【摘 要】
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还处在学龄前阶段的幼儿,其语言能力的发展上还处在对基本沟通语言的适应期,幼儿不具备对语言理论与词汇、语法作用的理性认知能力,因而其对语言的学习主要动力在于外部环境
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还处在学龄前阶段的幼儿,其语言能力的发展上还处在对基本沟通语言的适应期,幼儿不具备对语言理论与词汇、语法作用的理性认知能力,因而其对语言的学习主要动力在于外部环境对其造成的影响。这就要求语言教学工作应避免纯理论的抽象语言概念与词汇教学,而应当根据幼儿认知的特点,将语言的学习寓教于乐,融入到可以让幼儿感兴趣,集中注意力的某些教学活动中,这样才能提高语言教育的整体效果。而怎样通过有效手段来改进传统的语言教学模式,教师在幼儿语言教学中需要注意哪些问题,以下本文就结合幼儿语言教学的一些实务展开具体分析。
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