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摘要：随着全球经济一体化的发展，英语作为一种通用语言应用越来越广泛，英语人才的需求量也越来越大，这就对高校英语教学提出了新的要求。面对新的社会环境，如何提高高校英语课堂教学水平，调动学生积极性，为社会培养应用型的英语专业人才是相关教育工作者研究的重要课题。据调查发现，当今的大学生在学习英语的过程中普遍存在目标不明确、学习效率低等问题，而英语作为大学必备的教学科目，在大学的教学中具有重要的地位。慕课网上具有大量的开放性的学习资源，教师如果能够灵活的运用慕课资源展开教学能够为学生创建良好的学习环境，对提高学生的英语学习水平大有裨益。
关键词：慕课资源;大学;英语教学;策略
大学英语教学在新时期正在面临着诸多的挑战。如何在新时期背景下，提高大学英语教学的有效性，提升学生的培养质量是当前大学英语教学研究領域关注的一个主要课题。我国随着现代科技技术的日渐发展，慕课平台已经成为了现代教育事业中较为受欢迎的一个教学模式，英语作为世界通用的语言在大学教学科目中占有重要的一席之地，传统的大学英语教学模式已经不能够满足学生的需求，本文将通过分析慕课资源在大学英语教学中的有效作用展开相关论述。
1 合理规划的教学内容，引导学生自主学习
慕课平台是现代的一种新型教学平台，利用网络资源展开教学，与传统的课堂教学模式相比较之下，利用慕课资源进行教学更为自由化，并且慕课教学系统比较完整，在课程教学中会有视频作为辅助教学，使学生更好的理解知识内容。因此，作为新时代的教育事业工作者，在教学的过程中应该灵活的运用慕课资源展开教育教学，在利用慕课平台展开教学的过程中，教师应该合理的规划教学的内容，根据本班学生的学习水平和实际情况选择难易适中的教学内容，并且将教学内容以视频的方式进行教学，使得英语教学课堂变得生动有趣。
同时，在教学的过程中教师应该要及时的为学生解决在慕课学习过程中所遇到的难题，培养学生自主学习的能力，并且打破了传统的大学英语教学模式。慕课平台中结合了影像、动图、音频和文字等多方面的学习资源，为学生创建了一个良好的学习平台，英语资源也更加的实用，教师应该深入的了解本班学生的基本情况，根据学生的兴趣爱好、学习情况以及综合当下流行的话题来选择慕课当中的学习内容，满足了不同学生的需求，引导学生自主学习，从而提升大学英语课堂教学的效率。
2 制作有效的教学视频，激发学生学习兴趣
培养学生的兴趣是教学的关键，只有培养学生的学习兴趣才能够激发学生的学习动机，有助于提高英语教学的效率，因此我们在利用慕课进行教学时，必须要把握学生的兴趣，以此入手作为切入点，制作有效的视频来引导学生学习。教师在展开英语教学的过程中，可以综合大学英语学科的教学特点，制作有效的教学视频，对视频的内容、时间应该把握好尺度，时间过长会使学生对学习英语产生反感，时间太短又会使教学效果不佳，因此教师在制作教学视频的过程中要合理的掌握时间进度，以15分钟的视频制作最佳，在英语教学课堂之中合理的投放教学视频，令学生观看教师所制作的教学视频，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而有效调动学生学习的积极性。除此之外，教师在制作视频的过程中还应该注意内容的设计，把教学的重难点以视频的方式呈现，帮助学生更好的理解重难点知识，比如说：在教到“famous Universities”这一课时，教师为了能够让学生更好的了解世界上著名的大学，可以将世界上著名的大学通过视频呈现出来，向学生介绍哈佛、斯坦福、耶鲁、剑桥、牛津等多所世界上著名的大学，在相关的大学中配上文字与图片，引起学生学习的兴趣，将慕课资源的作用发挥到极致。
3 促进教师角色的变换，提升教师的专业能力
对于大学的英语教师来说，利用慕课资源进行教学是一种全新的挑战，受到传统教育的影响，大多的教学都是设置在教室课堂之中，教学的内容大致都是来源于教学材料，缺少灵活性，由于课堂教学受到时间的限制，在课堂中很难将英语的语法、词汇的构造等详细的为学生讲解，在课后利用大量的时间进行作业的批改，限制了教师自身能力的发展。
而利用慕课资源进行教学需要教师更新自己的教学思维，促进教师角色之间的变换，要明确自己虽为教师，但是不再是向学生提供知识、传授知识的唯一途径。这就需要教师具备一定的专业知识与能力，不断的提升自己的素养，加强自己的学习，更好的将现代线上教学技术手段熟练掌握，在综合本班学生的实际情况优化课堂教学的内容，将大学的英语教师从传统的教学课堂之中解放出来，进行教学角色的变换，教师从传统的知识传教者转变为促进学生发展的促进者、引导者。在慕课平台学生能够通过线上进行学习，培养了学生自主学习的能力，突出了以学生为主体的教学理念，并且慕课平台有效的实现了将大学英语进行分层教学的理念，学生可以根据自己喜欢的内容选择慕课学习资源，学生可以随时随地检查自己对所学知识的掌握程度，从而提升学习的兴趣。而教师在转变角色的过程中，也提升了自身的专业水平，帮助学生更好的适应这种新型的教学模式，从而推动英语教学课堂的发展。
4 结语
综上所言，在慕课资源下，传统的大学英语教学课堂暴露出了许多弊端，已经无法满足了现代教育事业的需求，成为英语教学面临的重要问题之一。而慕课平台的出现为现代大学英语教学课堂注入了新鲜的血液，以它新颖的形式和教学方法，打破了传统传统教学课堂中的种种限制。如何利用好现有的各类教学资源与教学方法，提升大学英语教学质量，提高学生实际应用能力，为社会培养优秀的实用型英语人才是我们值得深入思考的问题。因此，作为大学英语教师就应该不断的提升自己的专业能力，应用慕课平台，实现教学角色的转变，将慕课资源更好的运用于大学英语教学之中，从而提升大学英语教学质量。
参考文献：
[1] 刘文戎.慕课背景下大学英语文化类课程的混合式教学设计[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）.
[2] 季晓丽.“互联网+”环境下大学英语混合型教学模式探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（10）.
[3] 施兆莉.慕课平台下的大学英语写作多模态互动教学模式探析[J].戏剧之家，2019（29）.
[4] 马桂花.多元智能理论下大学英语慕课自主学习多维动态评价体系构建[J].湖北函授大学学报，2015（08）
[5] 康维华. 多元智能理论下大学英语慕课教学体系创新[J].开封教育学院学报，2017（02）.
[6] 魏娜.多元智能理论下构建大学英语教学新模式[J].湖北函授大学学报，2017（01）.
[7] 张宝花.多元智能理论视角下的大学英语课堂教学研究[J].才智，2019（30）.
[8] 秦小惠.多元智能理论下大学英语课堂教学设计研究[J].教师，2018（14）.
[9] 何承雯.大学英语教学中慕课资源的运用初探[J].青春岁月，2018（23）.
[10] 祖洁，丁兆明.基于网络的大学英语泛读课程教学实践研究[J].社会科学前沿，2016（02）.
[11] 吴儿平.大学英语教学中慕课资源的有效运用[J].长沙航空职业技术学院学报，2018（01）.
基金项目：山东省高等教育本科教改项目“慕课在本科《新视野大学英语一》中的建设与应用研究”（编号：M2018X261）。
作者简介：许鑫（1986—），女，山东省潍坊市人，本科，讲师，研究方向：英语文学、英语笔译。
（作者单位：山东现代学院）
关键词：慕课资源;大学;英语教学;策略
大学英语教学在新时期正在面临着诸多的挑战。如何在新时期背景下，提高大学英语教学的有效性，提升学生的培养质量是当前大学英语教学研究領域关注的一个主要课题。我国随着现代科技技术的日渐发展，慕课平台已经成为了现代教育事业中较为受欢迎的一个教学模式，英语作为世界通用的语言在大学教学科目中占有重要的一席之地，传统的大学英语教学模式已经不能够满足学生的需求，本文将通过分析慕课资源在大学英语教学中的有效作用展开相关论述。
1 合理规划的教学内容，引导学生自主学习
慕课平台是现代的一种新型教学平台，利用网络资源展开教学，与传统的课堂教学模式相比较之下，利用慕课资源进行教学更为自由化，并且慕课教学系统比较完整，在课程教学中会有视频作为辅助教学，使学生更好的理解知识内容。因此，作为新时代的教育事业工作者，在教学的过程中应该灵活的运用慕课资源展开教育教学，在利用慕课平台展开教学的过程中，教师应该合理的规划教学的内容，根据本班学生的学习水平和实际情况选择难易适中的教学内容，并且将教学内容以视频的方式进行教学，使得英语教学课堂变得生动有趣。
同时，在教学的过程中教师应该要及时的为学生解决在慕课学习过程中所遇到的难题，培养学生自主学习的能力，并且打破了传统的大学英语教学模式。慕课平台中结合了影像、动图、音频和文字等多方面的学习资源，为学生创建了一个良好的学习平台，英语资源也更加的实用，教师应该深入的了解本班学生的基本情况，根据学生的兴趣爱好、学习情况以及综合当下流行的话题来选择慕课当中的学习内容，满足了不同学生的需求，引导学生自主学习，从而提升大学英语课堂教学的效率。
2 制作有效的教学视频，激发学生学习兴趣
培养学生的兴趣是教学的关键，只有培养学生的学习兴趣才能够激发学生的学习动机，有助于提高英语教学的效率，因此我们在利用慕课进行教学时，必须要把握学生的兴趣，以此入手作为切入点，制作有效的视频来引导学生学习。教师在展开英语教学的过程中，可以综合大学英语学科的教学特点，制作有效的教学视频，对视频的内容、时间应该把握好尺度，时间过长会使学生对学习英语产生反感，时间太短又会使教学效果不佳，因此教师在制作教学视频的过程中要合理的掌握时间进度，以15分钟的视频制作最佳，在英语教学课堂之中合理的投放教学视频，令学生观看教师所制作的教学视频，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而有效调动学生学习的积极性。除此之外，教师在制作视频的过程中还应该注意内容的设计，把教学的重难点以视频的方式呈现，帮助学生更好的理解重难点知识，比如说：在教到“famous Universities”这一课时，教师为了能够让学生更好的了解世界上著名的大学，可以将世界上著名的大学通过视频呈现出来，向学生介绍哈佛、斯坦福、耶鲁、剑桥、牛津等多所世界上著名的大学，在相关的大学中配上文字与图片，引起学生学习的兴趣，将慕课资源的作用发挥到极致。
3 促进教师角色的变换，提升教师的专业能力
对于大学的英语教师来说，利用慕课资源进行教学是一种全新的挑战，受到传统教育的影响，大多的教学都是设置在教室课堂之中，教学的内容大致都是来源于教学材料，缺少灵活性，由于课堂教学受到时间的限制，在课堂中很难将英语的语法、词汇的构造等详细的为学生讲解，在课后利用大量的时间进行作业的批改，限制了教师自身能力的发展。
而利用慕课资源进行教学需要教师更新自己的教学思维，促进教师角色之间的变换，要明确自己虽为教师，但是不再是向学生提供知识、传授知识的唯一途径。这就需要教师具备一定的专业知识与能力，不断的提升自己的素养，加强自己的学习，更好的将现代线上教学技术手段熟练掌握，在综合本班学生的实际情况优化课堂教学的内容，将大学的英语教师从传统的教学课堂之中解放出来，进行教学角色的变换，教师从传统的知识传教者转变为促进学生发展的促进者、引导者。在慕课平台学生能够通过线上进行学习，培养了学生自主学习的能力，突出了以学生为主体的教学理念，并且慕课平台有效的实现了将大学英语进行分层教学的理念，学生可以根据自己喜欢的内容选择慕课学习资源，学生可以随时随地检查自己对所学知识的掌握程度，从而提升学习的兴趣。而教师在转变角色的过程中，也提升了自身的专业水平，帮助学生更好的适应这种新型的教学模式，从而推动英语教学课堂的发展。
4 结语
综上所言，在慕课资源下，传统的大学英语教学课堂暴露出了许多弊端，已经无法满足了现代教育事业的需求，成为英语教学面临的重要问题之一。而慕课平台的出现为现代大学英语教学课堂注入了新鲜的血液，以它新颖的形式和教学方法，打破了传统传统教学课堂中的种种限制。如何利用好现有的各类教学资源与教学方法，提升大学英语教学质量，提高学生实际应用能力，为社会培养优秀的实用型英语人才是我们值得深入思考的问题。因此，作为大学英语教师就应该不断的提升自己的专业能力，应用慕课平台，实现教学角色的转变，将慕课资源更好的运用于大学英语教学之中，从而提升大学英语教学质量。
参考文献：
[1] 刘文戎.慕课背景下大学英语文化类课程的混合式教学设计[J].科教文汇（上旬刊），2019（11）.
[2] 季晓丽.“互联网+”环境下大学英语混合型教学模式探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（10）.
[3] 施兆莉.慕课平台下的大学英语写作多模态互动教学模式探析[J].戏剧之家，2019（29）.
[4] 马桂花.多元智能理论下大学英语慕课自主学习多维动态评价体系构建[J].湖北函授大学学报，2015（08）
[5] 康维华. 多元智能理论下大学英语慕课教学体系创新[J].开封教育学院学报，2017（02）.
[6] 魏娜.多元智能理论下构建大学英语教学新模式[J].湖北函授大学学报，2017（01）.
[7] 张宝花.多元智能理论视角下的大学英语课堂教学研究[J].才智，2019（30）.
[8] 秦小惠.多元智能理论下大学英语课堂教学设计研究[J].教师，2018（14）.
[9] 何承雯.大学英语教学中慕课资源的运用初探[J].青春岁月，2018（23）.
[10] 祖洁，丁兆明.基于网络的大学英语泛读课程教学实践研究[J].社会科学前沿，2016（02）.
[11] 吴儿平.大学英语教学中慕课资源的有效运用[J].长沙航空职业技术学院学报，2018（01）.
基金项目：山东省高等教育本科教改项目“慕课在本科《新视野大学英语一》中的建设与应用研究”（编号：M2018X261）。
作者简介：许鑫（1986—），女，山东省潍坊市人，本科，讲师，研究方向：英语文学、英语笔译。
（作者单位：山东现代学院）