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摘 要：文明礼仪是中华民族的传统美德。在日常教育教学活动中，要注重优化环境，营造氛围，为学生创设良好的“文明礼仪”养成环境，引导学生学会做人，使学生做到在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。同时，老师要榜样示范，言传身教，并且对学生进行持续的、长期的文明礼仪训练，让学生养成良好的文明礼仪习惯，提升学生的个人素质。倡导全体老师行动起来，建设文明校园，让“文明礼仪”之花开遍校园。
关键词：文明礼仪；养成；习惯
文明礼仪是中华民族的传统美德。古语云：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”一个人在日常交往中，首先要做到讲文明礼仪，这是对他人的尊重。《论语》中说道：“不学礼，无以立”，也就是说，不学习文明礼仪的人，何以立身处世？学校是社会社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年儿童养成文明行为的重要场所。文明礼仪教育是一个孩子的成长需要，也是个体道德素质的外在体现，文明礼仪及其习惯对终生发展有着十分重要的意义。然而，在进行文明礼仪教育关键时期的小学阶段，小学生文明礼仪的缺失却令人担忧。“少成若天性，习惯成自然”，作为一名小学老师，我们要在日常的教育教学活动中培养学生的文明礼仪习惯，让小学生从小养成良好的文明礼仪习惯，把中华民族“礼仪之邦”的美誉继续传颂天下。
一、优化环境，营造氛围
陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”因此，我们十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充分挖掘学生学习文明礼仪的资源，从营造丰富的环境入手，让学生在耳闻目濡、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。因此，学校切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念。
（一）构建和谐班级文化的建设
小学阶段是孩子最单纯最好奇的时期，这一时期的孩子容易管理且乐于听从老师的教导，但他们的随意性比较强，常常忽视自己的一些做法。因此，除了激励以外，还要给他们制定规则，规范他们的行为。在班级管理中，每学期我都会充分利用班里现有条件，让学生办文明礼仪黑板报、队报，开辟图书角，搜集名人名言，在班队会时间举办名人故事会，召开主题队会，“润物细无声”地陶冶学生情操，净化学生心灵。同时我以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为标准，与全班同学共同商议，围绕文明习惯制定了自己的班规，作为评优的依据。
（二）小空间大创意
课室是学生们在校学习生活的主要空间，这个空间虽然小，但如果利用得当，它就是孩子们“文明乐园”。
1.师生共同创设良好的礼仪故事、古诗等导读环境，使学生在与环境交互作用中潜移默化习得文明礼仪知识。如本学期，我要求每个班教室里开辟一个“文明礼仪吧”，在教室里制作了一些礼仪标兵评选榜、张贴文明用语等，学生还可以把自己喜欢的或已经学会的歌颂美德的经典故事、古诗、名人名言等都放在吧里和伙伴共学共享。
2.在教室的图书角投放《道德经》《成语故事》《弟子规》等礼仪方面的书，使学生在欣赏的同时，受到人物典范的感染，提醒同学一言一行要符合礼仪规范。同时，我们还经常利用班会课举行“文明礼仪”行为大比拼活动，看谁做得准，看谁做得好，并对表现突出的学生给予表扬与鼓励，让孩子们充分享受“文明礼仪”带给他们的荣誉与乐趣。
二、榜样示范，言传身教
（一）教师以身作则
我国古代伟大的思想家、教育家孔子也强调了教师以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师是小学生学习、模仿的标准。老师一定要有一个好的行为习惯，才能影响教育自己的学生。因此，我在班主任工作会议上时时要求教师处处以身示范，处处地地为孩子们树立榜样。如：课代表将作业收齐了，对他们说“请”帮老师送到办公室；小组长发完作业，对他们说“谢谢”；地上有废纸，随手捡起来，课桌椅乱了，就顺手摆正……让学生目睹老师的行为，从而自觉地行动起来，逐步养成良好的习惯
（二）学习名人榜样
现在的小学生，大多是独生子女，他们依赖性比较强，觉得别人为他们所做的一切都是应该的，不懂得尊重、关心他人。今学期我在全校的师生德育教育会上做了一个调查，调查为父母洗过脚的同学有多少，结果大失所望，甚至有的同学听到这个问题还窃窃发笑。我便趁机讲述陈毅为母亲洗脚的故事，听完故事，再跟学生互动谈感受。有的学生说：“陈毅这样的大人物都知道关心父母，我们应该向他学习”。用故事感染学生，起到了事半功倍的效果。
（三）树立学生榜样
学生身边的榜样，即他们自己的同学。这些最接近学生生活的榜样最易被学生接受、激起学生的上进心。教学中要善于运用身边的榜样去教育感染学生，激发他们向身边的同学学习。学校每月都要求评选出班里的“文明礼仪小标兵”，给他们佩戴袖标，由他们管理班级，一月一轮换，每个同学都有机会当标兵。并给评上的同学给予适当的奖励。从而让学生从身边的人和事中受到教育。
三、持之以恒，学会致用
文明礼仪教育，是一种养成教育。这种教育是持续的、长期的训练，学生需要在反反复复的教育与实践中形成文明识礼的好习惯。当学生的行为在实践中出现反复时，老师要耐心对待，应对学生充满信心，周而复始地进行教育。每天课间操例会，我都会对学生进行礼仪教育，小结同学们的表现也常常提醒他们见到老师主动问好。经过几年的努力现在学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
美国心理学家威廉·詹姆士说过“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”所以说，我在学生的心灵里播下“文明礼仪”的种子，并且在日常的教育教学工作中，努力为这颗“种子”浇灌、施肥，结出了丰硕的果实。我相信，只要全体老师都坚持不懈地实施“文明礼仪”教育，“文明礼仪”之花必将开遍学校，馥郁满园。
参考文献：
[1]小学生礼仪規范[M].人民教育出版社，2000.
[2]黄淑娟.小学生文明礼仪教育点滴谈[J].成功（教育），2009（11）.
[3]董诺.小学生文明礼仪的养成教育[J].中小学电教（下半月），2009（02）.
关键词：文明礼仪；养成；习惯
文明礼仪是中华民族的传统美德。古语云：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”一个人在日常交往中，首先要做到讲文明礼仪，这是对他人的尊重。《论语》中说道：“不学礼，无以立”，也就是说，不学习文明礼仪的人，何以立身处世？学校是社会社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年儿童养成文明行为的重要场所。文明礼仪教育是一个孩子的成长需要，也是个体道德素质的外在体现，文明礼仪及其习惯对终生发展有着十分重要的意义。然而，在进行文明礼仪教育关键时期的小学阶段，小学生文明礼仪的缺失却令人担忧。“少成若天性，习惯成自然”，作为一名小学老师，我们要在日常的教育教学活动中培养学生的文明礼仪习惯，让小学生从小养成良好的文明礼仪习惯，把中华民族“礼仪之邦”的美誉继续传颂天下。
一、优化环境，营造氛围
陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”因此，我们十分注重在自然环境、人文环境和社会环境中充分挖掘学生学习文明礼仪的资源，从营造丰富的环境入手，让学生在耳闻目濡、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。因此，学校切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念。
（一）构建和谐班级文化的建设
小学阶段是孩子最单纯最好奇的时期，这一时期的孩子容易管理且乐于听从老师的教导，但他们的随意性比较强，常常忽视自己的一些做法。因此，除了激励以外，还要给他们制定规则，规范他们的行为。在班级管理中，每学期我都会充分利用班里现有条件，让学生办文明礼仪黑板报、队报，开辟图书角，搜集名人名言，在班队会时间举办名人故事会，召开主题队会，“润物细无声”地陶冶学生情操，净化学生心灵。同时我以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为标准，与全班同学共同商议，围绕文明习惯制定了自己的班规，作为评优的依据。
（二）小空间大创意
课室是学生们在校学习生活的主要空间，这个空间虽然小，但如果利用得当，它就是孩子们“文明乐园”。
1.师生共同创设良好的礼仪故事、古诗等导读环境，使学生在与环境交互作用中潜移默化习得文明礼仪知识。如本学期，我要求每个班教室里开辟一个“文明礼仪吧”，在教室里制作了一些礼仪标兵评选榜、张贴文明用语等，学生还可以把自己喜欢的或已经学会的歌颂美德的经典故事、古诗、名人名言等都放在吧里和伙伴共学共享。
2.在教室的图书角投放《道德经》《成语故事》《弟子规》等礼仪方面的书，使学生在欣赏的同时，受到人物典范的感染，提醒同学一言一行要符合礼仪规范。同时，我们还经常利用班会课举行“文明礼仪”行为大比拼活动，看谁做得准，看谁做得好，并对表现突出的学生给予表扬与鼓励，让孩子们充分享受“文明礼仪”带给他们的荣誉与乐趣。
二、榜样示范，言传身教
（一）教师以身作则
我国古代伟大的思想家、教育家孔子也强调了教师以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师是小学生学习、模仿的标准。老师一定要有一个好的行为习惯，才能影响教育自己的学生。因此，我在班主任工作会议上时时要求教师处处以身示范，处处地地为孩子们树立榜样。如：课代表将作业收齐了，对他们说“请”帮老师送到办公室；小组长发完作业，对他们说“谢谢”；地上有废纸，随手捡起来，课桌椅乱了，就顺手摆正……让学生目睹老师的行为，从而自觉地行动起来，逐步养成良好的习惯
（二）学习名人榜样
现在的小学生，大多是独生子女，他们依赖性比较强，觉得别人为他们所做的一切都是应该的，不懂得尊重、关心他人。今学期我在全校的师生德育教育会上做了一个调查，调查为父母洗过脚的同学有多少，结果大失所望，甚至有的同学听到这个问题还窃窃发笑。我便趁机讲述陈毅为母亲洗脚的故事，听完故事，再跟学生互动谈感受。有的学生说：“陈毅这样的大人物都知道关心父母，我们应该向他学习”。用故事感染学生，起到了事半功倍的效果。
（三）树立学生榜样
学生身边的榜样，即他们自己的同学。这些最接近学生生活的榜样最易被学生接受、激起学生的上进心。教学中要善于运用身边的榜样去教育感染学生，激发他们向身边的同学学习。学校每月都要求评选出班里的“文明礼仪小标兵”，给他们佩戴袖标，由他们管理班级，一月一轮换，每个同学都有机会当标兵。并给评上的同学给予适当的奖励。从而让学生从身边的人和事中受到教育。
三、持之以恒，学会致用
文明礼仪教育，是一种养成教育。这种教育是持续的、长期的训练，学生需要在反反复复的教育与实践中形成文明识礼的好习惯。当学生的行为在实践中出现反复时，老师要耐心对待，应对学生充满信心，周而复始地进行教育。每天课间操例会，我都会对学生进行礼仪教育，小结同学们的表现也常常提醒他们见到老师主动问好。经过几年的努力现在学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
美国心理学家威廉·詹姆士说过“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”所以说，我在学生的心灵里播下“文明礼仪”的种子，并且在日常的教育教学工作中，努力为这颗“种子”浇灌、施肥，结出了丰硕的果实。我相信，只要全体老师都坚持不懈地实施“文明礼仪”教育，“文明礼仪”之花必将开遍学校，馥郁满园。
参考文献：
[1]小学生礼仪規范[M].人民教育出版社，2000.
[2]黄淑娟.小学生文明礼仪教育点滴谈[J].成功（教育），2009（11）.
[3]董诺.小学生文明礼仪的养成教育[J].中小学电教（下半月），2009（02）.