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摘 要：随着经济飞速发展，传统的教育模式不能完全适应我国当前现代教育发展理念。“大众创业，万众创新”的应运而生，为传统的教育改革提出新的发展方向。结合我国新修改的会计法对中等职业会计专业人才培养不足之处进行分析，提出创业创新新形势下中等职业学校会计专业人才培养思考建议。
关键词：创业创新；中等职业；会计专业；人才培养
11月4日下午，十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过了《关于修改会计法等是一部法律的决定》（以下简称“决定”），从11月5日起施行。决定将之前的会计法中“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”的规定删除，修改为：“会计应当具备从事会计工作所需要的专业能力。”“担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作3年以上经历。”
现阶段会计从业资格证书已经正式立法取消，然而会计继续教育却还在继续进行。史上最严继续教育开始施行。会计人才的培养需要进行调整。初级会计师证书考试设置了高中学历门槛，但是上帝在关上一扇门的同时也开了一扇窗，也就是从事会计工作只要具备能力就好了，不需要从业资格证书。一旦发现做假账终生取消会计资格。这无疑是对中等职业中学财会专业学生开的一扇天窗，对中等职业学校、教师和学生进行了更加严格的要求。
首先，对课程的设置结合创新创业新视角下企业需求，在课程设置方面既要提高学生的实践操作能力，更要提高学生的职业素质和个人修养。创新创业新时期，小微企业数量迅速增长，财会人员的需求也将不断提高，中等职业学校毕业的学员正好能适应该形式下企业特点，既能接受企业起步阶段小而杂趋向实践操作的要求，也能接受小企业起步阶段薪酬不高但有长足发展的特点。因此，文化课程设置作为中等职业中专三年毕业后进行学历提升打基础。增设《普通话》《美术》《体育》《音乐》《心理健康》《中职法律法规学习》等素质课程，在提高学生基础学科知识的同时，提高学生的身体素质、个人修养及心理素质，提高学生的法律意识。专业课程设置方面，第一学年为基础理论知识加基础实操学习（输入指法、票据填写、表格输入、点钞等）；第二学年以财会管理及实践操作学习为主（模拟手工帐、模拟电子账务实操），第三年学以初级会计考试及实地训练为主。素质课程设置以丰富学生业余生活，提高学生个人修养素质为主兼顾延展学科就业方向（普通话等级证书、文秘方向）。对实践基地的选择方面，应适应企业需求，以及国家财税法律不断更新的情况对会计课程设置保留机动课程设置模块。第三学年的实地实践课程以会计专业方向为主，如：收银、出纳、银行柜员、小企业会计等。实训老师为校内或者校外老师。从灌输式教育向发展式延伸。強化实践教学，组织学员深入工商企业及其他单位进行实习，了解会计工作环境并掌握实际操作能力，学校可以和部分企业建立合作关系，给学生创造参与企业实际业务处理的机会；鼓励学生自己联系单位，积极参与实际业务的处理。
其次，在教师培养方面适应创新创业新视角下企业需求。一是，加强双师型教师培养。学校根据实际情况可选择各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，安排教师到工厂企业去做兼职或参观，以便于提高其实操能力和综合应用能力，从而更好的满足会计专业实践教学的需求。二是，增设实习指导教师岗位。从企事业单位选聘会计实践经验丰富、业务素质高的会计人才来学校担任实践课程的教学工作。适应小微企业小而杂的行业门槛，让学生了解到各行业会计实操操作，缓解当前教师实际操作经验匮乏的燃眉之急。三是，鼓励本校老师参加继续教育，随时掌握行业新动态。鼓励有学习动力的青年教师进行继续教育，考取会计师以上职称或者进行相关行业的学历提升，奠定理论研究基础。近阶段，财税相关法律及法规不断更新调整，会计专业知识也随着经济的发展而发展，一些处理方法不断更新，教师不断学习才能提高学校师资力量，适应现阶段创新创业视角下多行业企业迅速增加财会人才的培养需求。
再次，在学校软硬件方面适应创新创业新视角下企业需求。学校在财税软件、模拟账务资料、实操练功房等方面进行投入。改变过去单一的“黑板式”教学手段，采用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，把教学内容生动化，充分利用共享资源，使学生在教学中充分体会现代化的便利。从而让学生树立科技创新发展的新意识，从单一的书本学习、手工做账延展到网络学习、软件做账、在线做账等新学习工作领域，适应新时期人才培养需求，提高学生的核心竞争力。
国家十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过的《关于修改会计法等是一部法律的决定》无疑是给我们敲响的一记警钟。而创新创业新时期大量的新兴企业无疑是给我们的一支强心针，我们在培养只具备理论型人才同时更要加强人才的实践操作能力培养，并在学生的个人修养及自身身体、心理素质、法律意识上下功夫。培养有理想、有抱负、受社会欢迎的优质会计人才。培养能适应企业需求：招得进，用得上，留得住，做得好的创新创业新时期和企业同进退的会计苗子。
参考文献
[1]赵强，张绪娥.中等职业学校会计电算化专业课程设置探讨[J].中国管理信息化（综合版）2006，9（5）：97.
[2]王秋鹏.服务区域经济新发展人才培养模式探索[J].经济研究导刊2017，30：150.
[3]会计人才培养模式改进的路径选择——基于职业能力的需求与协同效应[J].大学教育，2013，1：78.
关键词：创业创新；中等职业；会计专业；人才培养
11月4日下午，十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过了《关于修改会计法等是一部法律的决定》（以下简称“决定”），从11月5日起施行。决定将之前的会计法中“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”的规定删除，修改为：“会计应当具备从事会计工作所需要的专业能力。”“担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，应当具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作3年以上经历。”
现阶段会计从业资格证书已经正式立法取消，然而会计继续教育却还在继续进行。史上最严继续教育开始施行。会计人才的培养需要进行调整。初级会计师证书考试设置了高中学历门槛，但是上帝在关上一扇门的同时也开了一扇窗，也就是从事会计工作只要具备能力就好了，不需要从业资格证书。一旦发现做假账终生取消会计资格。这无疑是对中等职业中学财会专业学生开的一扇天窗，对中等职业学校、教师和学生进行了更加严格的要求。
首先，对课程的设置结合创新创业新视角下企业需求，在课程设置方面既要提高学生的实践操作能力，更要提高学生的职业素质和个人修养。创新创业新时期，小微企业数量迅速增长，财会人员的需求也将不断提高，中等职业学校毕业的学员正好能适应该形式下企业特点，既能接受企业起步阶段小而杂趋向实践操作的要求，也能接受小企业起步阶段薪酬不高但有长足发展的特点。因此，文化课程设置作为中等职业中专三年毕业后进行学历提升打基础。增设《普通话》《美术》《体育》《音乐》《心理健康》《中职法律法规学习》等素质课程，在提高学生基础学科知识的同时，提高学生的身体素质、个人修养及心理素质，提高学生的法律意识。专业课程设置方面，第一学年为基础理论知识加基础实操学习（输入指法、票据填写、表格输入、点钞等）；第二学年以财会管理及实践操作学习为主（模拟手工帐、模拟电子账务实操），第三年学以初级会计考试及实地训练为主。素质课程设置以丰富学生业余生活，提高学生个人修养素质为主兼顾延展学科就业方向（普通话等级证书、文秘方向）。对实践基地的选择方面，应适应企业需求，以及国家财税法律不断更新的情况对会计课程设置保留机动课程设置模块。第三学年的实地实践课程以会计专业方向为主，如：收银、出纳、银行柜员、小企业会计等。实训老师为校内或者校外老师。从灌输式教育向发展式延伸。強化实践教学，组织学员深入工商企业及其他单位进行实习，了解会计工作环境并掌握实际操作能力，学校可以和部分企业建立合作关系，给学生创造参与企业实际业务处理的机会；鼓励学生自己联系单位，积极参与实际业务的处理。
其次，在教师培养方面适应创新创业新视角下企业需求。一是，加强双师型教师培养。学校根据实际情况可选择各行业比较有代表性的大中型单位建立长期的合作关系，安排教师到工厂企业去做兼职或参观，以便于提高其实操能力和综合应用能力，从而更好的满足会计专业实践教学的需求。二是，增设实习指导教师岗位。从企事业单位选聘会计实践经验丰富、业务素质高的会计人才来学校担任实践课程的教学工作。适应小微企业小而杂的行业门槛，让学生了解到各行业会计实操操作，缓解当前教师实际操作经验匮乏的燃眉之急。三是，鼓励本校老师参加继续教育，随时掌握行业新动态。鼓励有学习动力的青年教师进行继续教育，考取会计师以上职称或者进行相关行业的学历提升，奠定理论研究基础。近阶段，财税相关法律及法规不断更新调整，会计专业知识也随着经济的发展而发展，一些处理方法不断更新，教师不断学习才能提高学校师资力量，适应现阶段创新创业视角下多行业企业迅速增加财会人才的培养需求。
再次，在学校软硬件方面适应创新创业新视角下企业需求。学校在财税软件、模拟账务资料、实操练功房等方面进行投入。改变过去单一的“黑板式”教学手段，采用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，把教学内容生动化，充分利用共享资源，使学生在教学中充分体会现代化的便利。从而让学生树立科技创新发展的新意识，从单一的书本学习、手工做账延展到网络学习、软件做账、在线做账等新学习工作领域，适应新时期人才培养需求，提高学生的核心竞争力。
国家十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过的《关于修改会计法等是一部法律的决定》无疑是给我们敲响的一记警钟。而创新创业新时期大量的新兴企业无疑是给我们的一支强心针，我们在培养只具备理论型人才同时更要加强人才的实践操作能力培养，并在学生的个人修养及自身身体、心理素质、法律意识上下功夫。培养有理想、有抱负、受社会欢迎的优质会计人才。培养能适应企业需求：招得进，用得上，留得住，做得好的创新创业新时期和企业同进退的会计苗子。
参考文献
[1]赵强，张绪娥.中等职业学校会计电算化专业课程设置探讨[J].中国管理信息化（综合版）2006，9（5）：97.
[2]王秋鹏.服务区域经济新发展人才培养模式探索[J].经济研究导刊2017，30：150.
[3]会计人才培养模式改进的路径选择——基于职业能力的需求与协同效应[J].大学教育，2013，1：78.