爱是教育的核心，没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，爱护学生、关心学生是一个合格教师必备的条件。孔子曰：“仁者爱人，智者知人。”孔子非常爱自己的学生，关心每一位学生的品德、学业及生活与健康状况。他的学生有的家境贫寒，他常常接济，颜源、子路去世了，他非常悲痛，他和学生有着深厚的友谊。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础，教育才可以使学生产生向上的推动力。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开自己的心扉，接受教师的爱。
　　多年的教育生涯，不仅使我明白爱生是教师的基本美德，而且也明白师爱是做好教育教学工作的法宝。人间需要爱，对于成长中的少年儿童“爱”更是必不可少的“营养素”。要当好一名教师，就应该尊重学生，理解学生，并给予真挚的爱，用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生情感的心弦，使他们通情达理，在快乐、自信中健康成长。
　　一、爱的平等
　　（一）平等促进情感的交融
　　工作中经常听到不少老师抱怨说现在的学生越来越不好教了，自以为是、自私、狭隘、不理解和尊重人，老师让做的事情表现得不情不愿的，种种迹象表明，现在的中小学生强烈要求独立，部分学生对成人的干预表示强烈的不满，不喜欢保姆型的老师，管头管脚。他们与同伴无话不说，却常常与父母、老师合不来，造成两代人的鸿沟，对此，我认为，平等的观念促进情感的交融，当今的教育要求教师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，在日常生活中可以通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是视而不见地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个老师容易亲近的，拉近与学生的距离。在实施教育的具体过程中，也不要习惯于单纯从成年人教育者的角度带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想、怎么看，尝试从学生的角度去看问题并及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢的教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：“知其心，然后能救起失也”。因此，教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼，化解困惑，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
　　（二）以平等的态度对待每一位学生
　　作为一名教师对全班学生的爱应该是平等的，无论是那些成绩优秀的“王子”、“公主”，还是那些令人头痛的“丑小鸭”，都应该一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一位学生。教师要善于控制自己的情感，感情的天平不能倾斜，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。在教育的过程中应尽量避免对学生态度的偏差，不以成绩定“乾坤”，更不让某些学生享有特权。只有这样，全班学生才能在同等师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。
　　二、爱的宽容
　　（一）宽容是学生成长的绿洲
　　一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话我不由得想到这样一个故事：美国知名节目主持人林克莱特，一次在采访一名小朋友时，问他：“你长大了想当什么？”小朋友回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你该怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时，林克莱特仍注视着孩子问：“为什么要这样做？”孩子回答：“我要去拿燃料，我还要回来！”所有的人都敬佩地看着那个小朋友。看到这里，我想：倘若没有林克莱特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在观众笑得东倒西歪时小朋友还有勇气说出人世间最善良、最纯真、最澄澈的话语吗？
　　在教育实践中，就需要我们有一颗宽容之心。并学会用这颗宽容之心去倾听发自他们内心深处的声音。从而，培养他们自省、自律的习惯，形成判断是非、择善而从的能力。
　　（二）宽容让师爱化作涓涓细流
　　教师对学生内心深处的宽容，就像一股涓涓细流，滋润着他们的心田，使其完善自我、发展自我。爱护每一位学生是一名教师的责任。对每一位学生的关爱都像慈母般无微不至，这种关爱常常表现在一个手势，一个询问，一个眼神和一个微笑中。要知道教师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧不安，紧张无措，从而使学生厌恶这门课程，讨厌这个老师，会在不经意中毁掉将来的一个什么“家”。要赢得学生的“亲”和“信”，必须对学生付出真情。只要是人都会有犯错误的时候，更何况那些思想品德、自控能力都较差的“后进生”，他们可能一天里会接连犯好几个大大小小的错误，常常搞得你焦头烂额，这时请你千万别失去信心，别对他们横加指责和辱骂，要像慈母一样容忍孩子的错误。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”的确，当你试着用一颗宽容的心去对待一个犯错误的学生时，意想不到的教育效果也就随之产生了。学生王某，成绩很差，品行不端，自暴自弃，蛮横霸道。因此同学们没人愿意和他成为同桌，老师们也很反感。针对这种情况，我与他的家长联系，得知他从小就有多动症，后来父母离异。为此我及时召开班委会，就这位同学的情况展开讨论，我们该怎样帮助他改正缺点？同学们纷纷发表意见，表示以后不再瞧不起他，在之后的日子里，我经常找他谈心，在交流中了解到他喜欢打篮球并希望进校队，我答应他可以办到。就此我们俩私下约法三章，把他吸收为候补队员。就这样在我和同学们的共同努力下，他不仅改正了身上的缺点，而且成绩也稳步提高。令人欣喜的是，在教师节那天我还收到他亲手做的贺卡，上面的一句“老师谢谢您”让我享受到成功的喜悦，也感到无比的幸福。 　　三、爱的无私
　　在当下的校园里，有许多老师是爱学生的，但他们爱的是那些乖巧听话的、考试成绩优秀的所谓“优等生”，而对那些爱惹是生非、调皮捣蛋的、成绩差的“后进生”则不屑一顾，或呵斥、羞辱、体罚，或干脆踢出班级之外。“优等生”能为任课教师带来荣誉，所以爱之。而“后进生”则影响及格率、优秀率、升学率，不但要使教师们名誉受损，而且要在经济上受罚，因而恨之。这种爱是功利性的，不是真正的爱。现代教育，需要呼唤爱的回归，需要一个充满真爱的心灵去震撼另一个心灵。
　　叶圣陶先生在《如果我当教师》一文中说：“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙。惹得人心烦的小魔王，无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为小朋友。那不是假意的殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们做朋友的亲切表示，小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑，对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上做他们的朋友，我只好辞职”。从教二十多年的我，心系教坛，力求用忠诚、博爱的胸怀践行叶圣陶先生教育理念，以感情赢得感情，以心灵感受心灵，尊重学生的人格。我明白“尺有所短，寸有所长”的道理，也明白要特别注意那些“阳光照射不到的角落”，对那些不循规蹈矩的学生持宽容态度，不歧视、不厌弃。做耐心的思想工作，并注意发现这些学生思想行为上的闪光点，在课堂上，给学生以较多的自由空间，允许学生发问，怀疑、甚至反对教师的见解，就这样，在对学生倾注了爱心、关心、诚心和耐心的同时，我收获了一份份纯真的友谊。也使教育在他们心底开花、发芽、结出了累累硕果。
　　爱是阳光，能使冰雪融化；爱是春雨，能使万物滋润；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。我们要让真情挚爱激荡学生乘坐的小船。要知道只有当孩子们知道自己的老师在喜爱他，学习的干劲才会充分展现出来。我更深信只要我们手捧真心对孩子，孩子也一定会知恩图报，从而和我们形成融洽的师生关系。泰戈尔有一句爱情诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由”。我们不妨将这句诗移到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样温暖着学生，同时宽容学生、尊重学生。
　　做一位好教师，最基础的就是要拥有一颗爱学生的美好心灵。我愿在教育工作的花园里做一个护花园丁，把我的爱、我的知识，无私地献给学生，换取满园桃李香。
　　（作者单位：河南新乡市一中）