【摘 要】
：
介绍了用于EMC测试的开阔测试场地性能的评价方法 ,测量并分析了建于某高层楼顶的开阔测试场地的归一化场地衰减 (NSA) ,并对在该类场地进行EMC测试提出了一些意见和建议。
【机 构】
：
郑州大学电子工程系!河南郑州450052,郑州大学电子工程系!河南郑州450052,郑州大学电子工程系!河南郑州450052,郑州大学电子工程系!河南郑州450052
论文部分内容阅读
介绍了用于EMC测试的开阔测试场地性能的评价方法 ,测量并分析了建于某高层楼顶的开阔测试场地的归一化场地衰减 (NSA) ,并对在该类场地进行EMC测试提出了一些意见和建议。
The method of evaluating the performance of open test sites for EMC testing is introduced. The normalized site attenuation (NSA) of open test sites built on the roof of a high-rise building is measured and analyzed. The EMC test on such sites is proposed Some comments and suggestions.
其他文献
大沥实验小学学生生源具有明显的特点, 父母大多数是企业管理者、 领导者, 学生大多是家族企业的接班人, 未来的发展平台尤其需要他们具有领导自我和领导他人的能力. 几年来,
中央电视台推出的节目《朗读者》，每一辑都由主持人和朗读者进行十多分钟的互动对话，内容围绕个人成长、情感体验、背景故事展开，接着才是建立在互动对话基础之上的朗读。因为已有对话介绍，朗读往往能够引起听众的共鸣。 在语文阅读教学中，教师如何拨开迷雾，彰显文本的魅力，打造富有生命气息的语文课堂，是每一位语文教师都应该思考的问题。笔者受《朗读者》节目启发，以引导小学生对文本历史性的立体解读入手，作了如下的
情感教育是语文教学的重要内容，是性情熏陶、品德养成和精神塑造的基础。如何避免说教式的道德教育，代之“以情育人”的方式，发挥课堂的积极导航作用，是语文德育的重要研究课题，也是情感教育的路径选择。那么，高中语文教学如何真正做到“以情育人”呢？ 一、优化处理教材，把握情感因素，准确设立育人点 语文教材有着丰富的情感资源，但德育的有关内容并非浮露于文字表层的，需要教师用心剖析与讲解，甚至需要教师对课程
目的: 探讨恶性肿瘤患者医院细菌感染发病率、病死率、医院感染分布、医院感染的危害，分析恶性肿瘤患者医院细菌感染易感因素，揭示恶性肿瘤患者医院细菌感染的特点及高危人
高中数学文化资源包能让学生了解数学的本质，感受文化的魅力，领会数学的科学价值、应用价值、人文价值和美学价值，进而提升数学文化素养，提高学习数学的主动性。本文以“平面向量”章节为例，阐述高中数学文化资源包的开发价值与功能探究。 一、数学文化资源包的产生意义 为了了解学生的数学文化素养水平，以及数学文化在教学中的渗透状况，笔者于2018年夏对学校高一年级学生进行了问卷调查。调查表明，学生对数学文化
英语综合拓展课综合滚动出现所学的相关话题语言，可发展学生综合语言运用能力，促进学生心智发展。它在小学英语课堂教学中是否切实可行、实施效果彰显与否？本文以广州市小学英语五年级下册Module 4“Travel”的教学为例进行说明。 本节课的课型为综合拓展课，教学滚动出现与旅游相关的话题、词汇等语言知识，如交通工具、日期月份、季节天气、活动短语、食物地点等。教学点还包括正确使用will及be goi
今年我有幸观摩了陶维林老师上的一节课——《直线与圆的位置关系》，深切感受到了一节收放自如、回归数学本质的生成课是如此的鲜活，课堂充满了灵性与智慧。 一、教师的“放”成就了学生的“生” 课堂一开始，陶老师就用几何画板作了一个圆，以及过圆外一点作了一条动直线，直线是可以绕着定点旋转的。他接着拖动直线，分别停留在图1、图2、图3的状态，让学生动态观察，说出直线与圆的位置关系。 “直线与圆相交、相离
美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要途径。为此，学校构建并实施校本化美育课程，倡导学生在行动中探索，在实践中体验和感悟，从而获得知识和经验，契合了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）的主题要义，是改进学校美育的一条重要途径。东莞市莞城阮涌小学基于文化行走课程改进学校美育，通过统整社会美育资源、定位校本化美育课程目标、革新传统
目的： 建立大鼠胫骨癌痛模型，鞘内注射抗神经生长因子特异性抗体，观察其镇痛效果，探讨NGF在骨癌痛中可能的作用。 方法： 雌性SD大鼠，建立大鼠胫骨癌痛模型，大鼠随机分组，假
名师工作室是以教学、科研、培训为核心，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。美国教育家马斯·丁·萨乔万尼说：“共同体是由于自然的意愿而结合，对一套共享的理念和理想负有义务的个人的集合体。这种团结和约束的紧密性足以把每个人从一种‘我’的集合体改造成为一种集体的‘我们’，作为‘我们’，共同体成员们是紧密编织而成的富有意义的关系网络的一部分。”以名师工作室为引领，就是以平等的姿态参与研究、学习、实践