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[摘 要] 随着经济的高速发展，人才的竞争力愈演愈烈，中职毕业生面临着严峻挑战。作为中职会计的专业教师，改变传统的教学模式，以用人单位的需求为指挥棒，培养企业应用型人才显得格外重要，对中职会计教学改革进行研究。
[关 键 词] 中职；会计教学；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0104-01
中职教育在我国兴起较晚，因此不论是学生学习状态还是教学模式都不够严谨，每年新增就业人员比例的不断上升是当下社会的高发性问题。面对不同的就业划分、不同的市场氛围，人才培养的侧重点有所不同，更强调“专业+能力+就业”的集中体现。
会计属于专业性极强的较热门行业。而财政部门于2016年取消了第四季度的会计从业资格证的考试，这一举措不仅加大了初级会计师的考试流势，也提高了会计从业者的入门标准。因此，会计的专业教育也必须有针对性地进行调整，以下是对中职会计教学提出的建议。
一、加强学生对会计的认知
对刚入校门的中职学生来说，会计或许只是一个名词，老师需要通过“新生第一课”让学生认识到会计的专业性，让学生了解如今社会对会计人才的要求以及最新会计法的改革对会计的影响，建议老师有针对性地开设一门会计专业职业生涯规划课程。
二、师生沟通，加强心理建设和兴趣培养
沟通是彼此了解的重要环节。大部分学生从初中升上中职院校，心里比较自卑，认为自己是能力不足才进入了中职学校，对学习产生消极态度。老师不能因为学生的层次不同，而降低自己的教学态度，甚至影响学生的学习状态，应该注意观察学生，积极正确地引导他们去了解自己的现状，正确地认识中职院校，从而调整好学生的心态。
由于会计的理论知识和记忆的部分较多，学生学习起来感觉比较枯燥，若在课堂中合理地引进趣味教学模式会更好地缓解这种气氛。例如，在讲到主要经济业务的账务处理，分小组对每一种业务进行轮流的角色扮演，从接受投资者不同形式的投资，到向银行贷款筹集资金开办公司，再到采购原材料，加工成产成品，把产品销售出去，直至期末利润形成及分配，将整个过程设成一个小游戏，老师作为主导者严格把关，如果业务没有按要求完成，任务就会暂停在那个没有完成的角色学生那里，这样每位学生都感觉“身负重任”，有效地调动了学生的学习热情，并培养他们认真负责的职业态度，更好地掌握专业知识。
三、教学设施的完善
教学设施是会计专业教学配套设施建设与改革中的一个重要环节。会计的教学设施从最早的“黑板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”，再到最后的“网络化教学平台”，这一系列发展无不体现出教学设施的不断开发和改进。学校应当购进较为先进的教学设备和实验室建设。比如，会计专业中的云课堂实验室建设、会计沙盘实验室、电算化实验室、点钞珠算实验室、传票翻打实验室等。伴随教学设备的不断建设，课堂教学效果能够得到不断的提高，学生的自主学习能力和操作应用技能也会随之提升到一个新的层面。
四、实际与理论相结合
传统教育模式下老师只是把书本中理论知识笼统地对学生进行灌输，缺乏实战，因此建议让学生进行阶段性的校企合作或顶岗实习。但是，由于企业会计岗位较少且会计信息不可避免地涉及企业的财务秘密、商业秘密及钱、物等财产安全，导致校外实训工作是院校“一头热”，并没有切实开展。为保证会计教学的实际理论相结合，急需创新校企合作的方式，例如，学校可以通过合作单位获得部分真账实习资料，经过老师处理，将真实业务转化为实训内容，按财务工作流程与方法组织实训，操作全过程仿真。又如，院校与学生、企业之间签订三方订单培养协议，合作单位按照自己的人才标准来要求院校定向培养学生，学生毕业后按协议到合作单位上岗工作。再如，可以由学校出场地、设备，合作单位来校设点办公，提供相关业务由老师配合单位业务人员指導学生开展业务处理操作。有能力的学校甚至可以申请成立校办公司，对外开展代理记账、财税咨询、审计等业务，对内有计划安排学生实践，让学生真正参与到实际企业的会计工作中，亲自动手实战，训练学生会计职业经验。
五、老师的专业培训
“振兴教育的希望在于教师。”中职院校不仅需要加强对学生的要求，也更需要对老师进行定期的专业培训，提高老师的专业技能，尤其是会计教师，涉及会计的相关法律每年都有改动，而就算是小的调整，也需要老师认真去学习。培养老师的自主学习能力是最主要的，由于老师在教育中起到的主导地位，知识的及时接受和消化是需要老师去做的，这样才可以更好地教导自己的学生。
总而言之，中职会计教育最主要的是老师和学生的心态，老师需要让学生认识到学好专业的理论知识和熟练的专业技能对他们未来步入社会的重要性，老师也需要与时俱进，不断学习，了解行业动态，及时调整教学模式，提高自己的教学质量，为打造社会未来人才而努力。
参考文献：
[1]王晓明.直面问题，注重策略，推动中职会计教学改革[J].东方教育，2015（2）.
[2]林永森.中职会计课程教学改革的路径选择[J].当代职业教育，2012（4）：47-48.
[关 键 词] 中职；会计教学；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0104-01
中职教育在我国兴起较晚，因此不论是学生学习状态还是教学模式都不够严谨，每年新增就业人员比例的不断上升是当下社会的高发性问题。面对不同的就业划分、不同的市场氛围，人才培养的侧重点有所不同，更强调“专业+能力+就业”的集中体现。
会计属于专业性极强的较热门行业。而财政部门于2016年取消了第四季度的会计从业资格证的考试，这一举措不仅加大了初级会计师的考试流势，也提高了会计从业者的入门标准。因此，会计的专业教育也必须有针对性地进行调整，以下是对中职会计教学提出的建议。
一、加强学生对会计的认知
对刚入校门的中职学生来说，会计或许只是一个名词，老师需要通过“新生第一课”让学生认识到会计的专业性，让学生了解如今社会对会计人才的要求以及最新会计法的改革对会计的影响，建议老师有针对性地开设一门会计专业职业生涯规划课程。
二、师生沟通，加强心理建设和兴趣培养
沟通是彼此了解的重要环节。大部分学生从初中升上中职院校，心里比较自卑，认为自己是能力不足才进入了中职学校，对学习产生消极态度。老师不能因为学生的层次不同，而降低自己的教学态度，甚至影响学生的学习状态，应该注意观察学生，积极正确地引导他们去了解自己的现状，正确地认识中职院校，从而调整好学生的心态。
由于会计的理论知识和记忆的部分较多，学生学习起来感觉比较枯燥，若在课堂中合理地引进趣味教学模式会更好地缓解这种气氛。例如，在讲到主要经济业务的账务处理，分小组对每一种业务进行轮流的角色扮演，从接受投资者不同形式的投资，到向银行贷款筹集资金开办公司，再到采购原材料，加工成产成品，把产品销售出去，直至期末利润形成及分配，将整个过程设成一个小游戏，老师作为主导者严格把关，如果业务没有按要求完成，任务就会暂停在那个没有完成的角色学生那里，这样每位学生都感觉“身负重任”，有效地调动了学生的学习热情，并培养他们认真负责的职业态度，更好地掌握专业知识。
三、教学设施的完善
教学设施是会计专业教学配套设施建设与改革中的一个重要环节。会计的教学设施从最早的“黑板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”，再到最后的“网络化教学平台”，这一系列发展无不体现出教学设施的不断开发和改进。学校应当购进较为先进的教学设备和实验室建设。比如，会计专业中的云课堂实验室建设、会计沙盘实验室、电算化实验室、点钞珠算实验室、传票翻打实验室等。伴随教学设备的不断建设，课堂教学效果能够得到不断的提高，学生的自主学习能力和操作应用技能也会随之提升到一个新的层面。
四、实际与理论相结合
传统教育模式下老师只是把书本中理论知识笼统地对学生进行灌输，缺乏实战，因此建议让学生进行阶段性的校企合作或顶岗实习。但是，由于企业会计岗位较少且会计信息不可避免地涉及企业的财务秘密、商业秘密及钱、物等财产安全，导致校外实训工作是院校“一头热”，并没有切实开展。为保证会计教学的实际理论相结合，急需创新校企合作的方式，例如，学校可以通过合作单位获得部分真账实习资料，经过老师处理，将真实业务转化为实训内容，按财务工作流程与方法组织实训，操作全过程仿真。又如，院校与学生、企业之间签订三方订单培养协议，合作单位按照自己的人才标准来要求院校定向培养学生，学生毕业后按协议到合作单位上岗工作。再如，可以由学校出场地、设备，合作单位来校设点办公，提供相关业务由老师配合单位业务人员指導学生开展业务处理操作。有能力的学校甚至可以申请成立校办公司，对外开展代理记账、财税咨询、审计等业务，对内有计划安排学生实践，让学生真正参与到实际企业的会计工作中，亲自动手实战，训练学生会计职业经验。
五、老师的专业培训
“振兴教育的希望在于教师。”中职院校不仅需要加强对学生的要求，也更需要对老师进行定期的专业培训，提高老师的专业技能，尤其是会计教师，涉及会计的相关法律每年都有改动，而就算是小的调整，也需要老师认真去学习。培养老师的自主学习能力是最主要的，由于老师在教育中起到的主导地位，知识的及时接受和消化是需要老师去做的，这样才可以更好地教导自己的学生。
总而言之，中职会计教育最主要的是老师和学生的心态，老师需要让学生认识到学好专业的理论知识和熟练的专业技能对他们未来步入社会的重要性，老师也需要与时俱进，不断学习，了解行业动态，及时调整教学模式，提高自己的教学质量，为打造社会未来人才而努力。
参考文献：
[1]王晓明.直面问题，注重策略，推动中职会计教学改革[J].东方教育，2015（2）.
[2]林永森.中职会计课程教学改革的路径选择[J].当代职业教育，2012（4）：47-48.