【摘 要】
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自1945年联合国成立至今，从督促各国满足残疾儿童的教育需要，提供“适合残疾人的教育”,到把教育作为促进残疾人充分参与社会的最佳途径，再到以全面推进融合教育为己任，联合国特殊教育政策以促进社会公平正义为根本宗旨，呈现出“社会融入”的发展线路，经历了从对残疾人的隔离、排斥到融入、参与再到全面融合的过程。
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自1945年联合国成立至今，从督促各国满足残疾儿童的教育需要，提供“适合残疾人的教育”,到把教育作为促进残疾人充分参与社会的最佳途径，再到以全面推进融合教育为己任，联合国特殊教育政策以促进社会公平正义为根本宗旨，呈现出“社会融入”的发展线路，经历了从对残疾人的隔离、排斥到融入、参与再到全面融合的过程。
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