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对于小学班主任而言，工作内容极为繁琐，如果没有合理分配，很容易造成困难出现。基于现有的情况，为了确保工作效率，班主任理应积极应用多媒体技术，提升管理工作的整体效率，确保管理的水平有所提高，使得学生们能够健康成长，在良好的环境氛围中完成学习任务。
一.小学班级管理存在的主要问题
（一）管理模式单一化
在新时代背景下，教育部对于小学教育提出了新的要求，广大班主任除了需要完成知识讲解之外，还需要充分贯彻素质教育。然而，由于应试教育理念影响过大，普遍班主任仍然将自身重心更多放在了学生们的成绩方面，认为只要和文化课学习没有关系的事务，都是浪费时间，并以此为核心对学生展开监督，促使其全身心投入到学习工作之中。并且按照学校规定的要求，遵守纪律。由于班主任运用的语言全部都以命令为主，师生之间几乎没有任何交流，使得师生之间的心灵距离变得越来越远。甚至一些学生会对班主任的管理感到恐惧和厌恶，从而使得管理工作的难度有所提升[1]。
（二）管理理念陈旧
在早期进行班级管理的过程中，班主任基本上都是整个班级的“统治者”，自己的每一句话，都像是“圣旨”，能够随意对每个学生发号施令。这种行为，显然对于学生情感层面的实际需求有所忽视。小学生年龄尚幼，无论是智力水平还是心理水平，都处于初期阶段，这种管理模式自然会对其造成诸多负面影响。学生们的注意力全部都放在了书本层面，不会对一些其他事物产生兴趣。这样便会使得学生的思维模式受到限制，不懂得灵活变通，知识范围也变得极为狭窄。显然，这种管理模式对其个人成长会带来非常大的影响。
二.在班级管理中应用多媒体技术的意义
（一）提升管理工作的系统性水平
班级管理涉及的内容非常多，除了包括学生的管理工作之外，还有档案、成绩以及未来发展方面的内容。因此自身任务极为繁重，压力也非常大。很多时候，班主任很容易对部分事务有所忽视，影响了管理工作的有效性。而通过采用多媒体技术，相关问题都能够得到有效处理。尤其是电脑软件的种类有很多，通过合理运用，能够帮助班主任对各类不同的工作事务进行分类，有效把握各类学生的信息情况[2]。
除此之外，小学生由于生性活泼，往往很难做到注意力长时间集中。尤其是在听课的时候，或许仅仅只听了10分钟左右，便出现了思想抛锚的情况。而且，这种思维模式也很容易造成学生对于知识学习产生厌恶之情。在课堂听讲时不够认真，在课后做作业时，同样不够努力。而在早期进行班级管理的时候，通常很难对学生们的这一情绪展开控制，导致管理的效率下降。而通过应用多媒体的方式，相关问题就能够得到有效处理。依靠应用电脑软件，将学生们的个人信息全部录入到电脑之中，并使用软件对其展开分析，班主任则能够根据学生的日常变化，制定具体的教学计划。如此一来，管理工作将会变得更具科学性特点，减轻了班主任的个人负担。
（二）提升管理模式的直接性
在进行班级管理的过程之中，通常班主任和学校往往都处在一个超然的地位，使得学生们对于班主任存在一定的畏惧之心，认为班主任和自己距离过远，不愿意主动和其展开沟通。反之，当班主任安排学生进行工作的时候，学生们通常都会言听计从。显然，这种方式会造成师生变得更为疏远，班主任无法了解所有学生的近期情况和心理状况，同时学生也无法向班主任反映自己的基本要求，进而造成沟通的难度和成本提高。长此以往，双方的掌握的信息就会出现不对称，使得管理工作的难度有所增加[3]。
在实际管理的时候，通过应用多媒体技术，能够有效促进师生之间的沟通效果。尤其是当前十分流行的QQ和微信，能够让师生随时随地展开交流，不受时空条件带来的任何限制。而且班主任也能够创建一个班级群，当有事情需要通知的时候，就会在群里发送。显然，这种方式能够有效降低沟通成本，班主任能够在短时间只能迅速掌握学生们的实际想法，为之后工作的正常开展奠定良好基础。
通过对网络软件展开合理利用，能够有效节约大量时间，同时也能合理把握学生们近期出现的各方面问题。同时，有一些问题如果可以立刻进行处理，班主任同样能够直接使用网络展开处理。双方在互动的过程中，处理完所有问题，提升了管理工作的效率。而且在互动的过程之中，双方的关系也有所拉近，变得更为融洽。
三.在班级管理中应用多媒体技术的具体方法
（一）学生信息统一数据化管理
所谓心理管理，主要是指班主任在日常管理的过程中，对学生心理层面的变化和发展有所关注，這样才能更好地使用多媒体技术，提升管理的效率。伴随时代的进步，学生们获取信息的方式越来越多，尤其是互联网的出现，使得信息传递的速度越来越快，造成的影响更是多方面的。网络中的信息资料十分繁杂，既包括有益信息，也包括有害信息。但是小学生年龄较幼，分辨能力不强，不懂得如何筛选，很容易被误导。正是因为这一情况，班主任理应对学生们的心理情况予以更多以关注，了解其实际发展的情况。
班主任可以通过应用多媒体技术，对学生的潜意识进行刺激。如此一方面能够将其主动性全部调动起来，另一方面还能使其学习水平有所提高。学生们在实际学习的时候，经常会养成一定的行为习惯。所以，班主任在实际管理的时候，可以尝试应用数据管理系统，提升管理的质量，如此使得班主任能够更好地把握学生们的实际情况，找出其中存在的问题，而且还能对学生们的人身健康起到维护的效果[4]。
不仅如此，在班主任眼前，会有大量详实的记录呈现出来，有理有据，促使班主任可以更好地展开管理，使得班主任的工作效率得到了大幅度提升。
例如，为了能够将“以人为本”的基础原则渗透到底，班主任便需要基于学生的特点，采用数字化信息系统，以此提升管理的整体质量。通过信息交流，班主任和学生们可以更好地交换彼此的想法和意见，确保班级组织变得更具生命力，增进彼此之间的关系，提升管理质量。
一.小学班级管理存在的主要问题
（一）管理模式单一化
在新时代背景下，教育部对于小学教育提出了新的要求，广大班主任除了需要完成知识讲解之外，还需要充分贯彻素质教育。然而，由于应试教育理念影响过大，普遍班主任仍然将自身重心更多放在了学生们的成绩方面，认为只要和文化课学习没有关系的事务，都是浪费时间，并以此为核心对学生展开监督，促使其全身心投入到学习工作之中。并且按照学校规定的要求，遵守纪律。由于班主任运用的语言全部都以命令为主，师生之间几乎没有任何交流，使得师生之间的心灵距离变得越来越远。甚至一些学生会对班主任的管理感到恐惧和厌恶，从而使得管理工作的难度有所提升[1]。
（二）管理理念陈旧
在早期进行班级管理的过程中，班主任基本上都是整个班级的“统治者”，自己的每一句话，都像是“圣旨”，能够随意对每个学生发号施令。这种行为，显然对于学生情感层面的实际需求有所忽视。小学生年龄尚幼，无论是智力水平还是心理水平，都处于初期阶段，这种管理模式自然会对其造成诸多负面影响。学生们的注意力全部都放在了书本层面，不会对一些其他事物产生兴趣。这样便会使得学生的思维模式受到限制，不懂得灵活变通，知识范围也变得极为狭窄。显然，这种管理模式对其个人成长会带来非常大的影响。
二.在班级管理中应用多媒体技术的意义
（一）提升管理工作的系统性水平
班级管理涉及的内容非常多，除了包括学生的管理工作之外，还有档案、成绩以及未来发展方面的内容。因此自身任务极为繁重，压力也非常大。很多时候，班主任很容易对部分事务有所忽视，影响了管理工作的有效性。而通过采用多媒体技术，相关问题都能够得到有效处理。尤其是电脑软件的种类有很多，通过合理运用，能够帮助班主任对各类不同的工作事务进行分类，有效把握各类学生的信息情况[2]。
除此之外，小学生由于生性活泼，往往很难做到注意力长时间集中。尤其是在听课的时候，或许仅仅只听了10分钟左右，便出现了思想抛锚的情况。而且，这种思维模式也很容易造成学生对于知识学习产生厌恶之情。在课堂听讲时不够认真，在课后做作业时，同样不够努力。而在早期进行班级管理的时候，通常很难对学生们的这一情绪展开控制，导致管理的效率下降。而通过应用多媒体的方式，相关问题就能够得到有效处理。依靠应用电脑软件，将学生们的个人信息全部录入到电脑之中，并使用软件对其展开分析，班主任则能够根据学生的日常变化，制定具体的教学计划。如此一来，管理工作将会变得更具科学性特点，减轻了班主任的个人负担。
（二）提升管理模式的直接性
在进行班级管理的过程之中，通常班主任和学校往往都处在一个超然的地位，使得学生们对于班主任存在一定的畏惧之心，认为班主任和自己距离过远，不愿意主动和其展开沟通。反之，当班主任安排学生进行工作的时候，学生们通常都会言听计从。显然，这种方式会造成师生变得更为疏远，班主任无法了解所有学生的近期情况和心理状况，同时学生也无法向班主任反映自己的基本要求，进而造成沟通的难度和成本提高。长此以往，双方的掌握的信息就会出现不对称，使得管理工作的难度有所增加[3]。
在实际管理的时候，通过应用多媒体技术，能够有效促进师生之间的沟通效果。尤其是当前十分流行的QQ和微信，能够让师生随时随地展开交流，不受时空条件带来的任何限制。而且班主任也能够创建一个班级群，当有事情需要通知的时候，就会在群里发送。显然，这种方式能够有效降低沟通成本，班主任能够在短时间只能迅速掌握学生们的实际想法，为之后工作的正常开展奠定良好基础。
通过对网络软件展开合理利用，能够有效节约大量时间，同时也能合理把握学生们近期出现的各方面问题。同时，有一些问题如果可以立刻进行处理，班主任同样能够直接使用网络展开处理。双方在互动的过程中，处理完所有问题，提升了管理工作的效率。而且在互动的过程之中，双方的关系也有所拉近，变得更为融洽。
三.在班级管理中应用多媒体技术的具体方法
（一）学生信息统一数据化管理
所谓心理管理，主要是指班主任在日常管理的过程中，对学生心理层面的变化和发展有所关注，這样才能更好地使用多媒体技术，提升管理的效率。伴随时代的进步，学生们获取信息的方式越来越多，尤其是互联网的出现，使得信息传递的速度越来越快，造成的影响更是多方面的。网络中的信息资料十分繁杂，既包括有益信息，也包括有害信息。但是小学生年龄较幼，分辨能力不强，不懂得如何筛选，很容易被误导。正是因为这一情况，班主任理应对学生们的心理情况予以更多以关注，了解其实际发展的情况。
班主任可以通过应用多媒体技术，对学生的潜意识进行刺激。如此一方面能够将其主动性全部调动起来，另一方面还能使其学习水平有所提高。学生们在实际学习的时候，经常会养成一定的行为习惯。所以，班主任在实际管理的时候，可以尝试应用数据管理系统，提升管理的质量，如此使得班主任能够更好地把握学生们的实际情况，找出其中存在的问题，而且还能对学生们的人身健康起到维护的效果[4]。
不仅如此，在班主任眼前，会有大量详实的记录呈现出来，有理有据，促使班主任可以更好地展开管理，使得班主任的工作效率得到了大幅度提升。
例如，为了能够将“以人为本”的基础原则渗透到底，班主任便需要基于学生的特点，采用数字化信息系统，以此提升管理的整体质量。通过信息交流，班主任和学生们可以更好地交换彼此的想法和意见，确保班级组织变得更具生命力，增进彼此之间的关系，提升管理质量。