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“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的生命。《语文课程标准》强调：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”作文只有从写真话开始，才能在真情实感中写出新意。由此可见，最好的作文素材来源莫过于学生的真实生活。《语文课程标准》同时指出，学生要“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”。所以，我们要做的首要工作是尽可能地帮助学生观察生活，积累真实的写作素材。但针对生活阅历较薄弱的学生现状，如果单从学生的直接生活中挖掘并积累写作素材似乎远远不够。因此，我们要发散思维，努力挖掘写作的第二甚至第三源泉以获取多元的写作素材。
那么，如何指导学生摄取和积累写作素材呢？现结合我平时的一些实践谈谈看法。
一、在背诵中积累
《语文课程标准》明确规定：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”丰富的写作材料是文学写作成功的基础，背诵积累写作材料至关重要。“诗圣”杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅背诵过大量作品，矛盾甚至能将整本《红楼梦》倒背如流。因为勤于背诵，他们积累了大量的写作素材，并将这些内容自如地运用到写作中。只有通过背诵，才能积累大量的写作素材，为写好作文做好准备。
因此，我们要摄取和积累写作素材，通过大量背诵古今中外经典的文学作品、诗词等，达到“厚积薄发”的效果。习近平主席在2014年的“教师节”之际这样聊中国传统文化：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”由此可见，多背古诗文对于表达是一种很好的训练，在熟记中积累的大量词汇、句式对提高学生的运用能力很有帮助。
针对中学生生活圈子狭窄，生活阅历不够丰富，写作素材贫瘠，写作中很难找到合适的材料的现状，语文老师要多加鼓励学生背诵一些优秀的作品，从而激活学生的思维，使学生产生共鸣，打开思路，有感而发。
二、在生活中挖掘
《语文课程标准》要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”、“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”、“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”，使学生“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。所以，帮助学生积累生活，做生活的有心人，用你的慧眼观察世界、观察生活，就会发现生活的多姿多彩，而生活中的人和事均将成为很好的写作素材。作为语文老师，我们要做到：
（一）留心观察生活
观察是获取信息的重要途径，学生作为生活角色之一，要做到处处留心观察周围的人和事，捕捉生活的细节，关注身边的现象。大自然是人类的好老师，它给了我们许多有益的启示。培养观察习惯，增强观察意识，多留意四季的变化，学会倾听自然的声音，将给我们很多启示：梅花在风中傲然挺立，告诉我们勇敢面对生活的风雪;成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦虚。只要认真观察，天天都会有意外的收获。通过这样细心观察，进而思考，这样才能获得写作的源泉，积累素材，奠定扎实的写作基础。
在此基础上，要指导学生在观察时不仅要注意捕捉事物的特征，还要多角度地观察或选角度地观察，并在观察中善于发现疑点，进行深入思考，从而挖掘事物的本质、生活的哲理，获得宝贵的经验，写出具有说服力和感染力的好文章。
（二）多参加课外活动。
积极参加课外活动，感受生活的酸甜苦辣，积累真实的生活经验。这些生活经验是做好的写作素材，更能引起读者的共鸣，从而更容易打动别人。活动可以由老师组织开展，比如各类比赛、劳动实践、诗歌朗诵会、主题团队活动等。也可以由学生在假日自行安排，如听听音乐会，参观艺术展览、画展等，在活动中帮助学生感受生活，获取活生生的写作材料。
三、在阅读中提升
首先要有效利用教材资源，在语文教材中有很多课文是学生学习观察的范本，要重视阅读与写作的联系。在分析文章的同时，可有目的、有计划地指导学生掌握观察方法，以帮助学生提高观察能力。如朱自清《春》是一篇优美的写景抒情散文，教学时按照春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的格局一块一块讲析，作者观察得细致有条理，让学生受到启发，从而在阅读分析理解文本的同时，逐渐学会文章的谋篇布局，遣词造句。
其次要注意加强课外阅读指导，积累素材。朱自清先生曾说：“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可以影响写作。”阅读与作文是语文学科的两个支架式的部分，是中学语文课堂教学的主体。语文教师处理好阅读与写作的关系是必备的素质。其实，这两者在本质上是相通的，重点是教会学生如何在阅读中学会写作，如何在写作中提高阅读水平。我们在日常阅读指导中，要求学生从文学名著读起。文学名著是经过历史考验的作品，是写作的范本，不仅要读而且要反复读，对有些名篇，精彩的段落能背诵最好。
多读书，读好书，直接影响到学生的认知水平和精神世界。读一本好书就是与一位大师心灵的交流，在这种交流中，定会帮助学生树立正确的人生观、社会观、价值观，从而写出有思考、有深度的文章。
当然，初中学生积累写作素材的方法不止上述几种，只要有高度的责任感和使命感，积极引导学生积累写作素材，积极思考，大胆探索，学生积累写作素材的方法就会更多，兴趣就会更浓厚，学生的作文能力就会更强。
那么，如何指导学生摄取和积累写作素材呢？现结合我平时的一些实践谈谈看法。
一、在背诵中积累
《语文课程标准》明确规定：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”丰富的写作材料是文学写作成功的基础，背诵积累写作材料至关重要。“诗圣”杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅背诵过大量作品，矛盾甚至能将整本《红楼梦》倒背如流。因为勤于背诵，他们积累了大量的写作素材，并将这些内容自如地运用到写作中。只有通过背诵，才能积累大量的写作素材，为写好作文做好准备。
因此，我们要摄取和积累写作素材，通过大量背诵古今中外经典的文学作品、诗词等，达到“厚积薄发”的效果。习近平主席在2014年的“教师节”之际这样聊中国传统文化：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”由此可见，多背古诗文对于表达是一种很好的训练，在熟记中积累的大量词汇、句式对提高学生的运用能力很有帮助。
针对中学生生活圈子狭窄，生活阅历不够丰富，写作素材贫瘠，写作中很难找到合适的材料的现状，语文老师要多加鼓励学生背诵一些优秀的作品，从而激活学生的思维，使学生产生共鸣，打开思路，有感而发。
二、在生活中挖掘
《语文课程标准》要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”、“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”、“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”，使学生“能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。所以，帮助学生积累生活，做生活的有心人，用你的慧眼观察世界、观察生活，就会发现生活的多姿多彩，而生活中的人和事均将成为很好的写作素材。作为语文老师，我们要做到：
（一）留心观察生活
观察是获取信息的重要途径，学生作为生活角色之一，要做到处处留心观察周围的人和事，捕捉生活的细节，关注身边的现象。大自然是人类的好老师，它给了我们许多有益的启示。培养观察习惯，增强观察意识，多留意四季的变化，学会倾听自然的声音，将给我们很多启示：梅花在风中傲然挺立，告诉我们勇敢面对生活的风雪;成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦虚。只要认真观察，天天都会有意外的收获。通过这样细心观察，进而思考，这样才能获得写作的源泉，积累素材，奠定扎实的写作基础。
在此基础上，要指导学生在观察时不仅要注意捕捉事物的特征，还要多角度地观察或选角度地观察，并在观察中善于发现疑点，进行深入思考，从而挖掘事物的本质、生活的哲理，获得宝贵的经验，写出具有说服力和感染力的好文章。
（二）多参加课外活动。
积极参加课外活动，感受生活的酸甜苦辣，积累真实的生活经验。这些生活经验是做好的写作素材，更能引起读者的共鸣，从而更容易打动别人。活动可以由老师组织开展，比如各类比赛、劳动实践、诗歌朗诵会、主题团队活动等。也可以由学生在假日自行安排，如听听音乐会，参观艺术展览、画展等，在活动中帮助学生感受生活，获取活生生的写作材料。
三、在阅读中提升
首先要有效利用教材资源，在语文教材中有很多课文是学生学习观察的范本，要重视阅读与写作的联系。在分析文章的同时，可有目的、有计划地指导学生掌握观察方法，以帮助学生提高观察能力。如朱自清《春》是一篇优美的写景抒情散文，教学时按照春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的格局一块一块讲析，作者观察得细致有条理，让学生受到启发，从而在阅读分析理解文本的同时，逐渐学会文章的谋篇布局，遣词造句。
其次要注意加强课外阅读指导，积累素材。朱自清先生曾说：“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可以影响写作。”阅读与作文是语文学科的两个支架式的部分，是中学语文课堂教学的主体。语文教师处理好阅读与写作的关系是必备的素质。其实，这两者在本质上是相通的，重点是教会学生如何在阅读中学会写作，如何在写作中提高阅读水平。我们在日常阅读指导中，要求学生从文学名著读起。文学名著是经过历史考验的作品，是写作的范本，不仅要读而且要反复读，对有些名篇，精彩的段落能背诵最好。
多读书，读好书，直接影响到学生的认知水平和精神世界。读一本好书就是与一位大师心灵的交流，在这种交流中，定会帮助学生树立正确的人生观、社会观、价值观，从而写出有思考、有深度的文章。
当然，初中学生积累写作素材的方法不止上述几种，只要有高度的责任感和使命感，积极引导学生积累写作素材，积极思考，大胆探索，学生积累写作素材的方法就会更多，兴趣就会更浓厚，学生的作文能力就会更强。