摘 要：本文从培养兴趣、创设氛围、鼓励用图、利用多媒体和培养习惯五方面，探讨了初中地理教学中学生读图、用图能力培养的策略。
　　关键词：地理教学；读图、用图能力；培养策略
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）05-067-1
　　地图是地理的第二语言，读图是地理学习的一大特色，地图和地理教学始终相伴。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点，它能把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性。这样，学生可以借助读图更好地掌握地理事物的空间分布，易于理解地理原理，学起来感到轻松自如。
　　一、培养兴趣
　　欢乐的课堂是学生兴趣的源泉。让地图产生幽默就能很好地吸引学生用图、读图。地图是地理学科一种生动的语言。各种地图是有形状的，这也给与学生无限的想象。有的地图形状能给予幽默语言以灵感。如，在教学《极地地区》时，学生对南极洲周围的海洋位置把握不准。南极洲的地图形状很像个展翅飞翔的海鸟。于是幽默语言就出来了“南极鸟，太平肚，印度翅，大西头，凹翅中山，嘴顶长城”。这样鸟的各个部位就对应了三大洋，还指明了中国建立的两个南极考察站的位置。学生学完了，高高兴兴，对所学知识印象深刻，同时也提高了读图、用图的兴趣。
　　二、创设氛围
　　地理课堂中教师要善于引导学生利用地图发现问题，提出问题，提高综合分析问题的能力。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢？这时先提出人的生活工作受哪些环境因素影响大？各个小组讨论结果各不相同，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带，一部分位于热带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。同时教师可利用魏格纳通过观察地图，发现各大洲形状特点从而得到启发，提出大陆漂移学说的例子，鼓励学生学习魏格纳的精神，认真观察地图，深入思维，发现问题，提出问题，激发学生为解决问题而努力学习。
　　三、鼓励用图
　　经过课堂听课、观察，笔者发现很多学生在小组展示时经常只介绍答案、原因，或者也能举例子，但就是怕画图，怕在地图上讲解。究其原因大概有两个：一是图省事；二是书上的图太小了，不方便指图。教师要主动进行调控，鼓励学生课堂用图展示；在课堂评价时可以给用图展示的学生打高分，不用图展示的扣分；还可以评选出“优秀地图展示小组”并发放小地球仪等作为奖品。同时教师要积极主动地提供各种大的挂图、学生绘图作品、多媒体地图，为学生展示提供更多的服务。
　　四、利用多媒体
　　选择适当的教学多媒体地图有利于学生在地图学习中突破教学难点，达到事半功倍的效果。地图上的每个位置都包含着大量的空间信息，如区域地形、气候等自然信息和人口、工农业等社会经济信息。传统的地图教学是先静态展示某一地区的地图，然后将其包含的各类信息逐个传授给学生。但静态地图难以长时间吸引学生的注意力，容易使学生感觉单调无味，学习兴致不高。同时，由于其将地图与其空间信息割裂开来，限制了学生分析地图能力的提高。“多媒体地图”是指运用现代信息技术通过网络将地图与其空间信息结合在一起，并以多媒体的形式动态、综合和交互地演示，形象直观。它能以超链接的方式组织管理各类信息和教学程序，创设新的学习情境，刺激学生的多种感官，甚至带来强烈的震撼，极大、长久地提高学生的学习兴趣和协作参与研究性学习的热情。此外，它还可以在短时间内呈现大容量的空间信息，并最大限度地内化为学生的地图思维和地图能力。
　　五、培养习惯
　　在学生学会了读图以后，教师还要要求学生作一些必要的填图绘图练习，使读图能力得到进一步的提高。对学生进行填图绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的提高，在填图练习过程中，我十分注意培养学生严谨的学风，文字的大小、书写要规范，间距、位置要准确，不能随心所欲、张冠李戴，要让他们明白：图上相差毫厘，实地失之千里，做任何事情都要精益求精、一丝不苟。学习《中东地区》时，我为了让学生确实理解和掌握西亚地区重要的地理位置，我引导学生做了大量的读图练习，又利用地理填充图，让学生把一湾（波斯湾）、二洋（印度洋、大西洋）三洲（亚洲、非洲、欧洲）、五海（阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海）、两咽喉（霍尔木兹海峡、苏伊士运河）一一注到图上，这样，中东地区地理位置的重要性就被再一次巩固和强化了，这就为学生理解该地区为什么会成为世界上长期的热点地区打下了基础，而且填图训练时二次读图还会让学生有一些新的发现，学习的兴趣会更浓厚。