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摘要：知识经济时代的新形势给人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式带来了深刻的变化。终身学习已成为每个人的重要任务。高中数学学习方法是研究学生如何节省时间，提高数学学习效率，轻松掌握知识，灵活运用知识，最终达到让学生学习高中数学的教学目的。本文首先分析了高中生数学学习中存在的问题，然后提出了对策。
关键词：课堂教学;高中数学;学习方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-395
从事高中数学教学工作多年，面对我校多层次学生，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能提高学生的学习兴趣，提高学生的40分钟学习时间提高班级效率，把握每个学生的能力，体现每个学生的特点并取得优异成绩是课堂教学中非常重要的课题。
一、当今高中学生数学学习中存在的问题
新课程标准的颁布实施对数学教学提出了新的要求。教师除了教授课本的学科知识外，还应注意培养高中生的逻辑思维能力，自学能力和实践能力。尽管新课程标准实施已经很长时间了，但从教育的现状来看，发现许多目标仍然是口号，学生的综合数学能力并未得到应有的提高。具体而言，高中学生的数学学习问题如下：
1.学生没有明确的学习目标，对数学学习的兴趣不高
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣在学习中起着重要的作用。只有当学生知道他们学习的原因和学习的内容时，他们才有明确的学习目标和目的，并对学习产生兴趣。受高考功利主义思想的影响，许多学生将学习视为获得良好的大学入学资格的工具。学校无视学生的感受，并为学生分配了无尽的作业。化妆课更是司空见惯。过度的学习负担压抑了学生的呼吸，使他们丧失了学习的欲望。
2.学生在学习数学时没有使用正确的方法，盲目学习
许多同学进入高中后，因为初高中数学的衔接不是很紧密，外加高中数学的难度陡然上升和高中数学教师的教课方式与初中教师的截然不同，学生在进入高中后，不能很快的适应高中数学学习的节奏，还像初中那样，有很强的依赖心理，一上来就是当头一棒，原本仅有的一点点新鲜感和好奇心被集合与函数的抽象冲击的无影无踪。导致许多高中生在数学学习上投入了大量精力和时间，但效果仍然不理想。重要因素之一是他们没有使用正确的方法，也没有找到正确的方向。很多学生经常热衷于“问题海战术”，他们只是盲目地做问题，而不是对问题类型、方法和技巧进行总结。
3.学生对作业本和试卷的利用不够
学生对作业本和试卷的利用不够，不会认真分析造成错误的深层次原因，仅限于寻找正确答案，以至于屡次在相同的地方出错。俗话说，吃一堑，长一智。而大多数学生往往是屡战屡败。？高中数学的学习，光停留在想法上是不行的，要落实到行动上。当然，学习也不是时间的积累，要讲究方法和效率，变被动为主动
二、高中生数学教学的最佳策略
1.优化教学手段，提高课堂教学效率
在传统教学中，高中数学老师可以使用的工具非常有限，并且教学中使用的模型也非常有限。如今，计算机中有许多实用工具，这些工具对教师的教学非常有帮助。同时，教师可以在计算机上模拟教学工具（例如他们通常使用的模具），并进行有助于教学的处理。例如，让模具具有三维效果，或者让模具在计算机上“移动”，这对于老师讲课更方便。
例如，在研究三角函数时，教师可以通过计算机中几何画板的绘图功能轻松地向学生展示各种三角函数线。数字和形状的这种直观组合可以简化原始的抽象问题。它大大降低了教学难度，更有利于学生对知识的理解。
信息技术还有助于突破数学教学中的关键难题。对于数学教学中的关键难点问题有非常重要的作用，教师在教学中应进行严格的教学活动，以帮助学生通过积极思考达到理解和掌握知识的目的。因此，数学教学的特殊要求之一就是要求教师生动地揭示思维过程，促进学生对关键问题和难题进行积极思考。这就要求使用信息技术通过教室中的动态多媒体图像可视化来满足理论和抽象数学问题，同时生动地向学生展示问题发展和推理的整个过程，从而使抽象问题具体化，从容易到困难，从浅到深，从多个角度，可以轻松解决数学教学中的关键和难点问题，从而进一步帮助学生提高他们的知识获取能力和创造力。
2.引入数字和形状的组合，以提高学生解决问题的效率
数量和形状的组合可以大大提高解决问题的效率。当然，这是有限的范围，因为没有一种绝对好的方法可以解决所有数学问题。以功能问题为例，教师可以将详细分析树组合方法在解决功能问题方面的帮助。在高中数学课程中，功能部分占很大的比例，也是高考中经常测试的问题类型。函数的问题类型也有其特征。通常，测试不会单独进行，而是与涵盖两个或更多知识点的其他问题相关联，这无疑会大大增加测试的难度。
例如，关于偶函数的知识点的问题：偶函数y = f（x）在区间（-∞，0）中单调递减，并且已知f（3）≤f（a），然后是值范围的解。在解决相似的功能问题时，如果按照传统的思想使用代数方法解决问题会特别麻烦，并且要花费很多时间才能获得正确的结果。但是另一种思维方式，将数字和形状结合使用会产生不同的效果。首先绘制偶数函数y = f（3）的几何图形，并使用偶数函数的对称性观察图形，即可快速获得正确答案。避免了很多繁琐的计算，并很快得到了答案。
3.优化课堂教学评估，促进学生全面发展
在高中数学课堂教学中，教师应表现出对学生的肯定和赞美的态度，使学生体验学习的乐趣，增强自信心。尤其是当学生解决学习过程中的问题时，教师应提高学生的欣赏力，以激发学生的热情。在新课程改革的影响下，要优化课堂教学评价，重视学生个性的发展。在制定学生评价标准时，我们不仅要关注学生的表现，还要评价学生的学习态度和能力，以实现对学生的多元化评价。
簡而言之，教育教学观念是关系到教学质量和教学效果的重要因素，特别是在新课程改革的背景下，教育教学观念和教学方法的转变是课程改革的关键。因此，在高中数学教学中，应不断改变其教学观念，促进有效提高教学质量。
参考文献
[1]厉伟星.新课改下高中数学教育教学新思路探索[J].中国校外教育，2016（12）：112.
[2]杨兴.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].西部素质教育，2016，2（05）：104.
关键词：课堂教学;高中数学;学习方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-395
从事高中数学教学工作多年，面对我校多层次学生，如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能提高学生的学习兴趣，提高学生的40分钟学习时间提高班级效率，把握每个学生的能力，体现每个学生的特点并取得优异成绩是课堂教学中非常重要的课题。
一、当今高中学生数学学习中存在的问题
新课程标准的颁布实施对数学教学提出了新的要求。教师除了教授课本的学科知识外，还应注意培养高中生的逻辑思维能力，自学能力和实践能力。尽管新课程标准实施已经很长时间了，但从教育的现状来看，发现许多目标仍然是口号，学生的综合数学能力并未得到应有的提高。具体而言，高中学生的数学学习问题如下：
1.学生没有明确的学习目标，对数学学习的兴趣不高
俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣在学习中起着重要的作用。只有当学生知道他们学习的原因和学习的内容时，他们才有明确的学习目标和目的，并对学习产生兴趣。受高考功利主义思想的影响，许多学生将学习视为获得良好的大学入学资格的工具。学校无视学生的感受，并为学生分配了无尽的作业。化妆课更是司空见惯。过度的学习负担压抑了学生的呼吸，使他们丧失了学习的欲望。
2.学生在学习数学时没有使用正确的方法，盲目学习
许多同学进入高中后，因为初高中数学的衔接不是很紧密，外加高中数学的难度陡然上升和高中数学教师的教课方式与初中教师的截然不同，学生在进入高中后，不能很快的适应高中数学学习的节奏，还像初中那样，有很强的依赖心理，一上来就是当头一棒，原本仅有的一点点新鲜感和好奇心被集合与函数的抽象冲击的无影无踪。导致许多高中生在数学学习上投入了大量精力和时间，但效果仍然不理想。重要因素之一是他们没有使用正确的方法，也没有找到正确的方向。很多学生经常热衷于“问题海战术”，他们只是盲目地做问题，而不是对问题类型、方法和技巧进行总结。
3.学生对作业本和试卷的利用不够
学生对作业本和试卷的利用不够，不会认真分析造成错误的深层次原因，仅限于寻找正确答案，以至于屡次在相同的地方出错。俗话说，吃一堑，长一智。而大多数学生往往是屡战屡败。？高中数学的学习，光停留在想法上是不行的，要落实到行动上。当然，学习也不是时间的积累，要讲究方法和效率，变被动为主动
二、高中生数学教学的最佳策略
1.优化教学手段，提高课堂教学效率
在传统教学中，高中数学老师可以使用的工具非常有限，并且教学中使用的模型也非常有限。如今，计算机中有许多实用工具，这些工具对教师的教学非常有帮助。同时，教师可以在计算机上模拟教学工具（例如他们通常使用的模具），并进行有助于教学的处理。例如，让模具具有三维效果，或者让模具在计算机上“移动”，这对于老师讲课更方便。
例如，在研究三角函数时，教师可以通过计算机中几何画板的绘图功能轻松地向学生展示各种三角函数线。数字和形状的这种直观组合可以简化原始的抽象问题。它大大降低了教学难度，更有利于学生对知识的理解。
信息技术还有助于突破数学教学中的关键难题。对于数学教学中的关键难点问题有非常重要的作用，教师在教学中应进行严格的教学活动，以帮助学生通过积极思考达到理解和掌握知识的目的。因此，数学教学的特殊要求之一就是要求教师生动地揭示思维过程，促进学生对关键问题和难题进行积极思考。这就要求使用信息技术通过教室中的动态多媒体图像可视化来满足理论和抽象数学问题，同时生动地向学生展示问题发展和推理的整个过程，从而使抽象问题具体化，从容易到困难，从浅到深，从多个角度，可以轻松解决数学教学中的关键和难点问题，从而进一步帮助学生提高他们的知识获取能力和创造力。
2.引入数字和形状的组合，以提高学生解决问题的效率
数量和形状的组合可以大大提高解决问题的效率。当然，这是有限的范围，因为没有一种绝对好的方法可以解决所有数学问题。以功能问题为例，教师可以将详细分析树组合方法在解决功能问题方面的帮助。在高中数学课程中，功能部分占很大的比例，也是高考中经常测试的问题类型。函数的问题类型也有其特征。通常，测试不会单独进行，而是与涵盖两个或更多知识点的其他问题相关联，这无疑会大大增加测试的难度。
例如，关于偶函数的知识点的问题：偶函数y = f（x）在区间（-∞，0）中单调递减，并且已知f（3）≤f（a），然后是值范围的解。在解决相似的功能问题时，如果按照传统的思想使用代数方法解决问题会特别麻烦，并且要花费很多时间才能获得正确的结果。但是另一种思维方式，将数字和形状结合使用会产生不同的效果。首先绘制偶数函数y = f（3）的几何图形，并使用偶数函数的对称性观察图形，即可快速获得正确答案。避免了很多繁琐的计算，并很快得到了答案。
3.优化课堂教学评估，促进学生全面发展
在高中数学课堂教学中，教师应表现出对学生的肯定和赞美的态度，使学生体验学习的乐趣，增强自信心。尤其是当学生解决学习过程中的问题时，教师应提高学生的欣赏力，以激发学生的热情。在新课程改革的影响下，要优化课堂教学评价，重视学生个性的发展。在制定学生评价标准时，我们不仅要关注学生的表现，还要评价学生的学习态度和能力，以实现对学生的多元化评价。
簡而言之，教育教学观念是关系到教学质量和教学效果的重要因素，特别是在新课程改革的背景下，教育教学观念和教学方法的转变是课程改革的关键。因此，在高中数学教学中，应不断改变其教学观念，促进有效提高教学质量。
参考文献
[1]厉伟星.新课改下高中数学教育教学新思路探索[J].中国校外教育，2016（12）：112.
[2]杨兴.新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析[J].西部素质教育，2016，2（05）：104.