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[摘要] 职业院校语文教学中存在学生厌学的问题,为了改变这种现状,提高学生语文学习兴趣,笔者主要从四个方面进行了探讨:(1)强化实例效应,激发学生的学习兴趣;(2)施行直观教学,提高学生的学习兴趣;(3)挖掘教材的思想美、语言美,培养学生高尚的情操;(4)重视课外活动,开阔学生视野。
[关键词] 职业院校 语文教学 学习兴趣
目前,职业院校语文教学存在着教师讲得唇干舌燥,学生却听得一头雾水的现象。查找原因,我们会发现职业院校学情复杂,学生大多对学习缺乏兴趣,对前途丧失信心甚至是迷茫。还有一个原因,语文是基础学科,而不是专业学科,他们认为学习语文没有用武之地。因此,职业中专的语文教学必须紧扣学生特点,实施语文教学改革,如我们现在运用“模拟公司”教学法,培养学生语文学习的兴趣,重新树立学生学习的信心。针对这个问题,笔者主要从四个方面谈谈。
一、强化实例效应,激发学生的学习兴趣
职业院校的学生大多都是基础较差的学生,为了和初中阶段的语文教学很好的衔接,我们在语文教学中要合理掌握教学进度,尽最大努力通过实例教学,激发学生的学习兴趣。例如,《语文》基础版(倪文锦主编,高等教育出版社,2007年1月第一版)的应用文单元,学习请假条、留言条、单据、启事、书信等,在教学过程中,笔者把以前学生写过的请假条拿到课堂上,分发给每组学生,要求让他们认真看看这些请假条,结果他们很有兴趣,边看边笑,几个同学还说,“这人连请假条都不会写……”看完实例,我采用提问的方式,学生都很正确地回答出写请假条的注意事项。通过这个实例教学,我看到学生不是硬性地接受知识,而是独立思考,拥有学习的主动权,这样的话,哪怕是仅仅学会写请假条,他们也会感到成功的喜悦,从而获得激励,产生学习和实际运用的兴趣。
二、施行直观教学,提高学生的学习兴趣
在一般讲解的同时,语文教学更要采用直观形象的教学,使内容具体化、形象化,使课文通俗易懂、灵活生动,激发其学习动机。如讲授叶圣陶的《景泰蓝的制作》中的制作工序时,一改往日的教风,让学生自己找出文中关键性的事物,再自行画一副景泰蓝作品。同学们听后立刻改变了往日的懒散,全都行动起来。几分钟后,和学生一起进行分析讨论,让学生自己说出怎样一步步完成的,还表扬了几位有创意的同学。再如,学习《茶馆》节选时,我组织学生观看电影《茶馆》,在此基础上,设计话题让学生评析讨论,如常四爷的人物性格、王利发的人物性格、第三场的写作背景是什么等。学生边看边思考,加深了对课文内容的理解又拓展了视野。施行直观教学法,教学效果明显提高,学生能够心领神会,同时也提高学习语文的兴趣。
三、挖掘教材的思想美、语言美,培养学生高尚的情操
职专语文教材坚持“以全面素质为基础,以能力为本位”的教学指导思想,所以,在授课过程中要提高学生的思想道德素质和科学文化素质。例如,《语文》基础版(倪文锦主编,高等教育出版社,2007年1月第一版)选了《创作宣言》、《求知善读》、《向中国人脱帽致敬》等文章,《创作宣言》有助于培养学生的创新意识,激励学生发掘潜能,创造美好未来;《求知善读》为学生指引了获取知识、塑造人格的重要途径;《向中国人脱帽致敬》表现了20世纪90年代中国留法学生的爱国气概,学生为她强烈的爱国激情所感染、高尚的人格力量所震撼。通过学习,我把文章的思想主题深入讲解,学生会被他们的人格魅力所吸引,同时也拓宽了视野。此外,老师把自己的文学知识尽可能地传递给学生,让学生自己感受文学的魅力、发现文章的思想美。如苏东坡的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”李清照的“人比黄花瘦”等千古名句,如果教师能将这一切贯注入学生的脑海,你想学生会不会对语文产生兴趣呢?
同时,语文教师在教学过程中,必须牢牢抓住基础知识,严格教授读写知识、语法知识、文学和文言知识,同时有重点地逐步训练学生听说能力、阅读能力和写作能力,这样,学生在学习的过程中会逐步感受语言的博大精深,发现语言美。我相信,随着语文知识的增加,语文技能的发展,学生对语文学习的兴趣就会越来越浓。
四、重视课外活动,开阔学生视野
吕叔湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声的说是得益于课外。”这说明语文学习的全过程应该包括课内与课外两个方面,而我们自己也感觉到大量的阅读对提高我们的语文水平是非常重要的,所以,作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。内容如下:(1)课外阅读,主要是推荐有益读物,鼓励学生到图书馆借书,教给他们阅读方法。职业院校语文教材中有专门培养学生阅读欣赏的单元,如《阿Q正传》、《雷雨》等等都是节选,为了让学生更好的理解全文的内容,提前让学生阅读全文,这样上课时,学生可以积极回答问题,说出自己的感想,调动他们学习的热情,从而提高学习语文的兴趣。(2)组织学生观看影片,如《活着》、《哈姆雷特》、《茶馆》等,拓宽学生视野。(3)组织演讲比赛、朗诵比赛、短剧演出等活动,要求学生积极参加。比如,在教《项链》时,我要求同学们自由组合,组成一个个演出小组,利用课间的时间进行排练,上课就是一场汇报演出。学生要想演好角色,就必须熟悉课文,了解时代背景,切身体会角色的内心世界,从而理解人物个性,理解作品的魅力。比如,在讲授一些抒情散文,则可采用朗读比赛的方法,先对文章进行反复的诵读,体会文章的意境,在此基础上在进行讨论,会促进学生对文章深层含义的理解。
总之,强化实例效用,采用直观式教学方法,充分调动学生的积极性与主动性,是培养学生学习语文兴趣的前提;丰富学生知识、增长其技能是培养学生学习语文兴趣的重要环节;开展语文课外活动是培养学生学习语文兴趣的重要形式。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论,不断提高自身的道德文化素质,努力改进教学方法,才能不断激发学生学习语文的兴趣,将语文教学提高到新的水平。
[关键词] 职业院校 语文教学 学习兴趣
目前,职业院校语文教学存在着教师讲得唇干舌燥,学生却听得一头雾水的现象。查找原因,我们会发现职业院校学情复杂,学生大多对学习缺乏兴趣,对前途丧失信心甚至是迷茫。还有一个原因,语文是基础学科,而不是专业学科,他们认为学习语文没有用武之地。因此,职业中专的语文教学必须紧扣学生特点,实施语文教学改革,如我们现在运用“模拟公司”教学法,培养学生语文学习的兴趣,重新树立学生学习的信心。针对这个问题,笔者主要从四个方面谈谈。
一、强化实例效应,激发学生的学习兴趣
职业院校的学生大多都是基础较差的学生,为了和初中阶段的语文教学很好的衔接,我们在语文教学中要合理掌握教学进度,尽最大努力通过实例教学,激发学生的学习兴趣。例如,《语文》基础版(倪文锦主编,高等教育出版社,2007年1月第一版)的应用文单元,学习请假条、留言条、单据、启事、书信等,在教学过程中,笔者把以前学生写过的请假条拿到课堂上,分发给每组学生,要求让他们认真看看这些请假条,结果他们很有兴趣,边看边笑,几个同学还说,“这人连请假条都不会写……”看完实例,我采用提问的方式,学生都很正确地回答出写请假条的注意事项。通过这个实例教学,我看到学生不是硬性地接受知识,而是独立思考,拥有学习的主动权,这样的话,哪怕是仅仅学会写请假条,他们也会感到成功的喜悦,从而获得激励,产生学习和实际运用的兴趣。
二、施行直观教学,提高学生的学习兴趣
在一般讲解的同时,语文教学更要采用直观形象的教学,使内容具体化、形象化,使课文通俗易懂、灵活生动,激发其学习动机。如讲授叶圣陶的《景泰蓝的制作》中的制作工序时,一改往日的教风,让学生自己找出文中关键性的事物,再自行画一副景泰蓝作品。同学们听后立刻改变了往日的懒散,全都行动起来。几分钟后,和学生一起进行分析讨论,让学生自己说出怎样一步步完成的,还表扬了几位有创意的同学。再如,学习《茶馆》节选时,我组织学生观看电影《茶馆》,在此基础上,设计话题让学生评析讨论,如常四爷的人物性格、王利发的人物性格、第三场的写作背景是什么等。学生边看边思考,加深了对课文内容的理解又拓展了视野。施行直观教学法,教学效果明显提高,学生能够心领神会,同时也提高学习语文的兴趣。
三、挖掘教材的思想美、语言美,培养学生高尚的情操
职专语文教材坚持“以全面素质为基础,以能力为本位”的教学指导思想,所以,在授课过程中要提高学生的思想道德素质和科学文化素质。例如,《语文》基础版(倪文锦主编,高等教育出版社,2007年1月第一版)选了《创作宣言》、《求知善读》、《向中国人脱帽致敬》等文章,《创作宣言》有助于培养学生的创新意识,激励学生发掘潜能,创造美好未来;《求知善读》为学生指引了获取知识、塑造人格的重要途径;《向中国人脱帽致敬》表现了20世纪90年代中国留法学生的爱国气概,学生为她强烈的爱国激情所感染、高尚的人格力量所震撼。通过学习,我把文章的思想主题深入讲解,学生会被他们的人格魅力所吸引,同时也拓宽了视野。此外,老师把自己的文学知识尽可能地传递给学生,让学生自己感受文学的魅力、发现文章的思想美。如苏东坡的“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”李清照的“人比黄花瘦”等千古名句,如果教师能将这一切贯注入学生的脑海,你想学生会不会对语文产生兴趣呢?
同时,语文教师在教学过程中,必须牢牢抓住基础知识,严格教授读写知识、语法知识、文学和文言知识,同时有重点地逐步训练学生听说能力、阅读能力和写作能力,这样,学生在学习的过程中会逐步感受语言的博大精深,发现语言美。我相信,随着语文知识的增加,语文技能的发展,学生对语文学习的兴趣就会越来越浓。
四、重视课外活动,开阔学生视野
吕叔湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声的说是得益于课外。”这说明语文学习的全过程应该包括课内与课外两个方面,而我们自己也感觉到大量的阅读对提高我们的语文水平是非常重要的,所以,作为语文教师必须为学生们构建一个开放的语文学习体系。内容如下:(1)课外阅读,主要是推荐有益读物,鼓励学生到图书馆借书,教给他们阅读方法。职业院校语文教材中有专门培养学生阅读欣赏的单元,如《阿Q正传》、《雷雨》等等都是节选,为了让学生更好的理解全文的内容,提前让学生阅读全文,这样上课时,学生可以积极回答问题,说出自己的感想,调动他们学习的热情,从而提高学习语文的兴趣。(2)组织学生观看影片,如《活着》、《哈姆雷特》、《茶馆》等,拓宽学生视野。(3)组织演讲比赛、朗诵比赛、短剧演出等活动,要求学生积极参加。比如,在教《项链》时,我要求同学们自由组合,组成一个个演出小组,利用课间的时间进行排练,上课就是一场汇报演出。学生要想演好角色,就必须熟悉课文,了解时代背景,切身体会角色的内心世界,从而理解人物个性,理解作品的魅力。比如,在讲授一些抒情散文,则可采用朗读比赛的方法,先对文章进行反复的诵读,体会文章的意境,在此基础上在进行讨论,会促进学生对文章深层含义的理解。
总之,强化实例效用,采用直观式教学方法,充分调动学生的积极性与主动性,是培养学生学习语文兴趣的前提;丰富学生知识、增长其技能是培养学生学习语文兴趣的重要环节;开展语文课外活动是培养学生学习语文兴趣的重要形式。语文教师只有认真学习、研究教育心理学理论,不断提高自身的道德文化素质,努力改进教学方法,才能不断激发学生学习语文的兴趣,将语文教学提高到新的水平。