素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，第一、要树立高度的事业心、责任感。第二、要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三、体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效果。
　　当前，从“应试教育”向“素质教育”的转变已成为我国基础教育的主旋律，而实施素质教育的主渠道在于课堂。因此，探索课堂教学中如何实施素质教育，提高教学效率是每一位教师进行教学研究探讨的主要问题。
　　课堂教学是实施素质教育的主要渠道，用素质教育占领课堂，这是时代的呼唤，也是教育改革与发展的必由之路。我认为应该在以下几个方面体现素质教育：
　　教师在教学设计时就应该给学生预留创新的时空，营造崇尚真知、追求真理的气氛，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。例如：在我的一节体育课中，课题内容是前滚翻，这节课是二年级的教材，我利用二年级学生的爱动脑筋、爱幻想的特点进行一些设计提问的方式导入课堂。在农村，孩子们很少知道前滚翻是什么，于是为了让学生更明确、直观、形象的让学生看到我利用器材如：一块方砖、一个排球，我创设了两个问题：⑴看一看方砖和排球哪一个滚动的比较快，为什么会滚动的快呢？⑵一个人整体看来像不像一个长方形的方砖呢？怎么样才能使自己的身体也能来回滚动呢？通过这两个问题让学生自己明白、熟悉什么是前滚翻和它的一些基本要领，然后让学生根据自己的想象用语言表达出前滚翻的动作要领，教师在详细补充、指导。通过课前的提问、引导使学生的积极性大大的调动起来。这节课下来学生基本上都掌握了前滚翻的动作要领。
　　教师在平时教学中，必须通过各种途径，去培养学生“打破沙锅问到底”，不彻底弄懂不罢休的钻劲，使学生养成永不满足现状和对现状产生怀疑、困惑、焦虑、探究、释疑的心态。古人云“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。怀疑是发现的开始，是探索的动力，是创新的前提。回溯科学史，没有对托勒密宇宙体系的背叛，哪来伟大的哥白尼革命？没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来伽利略在运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论？可见，勇于质疑，善于质疑，正是追求真理的体现。
　　质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。心理学家认为，当学生把学习上遇到的矛盾由内部语言转化为外部语言时，原来并不十分清楚的问题便明朗化了，思维过程也随着清楚起来。有时，当一个学生把自己认为还不十分清楚的问题用语言表达出来的同时他已经弄明白了问题的一半，有的甚至问题刚提了一半，另一半就咽下去了，当他把问题用外部语言整理出来的同时，问题本身也得到了解决。教师在教学设计中要注意问题情景的创设，预留较多的时间鼓励和启发学生自己提出的问题，而且允许学生随时提出问题，允许学生在回答中出现错误，也允许学生改正错误或保留自己得意见给学生质疑、释疑提供较为广阔的思维空间，如：在这样一节体育课上，是三年级的体育教材“跳远”。当时，我是这样设问学生的，我先让学生自己自由发挥想象力如何才能跳得更远，如果你想跳過一条河，怎样跳才会跳得更远呢？于是有的学生根据自己原有的知识说：“蹲下去双脚一起跳”；有的同学说：“单脚跨过去”。我接着问：“那么哪一种方法跳得更远呢？”学生齐声说：“第二种”于是课堂教学在师生互动的情况下达到高潮，这时学生联系实际的积极性也被大大地调动起来。试想，如果教师先把课堂安排得毫无余地，那学生这些颇具创新色彩的提问和想法在课堂上还有闪光的可能吗？
　　体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张相对抗以及竞争性强的特点。学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此、通过体育运动，有助于培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。使学生保持积极健康向上的心理状态。加强对学生心理素质的培养，是社会发展的需要，也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面，不仅要求要有健壮的体魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用体育这一独特的教育形式，加强对学生心理素质的培养。通过丰富多彩的体育活动，培养学生顽强向上的精神，良好的心理品质及坚强的意志，发展他们的想象思维和创造能力；要指导帮助学生建立正常的人际关系，培养他们自尊、自爱、自信。
　　体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。在体育教学过程中，教师通过一定的课堂教学管理手段使学生潜在的学习动机转化为实际作用的动机，设法让学生从事一些可以引起合乎需要的学习活动，这就叫学习动机。那么在课堂上教师如何从内部和外部激发学生的学习动机，使学生形成良好的学习动机，这也是教师成功教育的一个重要目标。古人曰：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”。可见兴趣是求知的前提，是学习的动力。所以，在教学中要激发学生的学习兴趣。
　　神的培养，充分发挥教师和学生这一主渠道的作用，激发教师教学的主动性和积极性，引导学生大胆实践，让学生到社会上去勇于探索、创造来展示自己的才华，把自己的特长展示给自己的爸爸妈妈和社会上的人们，从而使学校走向了家庭、走向社会、走向世界、走向未来。全面提高学生的综合素质，为新世纪培养出更多的合格人才。