论文部分内容阅读
计算机辅助教学是随着计算机技术的发展而产生和发展的。当今社会正随着各种新技术的涌现而迈向信息时代，人们接受知识的方式也发生了重大的改革，对教育提出了更高的要求，从而具有更多的高新技术成分的计算机教学愈发显现出它的重要性。
计算机辅助教学的意义
教育心理研究表明，人获取的外界信息，83%的来自视觉，11%的来自听觉，显然，视觉和听觉是学生获取外界信息的主要途径。而计算机的多媒体技术可以处理文字、图像和声音，从视觉、听觉上为学生提供了大量的信息，有利于学生的学习。
在中学数学教学中，应用计算机教学辅助教学，生动的画面、声音，创设逼真的情景，激发了学生的参与意识，使得学生学习的主动性大大提高，学生的主体地位得到了充分的体现。
计算机辅助教学的策略
一、教师方面
教师在课堂教学中，主要利用课件展示教学资源来实现对教学的辅助功能。在课堂教学中利用课件进行教学有以下几个方面的优点。
1．信息量大，教学效率高
由计算机输出的文本、数字、图形、图片、视频、音频等材料切换迅速，在同样的时间增大了信息的容量，提高了课堂的教学效果。
2．模拟情景，生动直观
通过计算机输出动画、视频等资料，可以模拟事物的发生、发展的过程，使得抽象的事物具体形象，弥补了学生生活经验的欠缺，便于学生理解，这种作用是其他教学手段不能比拟的，也是语言讲述实现不了的。比如，学习环形跑道上的行程问题时，学生理解起来就比较困难，教师播放了模拟运动员长跑的动画后，学生马上就认识到，跑得快的运动员比跑得慢的运动员多跑一圈时，两个运动员才能相遇。由于计算机动画的直观性，激发了学生的学习激情，使得教学效率大大提高。
3．准确美观，科学性强
由于计算机计算准确、速度高，计算量较大的问题和一些较为繁琐的工作交给计算机来完成。比如，在学习函数图像时，画函数图像的过程分为列表、描点、连线三个步骤，并且还要画坐标系，这些工作在黑板上完成不能保证准确性，并且要花费大量的时间，我们利用计算机来画图像，可以完美的展现画函数图像的过程，这样作的图像既准确又美观，调动了学生的积极性，教学效果非常好。
二、学生方面
在计算机辅助教学的过程中，学生不是被动的接受者，而是主动的参与者，学生可以通过计算机展示自己的探究成果，可以通过计算机主动地去学习。学生可以通过以下方式参与学习过程：
1．利用计算机自主学习
学生可以用计算机进行自主学习，首先，表现在用计算机模拟实验，比如让学生模拟掷骰子的实验，用计算机模拟实验具有计算迅速、准确、试验次数多等优点；其次，表现在用计算机作图和画图，比如用几何画板完成——过已知点作已知直线的垂线、平行线，作圆，对图形进行平移、旋转，画各种几何图形等，这样可以更深刻的理解几何概念；第三，表现在上网查阅资料上，比如学习勾股定理，可以让学生在网上搜索勾股定理的证明方法，开拓了学生的视野，培养学生的学习兴趣，自然提高了学生的数学素养。另外，可以在网上和其他的同学、老师交流，互相学习，还可以利用学习软件加强数学方面的训练。
2．展示探究的成果
教师可以给学生留探究性的作业，学生做成相应的课件，在课堂中展示探究的成果。比如，在学习了图形的认识以后，给学生留作业，找一找身边的圆柱、棱柱、圆锥、棱锥和球体。学生把搜集到的图片用PowerPoint制成幻灯片，展示的自己的探究成果与同学们交流，在课堂上，学生情绪激昂，积极参与，收到了很好的效果。
三、师生交流方面
计算机强大的通讯功能，为人们交流信息提供了便利条件，在节假日，学生学习上遇到问题时，可以通过互联网进行交流，借助计算机解答学生学习中存在的问题，方便快捷，尤其是图形的交流更为方便，为学生和教师节约了时间。
对计算机辅助教学的反思
计算机多媒体技术在教学中所起的作用得到了广泛的认同，但是在使用计算机进行教学时，人们存在着一些误区，主要表现如下：
1．忽视了计算机的辅助地位
计算机辅助教学是先进的教学手段，因此，有的教师认为只要用上计算机进行教学，就能上好课，不论什么课都要用上计算机，好像这样就可以取得成功，而忽略了计算机的辅助作用，有“滥用”之嫌。比如，“等腰三角形的性质”的教学，让学生用纸片对折来探究等腰三角形的性质，既培养了学生的动手能力，又渗透了变换的思想，还能深刻认识“重合”、“全等”，一举多得，而用动画演示对折的过程，学生只能坐在下面看，不如亲自动手实验感受深刻，易于理解。
所以，计算机只是辅助教学的手段之一，不可牵强附会，要围绕教学目标选择教学手段，防止本末倒置。
2．照搬他人课件
教学活动是以学生为主体的活动，每个学生有自己的特色，别人的课件不一定适用于自己的学生，所以使用别人现成的课件，在教学中往往达不到预期的目的。教师在制作课件时，可以借用他人的动画、视频资源，按照自己的意图重新组织，让它更适合自己的学生，以便取得更好的教学效果。
随着时代的进步，不断有新的软件出现，早期的AuthorWare和现在大家普遍使用的PowerPoint、Flash等软件，都是教材中不曾出现的，只有不断学习，掌握好这些软件，才能做出适合自己学生的课件。
计算机技术的发展，给数学教学改革提供了新的机遇。作为数学教师要积极学习，掌握教育技术和技能，不断改进教学方法，勇于尝试课件制作，积极参与计算机辅助教学的实验，为数学教学改革探索新路子。
计算机辅助教学的意义
教育心理研究表明，人获取的外界信息，83%的来自视觉，11%的来自听觉，显然，视觉和听觉是学生获取外界信息的主要途径。而计算机的多媒体技术可以处理文字、图像和声音，从视觉、听觉上为学生提供了大量的信息，有利于学生的学习。
在中学数学教学中，应用计算机教学辅助教学，生动的画面、声音，创设逼真的情景，激发了学生的参与意识，使得学生学习的主动性大大提高，学生的主体地位得到了充分的体现。
计算机辅助教学的策略
一、教师方面
教师在课堂教学中，主要利用课件展示教学资源来实现对教学的辅助功能。在课堂教学中利用课件进行教学有以下几个方面的优点。
1．信息量大，教学效率高
由计算机输出的文本、数字、图形、图片、视频、音频等材料切换迅速，在同样的时间增大了信息的容量，提高了课堂的教学效果。
2．模拟情景，生动直观
通过计算机输出动画、视频等资料，可以模拟事物的发生、发展的过程，使得抽象的事物具体形象，弥补了学生生活经验的欠缺，便于学生理解，这种作用是其他教学手段不能比拟的，也是语言讲述实现不了的。比如，学习环形跑道上的行程问题时，学生理解起来就比较困难，教师播放了模拟运动员长跑的动画后，学生马上就认识到，跑得快的运动员比跑得慢的运动员多跑一圈时，两个运动员才能相遇。由于计算机动画的直观性，激发了学生的学习激情，使得教学效率大大提高。
3．准确美观，科学性强
由于计算机计算准确、速度高，计算量较大的问题和一些较为繁琐的工作交给计算机来完成。比如，在学习函数图像时，画函数图像的过程分为列表、描点、连线三个步骤，并且还要画坐标系，这些工作在黑板上完成不能保证准确性，并且要花费大量的时间，我们利用计算机来画图像，可以完美的展现画函数图像的过程，这样作的图像既准确又美观，调动了学生的积极性，教学效果非常好。
二、学生方面
在计算机辅助教学的过程中，学生不是被动的接受者，而是主动的参与者，学生可以通过计算机展示自己的探究成果，可以通过计算机主动地去学习。学生可以通过以下方式参与学习过程：
1．利用计算机自主学习
学生可以用计算机进行自主学习，首先，表现在用计算机模拟实验，比如让学生模拟掷骰子的实验，用计算机模拟实验具有计算迅速、准确、试验次数多等优点；其次，表现在用计算机作图和画图，比如用几何画板完成——过已知点作已知直线的垂线、平行线，作圆，对图形进行平移、旋转，画各种几何图形等，这样可以更深刻的理解几何概念；第三，表现在上网查阅资料上，比如学习勾股定理，可以让学生在网上搜索勾股定理的证明方法，开拓了学生的视野，培养学生的学习兴趣，自然提高了学生的数学素养。另外，可以在网上和其他的同学、老师交流，互相学习，还可以利用学习软件加强数学方面的训练。
2．展示探究的成果
教师可以给学生留探究性的作业，学生做成相应的课件，在课堂中展示探究的成果。比如，在学习了图形的认识以后，给学生留作业，找一找身边的圆柱、棱柱、圆锥、棱锥和球体。学生把搜集到的图片用PowerPoint制成幻灯片，展示的自己的探究成果与同学们交流，在课堂上，学生情绪激昂，积极参与，收到了很好的效果。
三、师生交流方面
计算机强大的通讯功能，为人们交流信息提供了便利条件，在节假日，学生学习上遇到问题时，可以通过互联网进行交流，借助计算机解答学生学习中存在的问题，方便快捷，尤其是图形的交流更为方便，为学生和教师节约了时间。
对计算机辅助教学的反思
计算机多媒体技术在教学中所起的作用得到了广泛的认同，但是在使用计算机进行教学时，人们存在着一些误区，主要表现如下：
1．忽视了计算机的辅助地位
计算机辅助教学是先进的教学手段，因此，有的教师认为只要用上计算机进行教学，就能上好课，不论什么课都要用上计算机，好像这样就可以取得成功，而忽略了计算机的辅助作用，有“滥用”之嫌。比如，“等腰三角形的性质”的教学，让学生用纸片对折来探究等腰三角形的性质，既培养了学生的动手能力，又渗透了变换的思想，还能深刻认识“重合”、“全等”，一举多得，而用动画演示对折的过程，学生只能坐在下面看，不如亲自动手实验感受深刻，易于理解。
所以，计算机只是辅助教学的手段之一，不可牵强附会，要围绕教学目标选择教学手段，防止本末倒置。
2．照搬他人课件
教学活动是以学生为主体的活动，每个学生有自己的特色，别人的课件不一定适用于自己的学生，所以使用别人现成的课件，在教学中往往达不到预期的目的。教师在制作课件时，可以借用他人的动画、视频资源，按照自己的意图重新组织，让它更适合自己的学生，以便取得更好的教学效果。
随着时代的进步，不断有新的软件出现，早期的AuthorWare和现在大家普遍使用的PowerPoint、Flash等软件，都是教材中不曾出现的，只有不断学习，掌握好这些软件，才能做出适合自己学生的课件。
计算机技术的发展，给数学教学改革提供了新的机遇。作为数学教师要积极学习，掌握教育技术和技能，不断改进教学方法，勇于尝试课件制作，积极参与计算机辅助教学的实验，为数学教学改革探索新路子。