乐欣赏教学不仅能通过音符和节奏使学生感到愉悦，还能培养学生健全的人格，丰富学生的情感。比如，对于内向腼腆的学生，教师可通过欢快的音乐调动学生的学习积极性。以《嘀哩嘀哩》为例，欢快的音乐一响起，学生大多会跟着动感的音乐动起来，主动打开心扉，消除内心的紧张，顺其自然地融入音乐中。其次，在学唱《嘀哩嘀哩》的过程中，教师可引导学生用轻松而又具有弹性的演唱表达对春天的喜爱，同时在歌曲中让学生模仿小黄鹂鸟的叫声，以丰富学生的学习体验，让学生体验到音乐的魅力。
（二）有助于团队合作，培养团队精神
在小学阶段，学生会逐渐在活动中形成协调能力，而小学音乐教育是培养学生团队协调能力的最佳途径。例如，在教学小学一年级第一单元中《小手拉小手》时，教师可让学生手拉手共同感受音乐的欢快，把身体上的接触作为互动的桥梁，让学生发挥自己的想象力，并充分理解歌曲的内涵。这样，学生不仅能感受到音乐的魅力，还潜移默化地加强了同伴之间的交流。在开展大合唱活动时，教师也应增强学生的群体意识，让学生感受个人与团队的关系，遵守团队的纪律，让学生养成自律的好习惯。这样的音乐训练不仅能加强学生之间的沟通，还能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（三）有助于学生增强记忆，开拓思维
记忆的形成和发展特点依据每个人的生长环境、成长轨迹而各不相同，而小学是学生学习各种知识的最佳时期。在音乐教学中，教师可借助身边的事物、环境、乐器或多媒体等，激发学生对歌曲的学习兴趣，增强学生的记忆力，启发学生的思维。以《春来了》为例，“山青了，水绿了，小草悄悄地探出了小脑袋。柳树吐出了新芽，小鸟在枝头上唱着动听的歌，春姑娘把鲜花撒向大地……”教师可以“春来了”为设计背景，让学生感受音乐、体验生活，通过学唱3/4拍，在“唱一唱、听一听、认一认”中体验音乐的韵律，从而感受柳树吐新芽的春景，以及小鸟悦耳动听的歌唱，进而激发学生对大自然的向往之情，启发学生的思维，提高学生的记忆力和创造力，增强学生对音乐学习的自信心。
二、小学音乐欣赏教学的有效策略
（一）巧用动画吸引，激发学生兴趣
随着信息化时代的到来，小学阶段的学生接触流行音乐的机会越来越多，且相较于小学音乐教材中音乐，流行音乐的节奏多样，备受学生喜爱，这也就导致学生逐渐对音乐课本中的音乐失去兴趣。因此，为了上好小学音乐欣赏课，音乐教师首先要激发学生的学习兴趣。对小学阶段的学生而言，他们普遍喜爱动画片，对此，音乐教师可巧妙运用动画来吸引学生注意力，以激发其学习兴趣，并调动其视觉、听觉感官，从而让学生充分感受音乐魅力。例如，在欣赏《天空之城》主题曲一课中，音乐教师可在课前收集相关宫颈骏《天空之城》的小短片，并配合主题曲制作成课件。在欣赏课上，音乐教师首先利用多媒体播放有关《天空之城》的图片，待学生对其有所熟悉后开始播放《天空之城》主题曲。教师还可给学生播放有《天空之城》主题曲的动画短片，让学生跟随动画欣赏音乐。欣赏完成后，音乐教师再次播放《天空之城》主题曲，让学生闭上眼睛进行聆听、欣赏。在这一欣赏过程中，音乐教师可指导学生思考该主题曲的节奏、音感等，并询问学生欣赏后感受，鼓励学生勇于发表自己的看法。通过相关动画短片激发学生对音乐欣赏的兴趣，能充分调动其各感官，从而促使学生更好地欣赏课堂中的音乐，并感受其中的魅力所在。
（二）比较和分析不同作品来培养学生的音乐感悟能力
在对音乐进行细致分析时，我们不难发现在许多音乐作品中运用最多的创作方法就是对比，并且在一些音乐题材中，对比是一种在音乐创作中重要的手段之一。其中，三部曲式的创作方式就是在实行对比手段的基础上实现的，并且在很多优秀的音乐作品中都有乐段以及乐句的对比，可见，对比是音乐作品创作中的重要原则和动力。因此，在进行音乐教学时，教师不应只停留在音乐理论知识的教学中，还必须要加强学生对音乐的欣赏能力，提升他们对音乐情感和意境的感悟能力，而这大多数都是在不同作品中进行的。把对比手法运用到音乐教学过程中，可以有效帮助教师培养学生的音乐感悟能力和对音乐旋律的理解能力，从而培养学生的音乐欣赏能力。
（三）创设音乐情境培养学生的想象能力
音乐是比较抽象的一门学科，它不同于画画、舞蹈、雕塑等艺术内容可以通过创造来直观反映客观世界，而只能够通过旋律、节奏、和声以及声色等要素来完成表达。因此，在音乐学习过程中，很多学生因为其太过抽象和复杂，而放弃学习。对此，教师可以尽可能地利用有限的条件和手段来为学生合理创设音乐情境，比如，将所学歌曲利用等多媒体技术编排成绘画、舞蹈、动画等视觉内容，让音乐变得更加生动形象，使学生通过观察实际画面展开联想和想象，进而提升音乐教学的质量和效率，达到事半功倍的教学效果。
三、结语
总之，要想小学音乐课魅力常在，教师必须打破传统音乐欣赏课教学模式，探索出符合教学实际、学生心理特点及学习需求的教学方法。通过多样化教学方法激发学生欣赏音乐的兴趣，并引导学生聆听音乐、欣赏音乐，使其感悟音乐的魅力，提高音乐欣赏课的教学有效性，让音乐魅力无处不在。
参考文献
[1]孙莉.谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].黄河之声，2019（24）：125.
[2]张珊珊.浅谈小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].艺术评鉴，2019（10）：111-112.
[3]王敏，王晓锋.罗奇伯格与新浪漫主义音乐作品研究[M].北京：中国社会科学出版社，2017（13）：114.