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【摘要】加强高中音乐教学模式的创新，就要注意发现当前高中音乐教学中存在的问题。针对这些问题，在不断加强实践活动、选择合适的音乐作品、确立学生主体地位等方面采取一些积极有效的措施。
【关键词】音乐 创新 模式
中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
以往的高中音樂课的课程教学模式，过于注重高中学生对音乐专业知识的学习，片面地强调对学生知识灌输，使音乐理论与学生的艺术实践相脱离，造成高中学生所学的音乐知识不能及时地指导学生的实践活动，音乐课堂不够生动活泼。这样，学生很容易失去对音乐学习的兴趣，高中音乐课教学模式的弊端日益显露出来。对于新课标下音乐教学的模式创新，笔者进行了一些探索与思考。
1 当前高中音乐教学存在的问题
1.1 重视程度不够
一些高中的学校领导、教师和学生对高中音乐课不同程度地表现出不重视。表现在经费等方面受到限制，造成经费紧张；一些课外活动基地缺乏。就学生这方面来说，个别学生在高中音乐课授课时间因事请假的现象时有发生，学生参与程度不高，这些都大大影响了高中音乐教学的教学效果。比如，由于音响设备质量问题，使高中的音乐欣赏课不能达到预期的欣赏效果和目的；由于教师少，学生多，音乐设备不足，难以深入细致的创造性地开展音乐教学活动等。
1.2 音乐课的教与学相脱节
一些高中音乐教学内容过于程式化、专业化，高中生在音乐课堂上所学的知识，不能很快地与实践相结合，出现了拔苗助长和学非所用的现象，使高中生感到学习高中音乐课固然很必要，但是由于不能创新教学模式，导致学生对所学音乐知识不感兴趣，难以拉近学生与音乐的距离，从而造成学生学过就忘，学习音乐的效果不佳。
此外，很多高中学校都设有学生音乐艺术团、学生演奏团等众多社团，但是，这些艺术团的团员或是特招的特长生，或是有一定音乐技能的学生。对于那些通过音乐课堂教学引发其学习某种音乐技能的学生，却无法提供更多的机会。高中音乐教学的目的是为了普及，我们应该把校园的音乐活动看作是音乐课堂教学的一种很好的延伸，而不是少数学生展现特长的地方，这样才会使高中音乐教学不走精英教育的道路，更好地普及音乐教育。
2 高中音乐教学模式的创新策略
2.1 创新音乐教育模式，要注重加强实践活动
有了肥沃的实践土壤，艺术之树才会常青。在高中音乐教育中创新教学模式，就要积极走音乐教学与实践活动相结合的道路，让学生多参加艺术实践活动，在更多的实践活动中，提高学生的参与热情，学习更多的音乐知识。如参与观摩、演唱、演奏音乐会；开展音乐艺术讲座、话剧、音乐剧等文艺活动。课外艺术实践活动是高中音乐教育的重要组成部分。艺术实践的过程，也是高中生创新的过程，它可以使高中生学会独立思考，张扬个性，不断地挑战自我、超越自我，艺术实践会对高中生的世界观、价值取向等也会产生重要影响，应予重视。
在高中音乐教学中，由于教师大多数毕业于专业音乐院校，往往对教学内容的安排过于专业化，不利于学生的理解和接受。在新的音乐模式中，有些音乐课上所上的音乐鉴赏课应该注意从学生的生活实际出发，将音乐教学与学生的实际结合起来，将学习音乐知识与培养学生高尚的道德情操结合起来。否则，教学安排不仅很难达到理想的教学效果，还会影响学生综合素质的提高。
2.2 创新音乐教育模式，要选择合适的音乐作品
音乐对于人的价值不仅仅是它美妙的旋律，它比文字更早伴随于人类，是人类感觉的表达与探寻，它以其独有的形式记录着人类历史发展进程，蕴含着人类思想的精粹，寄托着人类对未来的憧憬，并因其风格的多样而反映出人类文化的多样性。在新的音乐教学模式中，要选择好适合的教学内容。首先要了解学生对音乐文化的需求。一部优秀的音乐作品会丰富学生的情感，进而会影响到学生对事物的看法、行为和判断。因此，在教学内容的选择上，只有根据高中学生对音乐文化的需求来选择适合他们的音乐作品，才能真正起到提高学生音乐文化素质的教学目的。
在教学中，高中的很多音乐老师在对教学内容的选择上都比较随意，大多是根据教师自身条件，能代那门课就开设那门课，能讲到什么部分就讲到什么部分。课堂中对音乐作品的讲解也根据音乐教师自己的经验来决定，这些“创新”的模式都应改变。在高中音乐教学中，哪些内容学生喜欢，易于激发学生的兴趣，容易被学生所接受。对此，音乐教师要进行认真细致的选择，以增强高中音乐教学中的针对性，最大程度地提高高中音乐教学的实效性，提高学习效果。
2.3 创新音乐教学模式，要确立学生主体地位
高中音乐教育，其目的是让学生通过音乐学习提高音乐的鉴赏能力，扩展自身的知识。笔者曾做过一番调查，高中学校的高中生虽然已经具有一定的音乐知识水平和认识能力，但因为平时接触人文艺术的机会较少,加上一些基本常识环节的薄弱，确实存在缺乏音乐基础知识的情况。音乐教师在教学过程中不研究学生实际情况，往往先入为主，不能体现学生的主体地位，只是根据自己的经验和自身具备的音乐知识来选择教学内容和教学方法，不注意培养学生音乐学习的兴趣。教学模式上基本以反复欣赏音乐和作品分析为主要教学手段；教学过程中也是以教师讲，学生听为主，较少有彼此交流讨论的环节。学生在教学过程中的主体地位得不到真正体现，这样学生很难对自己学习内容和教师的教学方法产生兴趣，体会不到学习音乐的快乐，从而也就影响对音乐教育的鉴赏过程和学习效果。
笔者在教学中，创新教学模式，就收到好的效果。在一节高中音乐课上，为了体现学生的主体地位，我采用的新的教学模式。为了让学生欣赏音乐中的“鼓”，首先为课题“鼓”起个名字叫《鼓的故事》。然后告诉学生用“鼓声”可以表达多种情感，这就是音乐的魅力。我通过让学生打鼓，学生总结了兴高采烈、极度嫉妒、怒发冲冠、伤心欲绝、肝肠寸断等10种情感。这一方法提出使参与的同学大展身手，发挥表演才能，兴趣倍增。一堂热热闹闹的音乐教育课就这样在鼓声的倾听中进行着……
总体来说，搞好高中音乐教学，有助于培养学生高尚的情操。只要我们在高中音乐教学中，积极创新高中音乐教学模式，认真规避其中存在的问题，就会收到好的教学效果，最大程度地发挥高中音乐教育的育人作用。
参考文献
[1] 王安国,吴斌.音乐课程标准解读.北京师范大学出版社,2007,5.
[2] 曹理.音乐学科教育学 首都京师范大学出版社,2008,1.
[3] 赵颖.自主、愉快、创造性的学习,北京科学技术出版社,2007,6.
【关键词】音乐 创新 模式
中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
以往的高中音樂课的课程教学模式，过于注重高中学生对音乐专业知识的学习，片面地强调对学生知识灌输，使音乐理论与学生的艺术实践相脱离，造成高中学生所学的音乐知识不能及时地指导学生的实践活动，音乐课堂不够生动活泼。这样，学生很容易失去对音乐学习的兴趣，高中音乐课教学模式的弊端日益显露出来。对于新课标下音乐教学的模式创新，笔者进行了一些探索与思考。
1 当前高中音乐教学存在的问题
1.1 重视程度不够
一些高中的学校领导、教师和学生对高中音乐课不同程度地表现出不重视。表现在经费等方面受到限制，造成经费紧张；一些课外活动基地缺乏。就学生这方面来说，个别学生在高中音乐课授课时间因事请假的现象时有发生，学生参与程度不高，这些都大大影响了高中音乐教学的教学效果。比如，由于音响设备质量问题，使高中的音乐欣赏课不能达到预期的欣赏效果和目的；由于教师少，学生多，音乐设备不足，难以深入细致的创造性地开展音乐教学活动等。
1.2 音乐课的教与学相脱节
一些高中音乐教学内容过于程式化、专业化，高中生在音乐课堂上所学的知识，不能很快地与实践相结合，出现了拔苗助长和学非所用的现象，使高中生感到学习高中音乐课固然很必要，但是由于不能创新教学模式，导致学生对所学音乐知识不感兴趣，难以拉近学生与音乐的距离，从而造成学生学过就忘，学习音乐的效果不佳。
此外，很多高中学校都设有学生音乐艺术团、学生演奏团等众多社团，但是，这些艺术团的团员或是特招的特长生，或是有一定音乐技能的学生。对于那些通过音乐课堂教学引发其学习某种音乐技能的学生，却无法提供更多的机会。高中音乐教学的目的是为了普及，我们应该把校园的音乐活动看作是音乐课堂教学的一种很好的延伸，而不是少数学生展现特长的地方，这样才会使高中音乐教学不走精英教育的道路，更好地普及音乐教育。
2 高中音乐教学模式的创新策略
2.1 创新音乐教育模式，要注重加强实践活动
有了肥沃的实践土壤，艺术之树才会常青。在高中音乐教育中创新教学模式，就要积极走音乐教学与实践活动相结合的道路，让学生多参加艺术实践活动，在更多的实践活动中，提高学生的参与热情，学习更多的音乐知识。如参与观摩、演唱、演奏音乐会；开展音乐艺术讲座、话剧、音乐剧等文艺活动。课外艺术实践活动是高中音乐教育的重要组成部分。艺术实践的过程，也是高中生创新的过程，它可以使高中生学会独立思考，张扬个性，不断地挑战自我、超越自我，艺术实践会对高中生的世界观、价值取向等也会产生重要影响，应予重视。
在高中音乐教学中，由于教师大多数毕业于专业音乐院校，往往对教学内容的安排过于专业化，不利于学生的理解和接受。在新的音乐模式中，有些音乐课上所上的音乐鉴赏课应该注意从学生的生活实际出发，将音乐教学与学生的实际结合起来，将学习音乐知识与培养学生高尚的道德情操结合起来。否则，教学安排不仅很难达到理想的教学效果，还会影响学生综合素质的提高。
2.2 创新音乐教育模式，要选择合适的音乐作品
音乐对于人的价值不仅仅是它美妙的旋律，它比文字更早伴随于人类，是人类感觉的表达与探寻，它以其独有的形式记录着人类历史发展进程，蕴含着人类思想的精粹，寄托着人类对未来的憧憬，并因其风格的多样而反映出人类文化的多样性。在新的音乐教学模式中，要选择好适合的教学内容。首先要了解学生对音乐文化的需求。一部优秀的音乐作品会丰富学生的情感，进而会影响到学生对事物的看法、行为和判断。因此，在教学内容的选择上，只有根据高中学生对音乐文化的需求来选择适合他们的音乐作品，才能真正起到提高学生音乐文化素质的教学目的。
在教学中，高中的很多音乐老师在对教学内容的选择上都比较随意，大多是根据教师自身条件，能代那门课就开设那门课，能讲到什么部分就讲到什么部分。课堂中对音乐作品的讲解也根据音乐教师自己的经验来决定，这些“创新”的模式都应改变。在高中音乐教学中，哪些内容学生喜欢，易于激发学生的兴趣，容易被学生所接受。对此，音乐教师要进行认真细致的选择，以增强高中音乐教学中的针对性，最大程度地提高高中音乐教学的实效性，提高学习效果。
2.3 创新音乐教学模式，要确立学生主体地位
高中音乐教育，其目的是让学生通过音乐学习提高音乐的鉴赏能力，扩展自身的知识。笔者曾做过一番调查，高中学校的高中生虽然已经具有一定的音乐知识水平和认识能力，但因为平时接触人文艺术的机会较少,加上一些基本常识环节的薄弱，确实存在缺乏音乐基础知识的情况。音乐教师在教学过程中不研究学生实际情况，往往先入为主，不能体现学生的主体地位，只是根据自己的经验和自身具备的音乐知识来选择教学内容和教学方法，不注意培养学生音乐学习的兴趣。教学模式上基本以反复欣赏音乐和作品分析为主要教学手段；教学过程中也是以教师讲，学生听为主，较少有彼此交流讨论的环节。学生在教学过程中的主体地位得不到真正体现，这样学生很难对自己学习内容和教师的教学方法产生兴趣，体会不到学习音乐的快乐，从而也就影响对音乐教育的鉴赏过程和学习效果。
笔者在教学中，创新教学模式，就收到好的效果。在一节高中音乐课上，为了体现学生的主体地位，我采用的新的教学模式。为了让学生欣赏音乐中的“鼓”，首先为课题“鼓”起个名字叫《鼓的故事》。然后告诉学生用“鼓声”可以表达多种情感，这就是音乐的魅力。我通过让学生打鼓，学生总结了兴高采烈、极度嫉妒、怒发冲冠、伤心欲绝、肝肠寸断等10种情感。这一方法提出使参与的同学大展身手，发挥表演才能，兴趣倍增。一堂热热闹闹的音乐教育课就这样在鼓声的倾听中进行着……
总体来说，搞好高中音乐教学，有助于培养学生高尚的情操。只要我们在高中音乐教学中，积极创新高中音乐教学模式，认真规避其中存在的问题，就会收到好的教学效果，最大程度地发挥高中音乐教育的育人作用。
参考文献
[1] 王安国,吴斌.音乐课程标准解读.北京师范大学出版社,2007,5.
[2] 曹理.音乐学科教育学 首都京师范大学出版社,2008,1.
[3] 赵颖.自主、愉快、创造性的学习,北京科学技术出版社,2007,6.