【摘 要】
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在过去的100多年里,人们对双语教育和儿童认知发展的关系进行了不懈的探索,大量的研究文献显示出的发展轨迹是:上一世纪60年代以前的研究多半认为双语教育对儿童的认知发展具
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划项目“国外双语教育的理论流派和实践模式”(211060AC31)
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在过去的100多年里,人们对双语教育和儿童认知发展的关系进行了不懈的探索,大量的研究文献显示出的发展轨迹是:上一世纪60年代以前的研究多半认为双语教育对儿童的认知发展具有负面影响,而60年代以后的特别是近期的研究则说明双语教育对儿童认知发展具有多方面的积极影响,但有时也可能会出现负面的影响。在解释正负面影响的理论中,卡明思的阈限理论最为流行,但该理论并不能解释所有的实证研究结果,如正负面影响同时出现的情况。进一步的分析表明,卡明思的阈限理论过于概括和静态。因此,应当从学生主体和双语教育互动过程的质量来动态地理解双语教育和儿童认知发展的关系。
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