【摘 要】
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中小学信息技术课程改革面临深刻反思的必要。文章对中小学信息技术教育定位的演变进行梳理，通过分析当下日益受到关注的计算机科学、编程教育和人工智能应用，剖析了以工具实用
【机 构】
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北京师范大学教育学部,国家行政学院信息技术部
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2017年度优先关注课题“国内外应用信息技术提高教学质量的成功实践案例研究”（课题编号：CEHA17068）
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中小学信息技术课程改革面临深刻反思的必要。文章对中小学信息技术教育定位的演变进行梳理，通过分析当下日益受到关注的计算机科学、编程教育和人工智能应用，剖析了以工具实用性为主的教育存在的问题，探讨了信息技术教育理应承担的数字时代信息意识教育的责任，以及新近备受关注的计算思维教育。文章认为，新时期中小学信息技术教育应定位于三个层次的核心目标：（1）以“增进信息意识，提升数字素养”作为课程初级目标；（2）以“促进计算思维，培养编程能力”作为课程核心目标；（3）以“体验技术实践，实现技术创新”作为教育的高级目标。
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