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【摘 要】
对于小学生而言，语文是一门主要科目，其本身的学习可以帮助小学生建立扎实的汉语知识，因此在小学生未来发展之中，语文的学习是必不可少的。在语文教学中作文教学显得尤为重要，作文即为学生的写作能力，在小学生今后的学习工作和生活中，无处不用到写作，只有深谙作文能力培养之理，刻苦训练自己的作文水平，才可以令小学生的学习变得更加顺利。做为小学教师应该懂得去培养小学生语文作文能力，将语文作文能力培养当作一件大事来做，至此才可以让小学生拥有良好的作文能力，最终令语文教学变得更加充实精彩，令小学生的作文成绩变得不同凡响。
【关键词】
小学生 语文 作文 策略
小学生想要学好语文，作文的学习是必不可少的，作文能力就是写作能力，拥有良好的写作水平是一件值得骄傲的事情，良好的作文水平能够帮助小学生在今后处理很多的事情。小学语文作文能力的培养对于语文教师来说是一件非比寻常的教学内容，应该得到语文教师的看重，语文教师只有采取合理有效的培养策略，为自己的教学找到合适的方法，终而令自己的语文作文能力教学变得精彩纷呈。
一、激发学生的写作兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”事实证明，兴趣是最好的老师，拥有了浓烈的兴趣便可以促进学生的学习，令学生具备无穷的学习动力。对于小学生来说，其本身是具有强大主动性的，他们很容易受到兴趣的驱使，能够在兴趣的催促下进行学习。正因为如此，在作文教学中一定要让学生们体验到一种成功的感觉，能够帮助他们树立自信，让他们有足够的积极性进行写作。首先，及时发现抓住学生作文的闪光点，将其放大。同时还应该指出学生作文中需要修改的地方，并且引导小学生如何修改。通过直接的批复，来不断增强学生的自信心，让他们的作文学习兴趣大發。其次可以将班级中优秀的作文订成小册子，供学生们进行阅览，这样学生们便能够感受到一种收获的喜悦感，当学生们观看小册子的时候，也会有一种成就感，令其充满写作的积极性。然后，教师可以设计一些游戏，编导一些小品，组织学生外出参观，如此让学生们通过亲身的实践活动来写出优质的作文，因为学生们自己亲自参加了活动和游戏，所以就会有一种身临其境的感觉，写出的作文也是具有情感的，会让学生们带着浓烈的感情去写作，也就不会感觉到作文写作的困难。
二、培养和提高学生的观察能力及口头表达能力
对于小学生而言，他们对于写作还是陌生的，不懂得写作的套路和方法，也不会有好的写作能力。做为小学语文教师应该懂得怎样去培养他们的写作能力。小学生的写作离不开对现实生活中各个事物的观察，相信唯有不断观察，不断培养和提高学生的观察能力，那么他们才可以根据自己所看到的，所感受到的去进行写作。小学语文教师可以多让小学生走出教室，去观察一些美好的事物，让小学生们在观察中去发现美，去感悟美，进而去描写美。比如说在让小学生写作《春天》的时候，可以让小学生去外面观看蓝天白云，绿树红花，这样才可以使小学生充满感触，刺激了他们的视觉神经。有助于他们写出美好的句子，能够帮助他们理清思绪，更加自然的发挥自己的写作水平。与此同时，还可以让学生们多看一些关于春天的资料和图片，这样来从不同角度刺激学生的观察力，让学生们写出优秀的作文。
不仅如此，小学生想要写好作文还要有良好的口头表达能力，因为在很多时候，小学生写作能力要获得提高，离不开口头表达能力的增强，相信一个懂得怎样去说的人一定具备良好的写作能力。如是而已，小学语文教师在培养小学生写作能力的同时，应该先训练小学生的口头表达能力。在平时的语文教学当中，教师应该充分给于小学生口头表达的机会，能够多让小学生说话，多提问小学生问题，让小学生积极回答，进而让小学生练就口舌如簧的技能。因为小学生口头表达能力训练良好之后，他们就会依靠已得地口头表达来融入到写作之中，也会让写作能力获得提高。最终练就良好的作文能力。
三、引导学生学会积累
所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累带的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动丰富学生的生活经验，积累写作素材。
对于小学生而言，要想他们学好语文，作文能力的培养是不可或缺的一部分。伴随着时代的发展，写作能力成为一种重要的能力，只有具备良好的写作能力便可以更好的去处理事情，为自己的学习、工作和生活带来巨大的便利。本文从三个方面讲述了小学生语文作文能力的培养策略，分别包括：激发学生的写作兴趣；培养和提高学生的观察能力及口头表达能力和引导学生学会积累，令小学生语文作文能力的培养有了一定的方法来得到提升。通过本文的研究和分析，提供给小学语文教育工作者一定的参考和指导，令小学语文教学变得更加理想化，使小学生掌握更好的语文作文能力。
【参考文献】
【1】孙艳莲.小学生语文作文的想象能力培养策略【J】.作文成功之路，2015（08）
【2】王艳武.小学高年级作文能力培养的研究【J】.东北师范大学，2016（07）
对于小学生而言，语文是一门主要科目，其本身的学习可以帮助小学生建立扎实的汉语知识，因此在小学生未来发展之中，语文的学习是必不可少的。在语文教学中作文教学显得尤为重要，作文即为学生的写作能力，在小学生今后的学习工作和生活中，无处不用到写作，只有深谙作文能力培养之理，刻苦训练自己的作文水平，才可以令小学生的学习变得更加顺利。做为小学教师应该懂得去培养小学生语文作文能力，将语文作文能力培养当作一件大事来做，至此才可以让小学生拥有良好的作文能力，最终令语文教学变得更加充实精彩，令小学生的作文成绩变得不同凡响。
【关键词】
小学生 语文 作文 策略
小学生想要学好语文，作文的学习是必不可少的，作文能力就是写作能力，拥有良好的写作水平是一件值得骄傲的事情，良好的作文水平能够帮助小学生在今后处理很多的事情。小学语文作文能力的培养对于语文教师来说是一件非比寻常的教学内容，应该得到语文教师的看重，语文教师只有采取合理有效的培养策略，为自己的教学找到合适的方法，终而令自己的语文作文能力教学变得精彩纷呈。
一、激发学生的写作兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”事实证明，兴趣是最好的老师，拥有了浓烈的兴趣便可以促进学生的学习，令学生具备无穷的学习动力。对于小学生来说，其本身是具有强大主动性的，他们很容易受到兴趣的驱使，能够在兴趣的催促下进行学习。正因为如此，在作文教学中一定要让学生们体验到一种成功的感觉，能够帮助他们树立自信，让他们有足够的积极性进行写作。首先，及时发现抓住学生作文的闪光点，将其放大。同时还应该指出学生作文中需要修改的地方，并且引导小学生如何修改。通过直接的批复，来不断增强学生的自信心，让他们的作文学习兴趣大發。其次可以将班级中优秀的作文订成小册子，供学生们进行阅览，这样学生们便能够感受到一种收获的喜悦感，当学生们观看小册子的时候，也会有一种成就感，令其充满写作的积极性。然后，教师可以设计一些游戏，编导一些小品，组织学生外出参观，如此让学生们通过亲身的实践活动来写出优质的作文，因为学生们自己亲自参加了活动和游戏，所以就会有一种身临其境的感觉，写出的作文也是具有情感的，会让学生们带着浓烈的感情去写作，也就不会感觉到作文写作的困难。
二、培养和提高学生的观察能力及口头表达能力
对于小学生而言，他们对于写作还是陌生的，不懂得写作的套路和方法，也不会有好的写作能力。做为小学语文教师应该懂得怎样去培养他们的写作能力。小学生的写作离不开对现实生活中各个事物的观察，相信唯有不断观察，不断培养和提高学生的观察能力，那么他们才可以根据自己所看到的，所感受到的去进行写作。小学语文教师可以多让小学生走出教室，去观察一些美好的事物，让小学生们在观察中去发现美，去感悟美，进而去描写美。比如说在让小学生写作《春天》的时候，可以让小学生去外面观看蓝天白云，绿树红花，这样才可以使小学生充满感触，刺激了他们的视觉神经。有助于他们写出美好的句子，能够帮助他们理清思绪，更加自然的发挥自己的写作水平。与此同时，还可以让学生们多看一些关于春天的资料和图片，这样来从不同角度刺激学生的观察力，让学生们写出优秀的作文。
不仅如此，小学生想要写好作文还要有良好的口头表达能力，因为在很多时候，小学生写作能力要获得提高，离不开口头表达能力的增强，相信一个懂得怎样去说的人一定具备良好的写作能力。如是而已，小学语文教师在培养小学生写作能力的同时，应该先训练小学生的口头表达能力。在平时的语文教学当中，教师应该充分给于小学生口头表达的机会，能够多让小学生说话，多提问小学生问题，让小学生积极回答，进而让小学生练就口舌如簧的技能。因为小学生口头表达能力训练良好之后，他们就会依靠已得地口头表达来融入到写作之中，也会让写作能力获得提高。最终练就良好的作文能力。
三、引导学生学会积累
所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累带的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动丰富学生的生活经验，积累写作素材。
对于小学生而言，要想他们学好语文，作文能力的培养是不可或缺的一部分。伴随着时代的发展，写作能力成为一种重要的能力，只有具备良好的写作能力便可以更好的去处理事情，为自己的学习、工作和生活带来巨大的便利。本文从三个方面讲述了小学生语文作文能力的培养策略，分别包括：激发学生的写作兴趣；培养和提高学生的观察能力及口头表达能力和引导学生学会积累，令小学生语文作文能力的培养有了一定的方法来得到提升。通过本文的研究和分析，提供给小学语文教育工作者一定的参考和指导，令小学语文教学变得更加理想化，使小学生掌握更好的语文作文能力。
【参考文献】
【1】孙艳莲.小学生语文作文的想象能力培养策略【J】.作文成功之路，2015（08）
【2】王艳武.小学高年级作文能力培养的研究【J】.东北师范大学，2016（07）