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【摘要】 随着社会的进步和发展，对于所需要的人才的要求也变的越来越来高和综合化，对于人才的思想品格的要求和选拔也变得越来越严格。同时随着新课程改革的实行，素质教育的思想和理念也越来越深入人心，所以高中班主任对于班级里同学们的德育教育工作也要越来越重视起来。在新课改的大背景下，学校教育不仅要关注学生们的文化课成绩，更要对学生们的全面发展，学生们的个人品德和修养重视起来。尤其是在高中这个重要阶段，高强度的学习压力极容易对学生们的性格和思想产生影响，所以高中班主任更要注重德育教育工作的开展进行。本文就新课改背景下高中班主任的德育教育工作存在的问题以及新课改背景下高中班主任德育教育工作的开展措施展开论述。
【关键词】 高中 班主任 德育教育 措施 新课改
【正文】 新课程改革之后，素质教育被提起的次数越来越多，而德育教育就是影响学生们素质教育的一大重要因素，也是对学生们的素质和道德思想修养进行培养的一个重要途径。高中生跟以往的初中生和小学生相比，他们的社会经验更加丰富，思想水平和认知水平也比初中生更加成熟和稳定，对很多事情和事物都已经有了自己独特的认识和感悟，懂得了是非对错。所以高中阶段，班主任的德育教育工作应该将重心放在对学生们健康三观建立的正确引领之上。
一、新课改背景下高中班主任的德育教育工作存在的问题
目前很多高中班主任都存在教育的目标不明确，教育前的準备不充分的情况，这就导致高中班主任的德育教育工作的效果不明显。从一些方面来讲，这些班主任的德育教育工作的态度的比较敷衍，教育的内容也比较随意和盲目，这样明显达不到新课改之后新课程标准提出的德育要求。所以这也就导致很多的学校的德育教育工作浮于表面，只注重形式主义而没有具体的内容和效果，对学生们的长久的发展也有不利的影响。另一方面现在很多班主任的德育教育工作内容还是很久之前的内容，没有新的变化，也无法符合新时代的潮流和要求。对学生们未来的发展和进步也起着负面的影响。
二、探究新课改背景下高中班主任德育教育工作的措施
2.1 全面提高班主任的综合素质和能力
现在社会科技正在进行飞速的发展，人们获取信息更加的便捷，在各种信息的冲击之下，学生们的思想变化比较快，性格也更加的独立。在加上他们正处于青春期的叛逆期，双重影响之下他们可能不会像从前一样愿意听老师和家长的话，所以要对高中生们进行切实有效的德育教育工作的话，提高高中班主任的综合素质和能力已经迫在眉睫。只有班主任自身的素质和能力足够高，才可以让学生们信服，他们才会听班主任的话，同时提高班主任自身的素质和能力也可以让他们在教育过程中更加注重方式方法，而不是简粗暴的批评请家长，那样只会激起学生们的反抗心理，对德育教育工作的开展产生阻碍。
例如，每个班级总是会存在学习不好又比较难管理的学生，如果班主任的素质和能力不够，无法对这些学生们进行有效的教育，没有适合管理他们的方法，那么在具体的教育工作中就只会写检讨、通报批评、请家长。我们也都知道高中阶段的学生们自我性格已经形成，与此同时他们的心理又不够成熟，这样简单粗暴的管理只会引起他们不满的情绪，进而在后续的管理工作中捣乱。而一名高素质高能力的班主任就可以找到切实有效的管理方法，通过更多的努力去了解他们，走进他们的内心，以朋友的身份去感化他们，或者使用其他适合的方法去管理，去引导他们的健康的价值体系的养成。所以全面提高高中班主任的素质和能力可以改善学生们的现状，提高班级德育教育成果。
2.2 坚持以学生为主体，与时俱进展开工作
高中班主任在德育教育工作的开展时要充分的认识到，学生才是教育主体。高中班主任一定不要本末倒置，完全依靠自己的想法去开展德育教育工作，最终取得的成果只能是想当然的。所以高中班主任们在开展德育教育工作时要时刻提醒自己学生们才是教育的主体，同时高中班主任的思想和想法也要与时俱进，时刻保持着与学生们同步的状态，不然只能是被学生们所抛弃和孤立。如果班主任的大脑一直停留在旧时代，在进行教育工作时就无法引起学生们的共鸣，最终对学生们只能是枯燥的，是脱离现实的。所以在新课改背景下，高中班主任在开展德育教育工作时也一定要与时俱进，并且积极的与学生们进行座谈，争取和学生们引起灵魂的共鸣，让学生们更加真实的民族重担和历史责任。
2.3、德育活动注重主体，重视活动参与
德育活动的主体是学生，作为主体要自身参与各种教育活动，班主任作为帮助者，并不是德育活动的主体，故在学校开展的德育活动中，应积极鼓励学生参与各种活动，鼓励学生自己在各种活动中发挥出重要作用，班主任作为活动的组织者，为学生的德育活动的丰富和扩展提供基本保障。
例如，班主任可以创办一些体验活动，通过特殊情定的设定，引导学生进入特定的环境，使学生自身的道德在潜移默化中得到升华。可以开展“我为父母做的一些事”主题活动让学生自己发动思想去为父母做一些有意义的事情，体会父母的视角，感受作为父母的感想，体会生活的不容易，去重新思考亲情，重新看待父母，培养学生孝顺父母的传统美德，学会如何整理人际关系，这些德育体验活动，在一定程度上对高中生的学习压力进行了缓解，同时也对高中生正确的人生价值奠定了良好的基础，符合新时期下对小学生德育工作丰富扩展的要求。
2.4、利用信息技术，创新扩展德育教育
在新课改的背景下，我国信息技术的快速发展，信息技术被快速应用到教学过程中，德育教育可以通过借助互联网技术来实现，互联网技术的应用给高中德育教育的丰富及扩展带来了深刻的改革，教师应积极利用好网络资源信息，帮助学生认识社会生活中的各种错误思想和丑陋恶习，引导学生树立正确的人生观和价值观，推动德育教育目标的落实和完善。学生通过信息平台可以进行广泛的交流活动，有利于学生尽快认识到社会主义核心价值观。
【结束语】 综上所述，新课程标准的改革对学校的德育教育工作也提出了更新的要求。而对于高中这个紧张且重要的阶段，对学生们的德育教育工作更要紧张且重视起来，所以高中班主任的责任重大。而这也就需要高中班主任们对自己提出更高的要求和标准，严格的要求自己，努力的提升自己。同时在教育实践过程中也要突出学生的主体地位，与时俱进的展开德育教育工作，帮助学生们正确的面对困难和挫折，积极昂扬的面对生活，为我们国家培养出更多社会所需要的高素质全面性人才。
【参考文献】
[1]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.
[2]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：24-25.
【关键词】 高中 班主任 德育教育 措施 新课改
【正文】 新课程改革之后，素质教育被提起的次数越来越多，而德育教育就是影响学生们素质教育的一大重要因素，也是对学生们的素质和道德思想修养进行培养的一个重要途径。高中生跟以往的初中生和小学生相比，他们的社会经验更加丰富，思想水平和认知水平也比初中生更加成熟和稳定，对很多事情和事物都已经有了自己独特的认识和感悟，懂得了是非对错。所以高中阶段，班主任的德育教育工作应该将重心放在对学生们健康三观建立的正确引领之上。
一、新课改背景下高中班主任的德育教育工作存在的问题
目前很多高中班主任都存在教育的目标不明确，教育前的準备不充分的情况，这就导致高中班主任的德育教育工作的效果不明显。从一些方面来讲，这些班主任的德育教育工作的态度的比较敷衍，教育的内容也比较随意和盲目，这样明显达不到新课改之后新课程标准提出的德育要求。所以这也就导致很多的学校的德育教育工作浮于表面，只注重形式主义而没有具体的内容和效果，对学生们的长久的发展也有不利的影响。另一方面现在很多班主任的德育教育工作内容还是很久之前的内容，没有新的变化，也无法符合新时代的潮流和要求。对学生们未来的发展和进步也起着负面的影响。
二、探究新课改背景下高中班主任德育教育工作的措施
2.1 全面提高班主任的综合素质和能力
现在社会科技正在进行飞速的发展，人们获取信息更加的便捷，在各种信息的冲击之下，学生们的思想变化比较快，性格也更加的独立。在加上他们正处于青春期的叛逆期，双重影响之下他们可能不会像从前一样愿意听老师和家长的话，所以要对高中生们进行切实有效的德育教育工作的话，提高高中班主任的综合素质和能力已经迫在眉睫。只有班主任自身的素质和能力足够高，才可以让学生们信服，他们才会听班主任的话，同时提高班主任自身的素质和能力也可以让他们在教育过程中更加注重方式方法，而不是简粗暴的批评请家长，那样只会激起学生们的反抗心理，对德育教育工作的开展产生阻碍。
例如，每个班级总是会存在学习不好又比较难管理的学生，如果班主任的素质和能力不够，无法对这些学生们进行有效的教育，没有适合管理他们的方法，那么在具体的教育工作中就只会写检讨、通报批评、请家长。我们也都知道高中阶段的学生们自我性格已经形成，与此同时他们的心理又不够成熟，这样简单粗暴的管理只会引起他们不满的情绪，进而在后续的管理工作中捣乱。而一名高素质高能力的班主任就可以找到切实有效的管理方法，通过更多的努力去了解他们，走进他们的内心，以朋友的身份去感化他们，或者使用其他适合的方法去管理，去引导他们的健康的价值体系的养成。所以全面提高高中班主任的素质和能力可以改善学生们的现状，提高班级德育教育成果。
2.2 坚持以学生为主体，与时俱进展开工作
高中班主任在德育教育工作的开展时要充分的认识到，学生才是教育主体。高中班主任一定不要本末倒置，完全依靠自己的想法去开展德育教育工作，最终取得的成果只能是想当然的。所以高中班主任们在开展德育教育工作时要时刻提醒自己学生们才是教育的主体，同时高中班主任的思想和想法也要与时俱进，时刻保持着与学生们同步的状态，不然只能是被学生们所抛弃和孤立。如果班主任的大脑一直停留在旧时代，在进行教育工作时就无法引起学生们的共鸣，最终对学生们只能是枯燥的，是脱离现实的。所以在新课改背景下，高中班主任在开展德育教育工作时也一定要与时俱进，并且积极的与学生们进行座谈，争取和学生们引起灵魂的共鸣，让学生们更加真实的民族重担和历史责任。
2.3、德育活动注重主体，重视活动参与
德育活动的主体是学生，作为主体要自身参与各种教育活动，班主任作为帮助者，并不是德育活动的主体，故在学校开展的德育活动中，应积极鼓励学生参与各种活动，鼓励学生自己在各种活动中发挥出重要作用，班主任作为活动的组织者，为学生的德育活动的丰富和扩展提供基本保障。
例如，班主任可以创办一些体验活动，通过特殊情定的设定，引导学生进入特定的环境，使学生自身的道德在潜移默化中得到升华。可以开展“我为父母做的一些事”主题活动让学生自己发动思想去为父母做一些有意义的事情，体会父母的视角，感受作为父母的感想，体会生活的不容易，去重新思考亲情，重新看待父母，培养学生孝顺父母的传统美德，学会如何整理人际关系，这些德育体验活动，在一定程度上对高中生的学习压力进行了缓解，同时也对高中生正确的人生价值奠定了良好的基础，符合新时期下对小学生德育工作丰富扩展的要求。
2.4、利用信息技术，创新扩展德育教育
在新课改的背景下，我国信息技术的快速发展，信息技术被快速应用到教学过程中，德育教育可以通过借助互联网技术来实现，互联网技术的应用给高中德育教育的丰富及扩展带来了深刻的改革，教师应积极利用好网络资源信息，帮助学生认识社会生活中的各种错误思想和丑陋恶习，引导学生树立正确的人生观和价值观，推动德育教育目标的落实和完善。学生通过信息平台可以进行广泛的交流活动，有利于学生尽快认识到社会主义核心价值观。
【结束语】 综上所述，新课程标准的改革对学校的德育教育工作也提出了更新的要求。而对于高中这个紧张且重要的阶段，对学生们的德育教育工作更要紧张且重视起来，所以高中班主任的责任重大。而这也就需要高中班主任们对自己提出更高的要求和标准，严格的要求自己，努力的提升自己。同时在教育实践过程中也要突出学生的主体地位，与时俱进的展开德育教育工作，帮助学生们正确的面对困难和挫折，积极昂扬的面对生活，为我们国家培养出更多社会所需要的高素质全面性人才。
【参考文献】
[1]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.
[2]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：24-25.