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摘 要： 近年来独立学院快速发展，招生规模迅速扩大，毕业生人数与之俱增。在社会“就业难”“就业压力大”的大环境下，独立学院毕业生有其固有的特点。本文针对独立学院毕业生的特点进行深入分析，从社会、高校及学生个体三大层面上提出关于提升独立学院毕业生就业竞争力的对策，以达到促进独立学院毕业生就业的目的。
关键词： 独立学院毕业生 特点 提升就业竞争力 对策
根据教育部有关资料显示，截止至2010年7月21日，经教育部批准的独立学院达322所，《2009年全国教育事业发展统计公报》显示全国民办高校共658所（含独立学院322所），在校生446.14万人，其中本科生252.48万人［1］。目前，独立学院承担了全国高校近1/3的本科生培养工作。在我国大学毕业生就业问题日益突出的今天，独立学院大学生就业状况已引起政府、大学、用人单位和学生的极大关注。由于独立学院毕业生的就业状况直接影响到学院的生存及发展前景，因此重视和加强独立学院大学生就业指导工作，充分并正确地剖析独立学院毕业生的特点，积极探寻适合提升独立学院毕业生就业能力的对策已经成为每一个独立学院工作的重中之重。
一、独立学院毕业生特点及分析
1.就业期望值较高，就业地域趋向于经济发达地区。
独立学院因其特殊的教育运营机制，学费一般远高于公立院校，报考独立学院的学生大都来自城市，家庭经济条件较好，家长和学生对未来工作环境、工作条件和收入待遇方面都有一个比较高的期望。据调查，近50%［2］独立毕业生择业地域选择在经济发达地区，择业地域相对集中，而经济发达地区的企事业单位对人才的要求相对较高，现实的就业环境和岗位与毕业生及家长的期望存在一定程度的落差，导致独立学院的毕业生落实就业存在一定程度的不顺畅。
2.起始薪酬期望较高，择业价值倾向功利明显。
中青院对大学生实际起薪调查结果为1568元［3］，而独立学院毕业生起始薪酬期望集中在2500—3000元之间［2］，部分毕业生毕业期间初次择业时偏向于从主观意愿出发，忽视了社会和自身条件的现实情况，过度追求毕业时的起薪点，未能充分认识到职业发展和薪酬上升的普遍规律，只有当自身的综合素质和职业技能提升到一定程度才更容易到达相应的薪酬区间，初次择业应当把积累从业经验和技能放在首位。这种情况一定程度上制约了毕业生的初次落实就业。
3.就业形势评价严峻，就业自信心与能动性不足。
部分国企和银行打出了仅招“211工程”院校毕业生的旗号，独立学院毕业生也常遇到由于母校是“三本”而被拒的情况，严重削弱了求职信心，就业形势严峻、就业竞争残酷一定程度上也挫伤了毕业生求职的主观能动性。同时，独立学院的学生大都成长在家境较好、成长条件优越的家庭，普遍抗挫折能力不强，遇到困难容易产生气馁、倦怠和自卑的心理。
4.社会关系是独立学院毕业生就业的有效途径。
独立学院的学生多来自经济发达地区，家庭经济条件较好，甚至不少学生家庭有家族企业，突出优势是他们拥有比一般的公立生更多的社会资源和关系脉络，毕业生可依托其家庭背景和社会关系促进和帮助其完成就业。
5.思维活跃，沟通能力强，自我约束力和责任意识偏弱。
独立学院的学生大都性格开朗，思维活跃，人际沟通和社会交往能力也较为突出，这在求职面试过程中有一定的优势。但同时由于家庭成长条件优越，造成了自我要求不高，自我约束能力偏弱，做事情缺乏恒心，常带有惰性，在实习或试用期间遇到困难容易放弃甚至毁约。
6.实践能力强，专业理论相对薄弱。
一方面，独立学院的学生实践操作能力强，善于组织策划各种活动，学校培养方案大都侧重于培养应用型人才。在近几年的全国大学生沙盘模拟大赛、市场营销大赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等比赛中，独立学院的学生屡创佳绩，反映了独立学院学生实践技能突出。另一方面，由于独立学院招生层面为二本B或三本，学生对理论知识的学习兴趣欠缺，专业基础较弱。
二、提升独立学院毕业生就业竞争力的对策
1.加强学校品牌建设，提升社会知名度和认可度。
部分企事业单位对独立学院教育质量持观望态度，对其毕业生接纳程度不高。要改变这种局面，高校应加强在各类媒体的宣传和报道，突出办学优势和特色，加强学校与当地政府、企事业单位的交流和合作，使社会更多地了解和接触独立学院及其毕业生。毕业生的工作表现和校友资源的积累也将起到积累社会知名度和认可度的重要作用。
2.构建具有吸引力的就业指导课程体系，贯穿于大学四年中。
各大高校目前均开设有就业指导课程，但就业指导课程内容千篇一律，容易使学生产生倦怠感和被动接受。创新就业指导课程的内容和形式是改变学生从被动化为主动接受的关键。例如依托母校的资源优势邀请业界泰斗或名家讲堂，激发学生的专业学习动力与价值观培养，利用校企合作优势邀请企业成功人士现身说法，激发就业的信心和主动性。就业指导课程必须贯穿于大学四年中，就业工作应从低年级抓起，容易养成积极的就业观念，获得求职择业技能，提升就业竞争力。
3.就业工作全员化参与，充分利用院系师资的丰富社会资源。
目前，负责就业指导工作的一线老师一般为各专业学院辅导员。学生人数多，工作繁琐，客观而言有力不从心之感。而独立学院目前越来越注重引进“双师型”教师，这些优质的师资既有教学经验又有多年的企业从业经验，积累了丰富的社会资源，就业指导工作提倡学院全员化参与，充分利用教师群体的社会资源平台，拓展毕业生就业渠道。
4.打造上下一体的就业指导咨询机构和平台。
以校就业指导中心为主导，各院系建立专人负责的就业指导咨询平台，在解决毕业生择业、签约过程中的问题能更高效、专业化，以便第一时间指导学生择业和避免毁约、劳动纠纷等，更大程度上保护和促进毕业生的顺利签约。
5.提升专业课程设置的应用性，突出专业特色与优势。
独立学院立足于培养应用型人才提升毕业生的就业竞争力，因此需要更加注重专业设置的应用性，加强和扶持特色专业的建设，突显毕业生的优势。
6.加强家族企业联系制度，善于利用校友及家长社会资源。
充分发掘和注重联络学生群体中的家族企业，搭建交流合作平台，充分利用家长社会资源优势，帮助和解决更多学生的就业。注重毕业生资源的积累，建立毕业生信息数据跟踪，反向指导修正培养方案和就业指导课程体系，培养更多的适合企业需求的人才。
7.依托校企合作优势，逐步建立健全实践教学基地。
独立学院大多有丰富的校企合作单位，通过校企合作的进一步加深和交流，建立健全更多的实践教学基地，一方面可以提升毕业生的实践技能和就业技能，另一方面可以为合作企业输送更多的人才，帮助毕业生就业。
8.重视毕业生求职择业技能训练，就业服务工作有的放矢。
通过多层面、多渠道的求职择业技能训练，例如简历制作大赛、模拟面试大赛、小型招聘会等提升毕业生求职择业技巧。鼓励“双困生”参加职业技能拓展，针对不同层面不同情况的学生制定不同的提升就业能力的方案。
9.关注毕业生就业心理，因势利导，特别帮扶。
由于独立学院教育类别的特殊性，毕业生在求职择业过程中可能遇到更多的障碍和挫折。因此，我们在就业指导过程中要密切留意学生的心理状况，注意疏导，增强其自信心和抗挫折能力，对出现自卑、消极、倦怠心理的学生进行重点关注和特别帮扶，引导学生充分认识和发掘自身的优势，展现自己的才华，勇于参与竞争，在竞争中提升心理素质，顺利实现自己的就业理想。
参考文献：
［1］教育部.2009年全国教育事业发展统计公报［Z］.中国教育报，2010-08.
［2］康宇，洪宇.民办独立学院本科生的就业预期与创业意愿［J］.现代教育科学，2006，（5）.
［3］洪宇，郑瑜.相对收入机制下的教育市场动态均衡［A］.人文科学理论与实践研究［C］.吉林大学出版社，2005.
［4］张胜利，马晓东，朱育锋.独立学院毕业生“就业难”成因分析及对策研究——以湖南农业大学东方科技学院为例［J］.当代教育论坛，2010，（12）.
［5］彭萌萌，尹克.独立学院大学生就业力现状及对策探析［J］.科技信息，2010，（34）.
［6］刘梦珏，李建军.独立学院大学生就业现状与对策探析［J］.贵州大学学报（社会科学版），2010，（9）.
［7］许占鲁.独立学院大学生择业心理问题分析［J］.和田师范专科学校学报，2010，（6）.
［8］马从兵.关于提升独立学院大学生就业能力的思考［J］.现代企业教育，2010，（2）.
关键词： 独立学院毕业生 特点 提升就业竞争力 对策
根据教育部有关资料显示，截止至2010年7月21日，经教育部批准的独立学院达322所，《2009年全国教育事业发展统计公报》显示全国民办高校共658所（含独立学院322所），在校生446.14万人，其中本科生252.48万人［1］。目前，独立学院承担了全国高校近1/3的本科生培养工作。在我国大学毕业生就业问题日益突出的今天，独立学院大学生就业状况已引起政府、大学、用人单位和学生的极大关注。由于独立学院毕业生的就业状况直接影响到学院的生存及发展前景，因此重视和加强独立学院大学生就业指导工作，充分并正确地剖析独立学院毕业生的特点，积极探寻适合提升独立学院毕业生就业能力的对策已经成为每一个独立学院工作的重中之重。
一、独立学院毕业生特点及分析
1.就业期望值较高，就业地域趋向于经济发达地区。
独立学院因其特殊的教育运营机制，学费一般远高于公立院校，报考独立学院的学生大都来自城市，家庭经济条件较好，家长和学生对未来工作环境、工作条件和收入待遇方面都有一个比较高的期望。据调查，近50%［2］独立毕业生择业地域选择在经济发达地区，择业地域相对集中，而经济发达地区的企事业单位对人才的要求相对较高，现实的就业环境和岗位与毕业生及家长的期望存在一定程度的落差，导致独立学院的毕业生落实就业存在一定程度的不顺畅。
2.起始薪酬期望较高，择业价值倾向功利明显。
中青院对大学生实际起薪调查结果为1568元［3］，而独立学院毕业生起始薪酬期望集中在2500—3000元之间［2］，部分毕业生毕业期间初次择业时偏向于从主观意愿出发，忽视了社会和自身条件的现实情况，过度追求毕业时的起薪点，未能充分认识到职业发展和薪酬上升的普遍规律，只有当自身的综合素质和职业技能提升到一定程度才更容易到达相应的薪酬区间，初次择业应当把积累从业经验和技能放在首位。这种情况一定程度上制约了毕业生的初次落实就业。
3.就业形势评价严峻，就业自信心与能动性不足。
部分国企和银行打出了仅招“211工程”院校毕业生的旗号，独立学院毕业生也常遇到由于母校是“三本”而被拒的情况，严重削弱了求职信心，就业形势严峻、就业竞争残酷一定程度上也挫伤了毕业生求职的主观能动性。同时，独立学院的学生大都成长在家境较好、成长条件优越的家庭，普遍抗挫折能力不强，遇到困难容易产生气馁、倦怠和自卑的心理。
4.社会关系是独立学院毕业生就业的有效途径。
独立学院的学生多来自经济发达地区，家庭经济条件较好，甚至不少学生家庭有家族企业，突出优势是他们拥有比一般的公立生更多的社会资源和关系脉络，毕业生可依托其家庭背景和社会关系促进和帮助其完成就业。
5.思维活跃，沟通能力强，自我约束力和责任意识偏弱。
独立学院的学生大都性格开朗，思维活跃，人际沟通和社会交往能力也较为突出，这在求职面试过程中有一定的优势。但同时由于家庭成长条件优越，造成了自我要求不高，自我约束能力偏弱，做事情缺乏恒心，常带有惰性，在实习或试用期间遇到困难容易放弃甚至毁约。
6.实践能力强，专业理论相对薄弱。
一方面，独立学院的学生实践操作能力强，善于组织策划各种活动，学校培养方案大都侧重于培养应用型人才。在近几年的全国大学生沙盘模拟大赛、市场营销大赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛等比赛中，独立学院的学生屡创佳绩，反映了独立学院学生实践技能突出。另一方面，由于独立学院招生层面为二本B或三本，学生对理论知识的学习兴趣欠缺，专业基础较弱。
二、提升独立学院毕业生就业竞争力的对策
1.加强学校品牌建设，提升社会知名度和认可度。
部分企事业单位对独立学院教育质量持观望态度，对其毕业生接纳程度不高。要改变这种局面，高校应加强在各类媒体的宣传和报道，突出办学优势和特色，加强学校与当地政府、企事业单位的交流和合作，使社会更多地了解和接触独立学院及其毕业生。毕业生的工作表现和校友资源的积累也将起到积累社会知名度和认可度的重要作用。
2.构建具有吸引力的就业指导课程体系，贯穿于大学四年中。
各大高校目前均开设有就业指导课程，但就业指导课程内容千篇一律，容易使学生产生倦怠感和被动接受。创新就业指导课程的内容和形式是改变学生从被动化为主动接受的关键。例如依托母校的资源优势邀请业界泰斗或名家讲堂，激发学生的专业学习动力与价值观培养，利用校企合作优势邀请企业成功人士现身说法，激发就业的信心和主动性。就业指导课程必须贯穿于大学四年中，就业工作应从低年级抓起，容易养成积极的就业观念，获得求职择业技能，提升就业竞争力。
3.就业工作全员化参与，充分利用院系师资的丰富社会资源。
目前，负责就业指导工作的一线老师一般为各专业学院辅导员。学生人数多，工作繁琐，客观而言有力不从心之感。而独立学院目前越来越注重引进“双师型”教师，这些优质的师资既有教学经验又有多年的企业从业经验，积累了丰富的社会资源，就业指导工作提倡学院全员化参与，充分利用教师群体的社会资源平台，拓展毕业生就业渠道。
4.打造上下一体的就业指导咨询机构和平台。
以校就业指导中心为主导，各院系建立专人负责的就业指导咨询平台，在解决毕业生择业、签约过程中的问题能更高效、专业化，以便第一时间指导学生择业和避免毁约、劳动纠纷等，更大程度上保护和促进毕业生的顺利签约。
5.提升专业课程设置的应用性，突出专业特色与优势。
独立学院立足于培养应用型人才提升毕业生的就业竞争力，因此需要更加注重专业设置的应用性，加强和扶持特色专业的建设，突显毕业生的优势。
6.加强家族企业联系制度，善于利用校友及家长社会资源。
充分发掘和注重联络学生群体中的家族企业，搭建交流合作平台，充分利用家长社会资源优势，帮助和解决更多学生的就业。注重毕业生资源的积累，建立毕业生信息数据跟踪，反向指导修正培养方案和就业指导课程体系，培养更多的适合企业需求的人才。
7.依托校企合作优势，逐步建立健全实践教学基地。
独立学院大多有丰富的校企合作单位，通过校企合作的进一步加深和交流，建立健全更多的实践教学基地，一方面可以提升毕业生的实践技能和就业技能，另一方面可以为合作企业输送更多的人才，帮助毕业生就业。
8.重视毕业生求职择业技能训练，就业服务工作有的放矢。
通过多层面、多渠道的求职择业技能训练，例如简历制作大赛、模拟面试大赛、小型招聘会等提升毕业生求职择业技巧。鼓励“双困生”参加职业技能拓展，针对不同层面不同情况的学生制定不同的提升就业能力的方案。
9.关注毕业生就业心理，因势利导，特别帮扶。
由于独立学院教育类别的特殊性，毕业生在求职择业过程中可能遇到更多的障碍和挫折。因此，我们在就业指导过程中要密切留意学生的心理状况，注意疏导，增强其自信心和抗挫折能力，对出现自卑、消极、倦怠心理的学生进行重点关注和特别帮扶，引导学生充分认识和发掘自身的优势，展现自己的才华，勇于参与竞争，在竞争中提升心理素质，顺利实现自己的就业理想。
参考文献：
［1］教育部.2009年全国教育事业发展统计公报［Z］.中国教育报，2010-08.
［2］康宇，洪宇.民办独立学院本科生的就业预期与创业意愿［J］.现代教育科学，2006，（5）.
［3］洪宇，郑瑜.相对收入机制下的教育市场动态均衡［A］.人文科学理论与实践研究［C］.吉林大学出版社，2005.
［4］张胜利，马晓东，朱育锋.独立学院毕业生“就业难”成因分析及对策研究——以湖南农业大学东方科技学院为例［J］.当代教育论坛，2010，（12）.
［5］彭萌萌，尹克.独立学院大学生就业力现状及对策探析［J］.科技信息，2010，（34）.
［6］刘梦珏，李建军.独立学院大学生就业现状与对策探析［J］.贵州大学学报（社会科学版），2010，（9）.
［7］许占鲁.独立学院大学生择业心理问题分析［J］.和田师范专科学校学报，2010，（6）.
［8］马从兵.关于提升独立学院大学生就业能力的思考［J］.现代企业教育，2010，（2）.