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摘要：计算教学在小学数学中占据着非常重要的地位，是小学生学习数学的基础，把小学生准确迅速灵活计算能力培养出来是当前小学数学教学的首要任务与目标。
关键词：计算教学;数学;小学
新课改明确指出在教学过程中必须注重培养学生的多元素质和能力，而数学计算能力恰恰就是多元素质中的一种，也是学生在日常生活中应用最多的。基于此，我简述了几点提升小学生数学计算兴趣，优化计算教学过程，把教学效率提升上去的拙见。
1 创设情境，让计算有意义
教学计算的方式方法，如果依然按照传统的教学直接让学生去计算，没有创设任何情境，这种枯燥的算式很容易降低学生的学习兴趣，如果在教学过程中教师创设出多样化的教学情境，调动学生积极主动探究的兴趣，让学生把题目中的条件和问题说出来，并将算式列好，虽然在进行算法的探究，让学生充分感受到算式本身表示的意义。计算的主要目的是为了让学生解决问题，让他们在解决问题的过程中体验其中的快乐，丰富计算教学。比如在进行《9加几》教学的过程中，我为学生创设出了情境，小刚开了一家水果店，我们去看下他的店里都卖什么水果吧，你观察到了什么？从而引导学生学会表达，盒子外面有四个苹果，而盒子里有9个苹果。随后再问学生，你们可以根据这些条件写出一道使用加法计算的问题吗？也就是说一共有多少个苹果？引导学生连贯的去描述一道解决问题的题目，随后列出：9+4.从而积极去投入到探究计算教学中去，把计算教学课堂的参与度有效提升上去。
2 注重探究，提高参与程度
在教学计算的过程中，如果直接让学生开展计算活动往往出错的概率非常高，所以教师在教学的过程中一定要把计算方法的探究过程重视起来。可以使用教具小棒或者计算器以及算盘等教具和学具作為辅助教学，让学生自己动手去实践，去摆一摆拨一拨，可以利用同桌或者前后桌小组合作的形式，让学生形象直观的感受算理的探究过程。算理是计算的核心，在不理解算理的时候让学生去计算是非常枯燥没有任何意义的，所以需要学生动手实践，自主探究，这样他们自然而然可以的算计算的方法，更好的理解算理，由形象到抽象，更容易理解计算方式，同时还可以加深印象。比如在进行《两位数加一位数的进位加》教学的时候，可以先让学生摆一摆小棒，每十根捆成一捆，这样学生更容易理解凑十法所表示的实际意义，把学生们的计算效率有效提升上去。把学生自主探究重视起来，善于引导他们自主探究去发现，得到计算方法，从而解决问题，培养学生自主探究意识，把他们的探究能力提升上去，最终提升计算教学课堂的参与程度。
3 呈现错误，提高计算效率
多数学生在进行相对复杂和易错题的都会出现各种各样的错误。为了避免这样的情况出现，教师可以将这些题目进行收集和归纳，然后以丰富多彩的形式呈现给学生，让他们充当老师去发现题目出中的错误，修改其中出现的错误。可以以老师直接出题的形式，也可以直接投影学生作业本上的错题，让学生共同分析出错的原因，并修改。比如在进行《20以内的退位减法》学习的过程中，学生很容易出现错误，于是我为学生创设了小树生病的情境，把错题算式写到小树上，让学生充当啄木鸟医生为小树治病，这个时候学生的兴趣非常高，仔细观察树上所出现的错题，让他们根据自己所掌握的计算方法，说一下应该怎么样去改正。还有在进行《整十位数减两位数》的退位减法的笔算的过程中，学生很容易在竖式计算的时候出现错误，尤其是没有进位，或者是没有对齐数位造成计算错误，还有的在十位算起造成计算错误等，于是我把出现错误作业本收集起来投影给全班学生，于是他们很细致的把错误指了出来并加以改正。这样的教学方式学生的积极性非常高，大家都很乐意去帮助其他同学指出错误并加以改正。教师在实际教学的过程中要善于利用错题，并以多样化的形式呈现给学生，让他们避免自己出现类似的错误，从而提升计算效率。
4 合理安排口算，提升口算能力
义务教材把作为笔算基础的基本口算放在笔算之前教学，而一些较难的但又不是最基本的口算，则放在笔算之后教学，以便把学生的口算能力提升上去。比如，20以内的加减法是加减法中非常重要的基础，只教口算。100以内的加减法中，两位数加、减一位数和整十位数，比如23+8，28+20，是笔算的基础，更是学习口算的基础。所以这一部分内容可以放在笔算之前，只教口算，学生对于两位数加减两位数学起来具有一定的困难，因此在一年级的时候可以先教笔算，二年级之后可以在要求口算，这样的教学方式不但可以使学生学好笔算，还能够提升学生的口算能力。
5 结语
总之，计算教学时小学数学教学中最重要的一部分，它在数学课堂中占据非常重要的地位，计算水平高低直接影响着学生学习的结果。在计算教学的过程中，教师一定要创设出科学合理具有趣味性的情境，让学生自主去探究发现算理，及时纠正易错点，并加以适当的变式练习，学生的计算能力是不同的，对于习题难易程度以及变式练习要根据学生的实际情况适当调节，把他们的主观能力性充分发挥出来，逐步提升小学生的计算能力。
参考文献：
[1] 陈红.浅谈如何提高小学生数学计算能力[J].新校园（阅读），2016（11）.
[2] 唐国富.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].知识文库，2016（06）.
（作者单位：新疆喀什市阿克喀什乡小学）
关键词：计算教学;数学;小学
新课改明确指出在教学过程中必须注重培养学生的多元素质和能力，而数学计算能力恰恰就是多元素质中的一种，也是学生在日常生活中应用最多的。基于此，我简述了几点提升小学生数学计算兴趣，优化计算教学过程，把教学效率提升上去的拙见。
1 创设情境，让计算有意义
教学计算的方式方法，如果依然按照传统的教学直接让学生去计算，没有创设任何情境，这种枯燥的算式很容易降低学生的学习兴趣，如果在教学过程中教师创设出多样化的教学情境，调动学生积极主动探究的兴趣，让学生把题目中的条件和问题说出来，并将算式列好，虽然在进行算法的探究，让学生充分感受到算式本身表示的意义。计算的主要目的是为了让学生解决问题，让他们在解决问题的过程中体验其中的快乐，丰富计算教学。比如在进行《9加几》教学的过程中，我为学生创设出了情境，小刚开了一家水果店，我们去看下他的店里都卖什么水果吧，你观察到了什么？从而引导学生学会表达，盒子外面有四个苹果，而盒子里有9个苹果。随后再问学生，你们可以根据这些条件写出一道使用加法计算的问题吗？也就是说一共有多少个苹果？引导学生连贯的去描述一道解决问题的题目，随后列出：9+4.从而积极去投入到探究计算教学中去，把计算教学课堂的参与度有效提升上去。
2 注重探究，提高参与程度
在教学计算的过程中，如果直接让学生开展计算活动往往出错的概率非常高，所以教师在教学的过程中一定要把计算方法的探究过程重视起来。可以使用教具小棒或者计算器以及算盘等教具和学具作為辅助教学，让学生自己动手去实践，去摆一摆拨一拨，可以利用同桌或者前后桌小组合作的形式，让学生形象直观的感受算理的探究过程。算理是计算的核心，在不理解算理的时候让学生去计算是非常枯燥没有任何意义的，所以需要学生动手实践，自主探究，这样他们自然而然可以的算计算的方法，更好的理解算理，由形象到抽象，更容易理解计算方式，同时还可以加深印象。比如在进行《两位数加一位数的进位加》教学的时候，可以先让学生摆一摆小棒，每十根捆成一捆，这样学生更容易理解凑十法所表示的实际意义，把学生们的计算效率有效提升上去。把学生自主探究重视起来，善于引导他们自主探究去发现，得到计算方法，从而解决问题，培养学生自主探究意识，把他们的探究能力提升上去，最终提升计算教学课堂的参与程度。
3 呈现错误，提高计算效率
多数学生在进行相对复杂和易错题的都会出现各种各样的错误。为了避免这样的情况出现，教师可以将这些题目进行收集和归纳，然后以丰富多彩的形式呈现给学生，让他们充当老师去发现题目出中的错误，修改其中出现的错误。可以以老师直接出题的形式，也可以直接投影学生作业本上的错题，让学生共同分析出错的原因，并修改。比如在进行《20以内的退位减法》学习的过程中，学生很容易出现错误，于是我为学生创设了小树生病的情境，把错题算式写到小树上，让学生充当啄木鸟医生为小树治病，这个时候学生的兴趣非常高，仔细观察树上所出现的错题，让他们根据自己所掌握的计算方法，说一下应该怎么样去改正。还有在进行《整十位数减两位数》的退位减法的笔算的过程中，学生很容易在竖式计算的时候出现错误，尤其是没有进位，或者是没有对齐数位造成计算错误，还有的在十位算起造成计算错误等，于是我把出现错误作业本收集起来投影给全班学生，于是他们很细致的把错误指了出来并加以改正。这样的教学方式学生的积极性非常高，大家都很乐意去帮助其他同学指出错误并加以改正。教师在实际教学的过程中要善于利用错题，并以多样化的形式呈现给学生，让他们避免自己出现类似的错误，从而提升计算效率。
4 合理安排口算，提升口算能力
义务教材把作为笔算基础的基本口算放在笔算之前教学，而一些较难的但又不是最基本的口算，则放在笔算之后教学，以便把学生的口算能力提升上去。比如，20以内的加减法是加减法中非常重要的基础，只教口算。100以内的加减法中，两位数加、减一位数和整十位数，比如23+8，28+20，是笔算的基础，更是学习口算的基础。所以这一部分内容可以放在笔算之前，只教口算，学生对于两位数加减两位数学起来具有一定的困难，因此在一年级的时候可以先教笔算，二年级之后可以在要求口算，这样的教学方式不但可以使学生学好笔算，还能够提升学生的口算能力。
5 结语
总之，计算教学时小学数学教学中最重要的一部分，它在数学课堂中占据非常重要的地位，计算水平高低直接影响着学生学习的结果。在计算教学的过程中，教师一定要创设出科学合理具有趣味性的情境，让学生自主去探究发现算理，及时纠正易错点，并加以适当的变式练习，学生的计算能力是不同的，对于习题难易程度以及变式练习要根据学生的实际情况适当调节，把他们的主观能力性充分发挥出来，逐步提升小学生的计算能力。
参考文献：
[1] 陈红.浅谈如何提高小学生数学计算能力[J].新校园（阅读），2016（11）.
[2] 唐国富.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].知识文库，2016（06）.
（作者单位：新疆喀什市阿克喀什乡小学）