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本文探究从传统的“预设式”的教学过程观转向“生成性”的教学过程，强调关注学情，设计有弹性的教学方案，在教学过程中应做出灵活性调整，以使教学交流深入持久地实行，把预成性思维转变为生成性思维，关注学生的诉求，以更好地启发学生的学习动机，为学生创设参与活动的机会，教学评价应由“单一”评价转向“多元”评价，以不同的标准评判与促进学生各个方面的成长。