论文部分内容阅读
【摘要】：近十年来，我国技工院校的学生人数增长迅速，尽管部分学生文化基础不牢、怕理论考试、不自信。要想让技工院校学生在求知路上潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，教师必须在管理方法上寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行为。
【关键词】：技工院校;班级管理;新思路
技工院校学生管理应该针对技工院校学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点制定相适宜的教育方法、教学内容、管理方式和方法。班主任工作千丝万缕、十分繁琐。技工院校理论课难教，技工院校班主任真难当，这是每一个技工院校班主任的共同体会。这就需要班主任用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐教育氛围，使学生学会做人、做事，做一个素质较高的新时期技术工人。
一、技工院校学生现状及成因分析
（一）家境不富裕的学生
因为受我国 “学而优择仕”传统观念的影响，许多家长希望自己的子女上高中升大学，然后考公务员事业单位弄个一官半职好光耀门庭。因此，凡富裕家庭子女，即便门门功课不及格也要花大把大把的钱“买读高中”。由于政府对技工院校等职业院校学生实施补助政策，部分家庭经济困难而学习成绩较好的学生走上了技校之路，但这部分学生上技工院校并非全部是真正出于“发挥自身特长、学得一技之长、服务中国制造业”，而是在无奈的情况下才选择上技工院校的。
（二）习惯不良的学生
通过家访和调查发现，许多就读技工院校的学生在上初一、初二时的成绩是很好的，后来因为上网成瘾、或过份关注异性、或抽烟打牌或打架等而渐渐地荒费了学业，当他们想改掉“坏毛病”的时候却发现自己是病入膏肓、因为方法不济或恒心不足而难以自拔，中考之后只能无奈而又痛苦地选择就读技工院校。
（三）留守儿童型学生
很多家庭将子女的教育和管理责任交给年迈的祖父母、外祖父母或亲朋托管，然而，祖父母、外祖父母对孙子辈却是溺爱有余而管理不足和教育乏力，亲朋对托管对象也只能是管吃、管住。因此这些家庭的孩子实际上处于一种教育不力或不足的状态。于是厌学、早恋、离家出走、昼夜上网、群殴等事件在他们身上时有发生，这样的学生的文化学习成绩是可想而知的，如果父母为求心安、或无可奈何才将子女送进技工院校再“托管”数年。
（四）单亲家庭的学生
单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异而造成的单亲家庭，另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭。单亲家庭的孩子要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭缺失父爱或母爱、使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或为求得心理安慰的情形下才将孩子送上技工院校的。
以上情况并非所有技工院校学生情况，近年来，国家对职业教育日益重视，一些家长和学生的观念也逐步开明，一些上了二本线的高考生源也进入了技工院校深造，但技工院校总体优质生源不及高等院校。笔者从事过多年的招生工作，由于受技工院校学历及国家政策落实等诸多问题的影响，高中毕业生就读技工院校的人数普遍比初中毕业生要少，这种现实仍然存在。
受以上情况影响，技工院校学生尤其是初中生源普遍存在自卑心理。技工院校要管理好、教育好在校学生，首先要接纳学生的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解学生、尊重学生;其次，要用博大的仁心、耐心和责任心、并采用多种形式的活动去培养学生的自尊心和自信心，帮助学生建立自尊;此外，要制定科学、严谨、易行的校纪校规，并充分利用好学校的制度、执行好校纪校规，培养一支优良的教职工队伍，利用教师的人格感召力去约束、引导和塑造学生的人品。
二、如何对技工院校班级进行管理
（一）“稳”字当头，加强管理，营造文明健康、积极向上的班风
要带好一个班级，稳定在技工院校班主任工作中占据十分重要的地位。根据技工院校部分学生行为规范有所缺失、情绪波动大的特点，组建班级时特别要注意做好新班级学生的稳定工作，为良好班风、学风的形成打下扎实的基础。
首先，对所有班级成员通过查看资料及与家长交流等途径了解以往表现，真正做到对每个学生的特点心中有数，以便针对每个学生进行个性化教育和辅导，对于情况较特殊的学生要多加用心教育。曾经有技工院校学生与同学发生矛盾动刀伤人事件，后经班主任调查，该生在初中阶段就有如此恶习，可见班主任对学生以往情况了解之重要性。
其次，在对每一位学生的基本情况做到了如指掌后，要精心构建一个稳定的、有战斗力的班委及团支部，通过班团干部的模范带头作用来真正实现学生的自我、自主管理。基于技工院校学生自律能力较差的普遍特点，班主任对新建班级的学生一定要严格管理，帮助学生形成良好的习惯。
第三，努力营造健康、正直、向上的班风。班主任须不断探索和完善，要确立“团结进取，真诚热情，严谨踏实”，“班荣我荣，班辱我辱”的班风，同时紧密配合学校团委、学生会的工作，积极响应学校的各项规章制度，努力培养优良的班风。
第四，坚持做到“四勤”：勤深入班级宿舍第一线、勤日常巡视、勤谈话、勤与家长联系。宿舍管理是班级管理的重头戏，而学生违纪现象很多时候是发生在宿舍，班主任若不深入学生宿舍了解情况，就不能针对性地开展工作。
（二）帮助学生树立职业理想
理想是人对未来事物的想象或希望。职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业理想是人对某种职业的向往和追求，是求职者在特定社会条件下产生的工作取向。职业理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。帮助学生树立正确职业理想有利于激发学生学习。
必须教育好学生认清当今时代形势，转变观念，树立正确的择业观。只要努力拼搏，行行出状元，人人能成才。教育学生结合自身实际选择职业，学好专业课，练好专业技能。技工院校学生自身文化基础、兴趣爱好、家庭经济状况等条件是选择职业的主导因素，应切合实际，不好高骛远，切忌人云亦云，步人后尘，走上社会后先解决温饱问题，然后慢慢谋求发展。 （三）爱心关注法
爱心关注就是要求教师用一颗长者的爱心，随时关注关爱每一个学生。老师是“人类灵魂的工程师”、技工院校教师这个职业更是 “良心活”，肩负着培养对人类社会有用的技能型人才，也肩负着为广大贫困人民群众脱贫致富的职责。
1.责任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是连接学校与学生、家长之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作任务，做到迅速及时、准确无误，并能积极带动全班学生。班主任工作的责任心具体体现在平时的实际工作中，要坚持做到尽可能全方位、全过程地参与学生的教育和教学工作。
（下转第页）
（上接第页）
平时只要有空就到教室走走，找学生谈心了解情况，关心班中每一位学生，引导他们健康成长;深入课堂、实习实训场所配合任课教师做好教学工作，保证教学质量的稳步提高;平常经常保持与学生家长特别是部分行为有所偏差学生的家长的联系，使这部分学生能跟上班级集体前进的步伐。如班主任能做到有如此的责任心，班级便能真正成为让领导放心、家长称心、学生开心、健康向上的有战斗力的和谐班级集体。
2.宽容心是给学生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现，有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走，因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心来面对学生，尤其在对待后进生上更需要一颗宽容之心。
3.公平心能得到全班学生的爱
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生的，在处理班级事物时，切忌偏心，要真正做到一碗水端平。对于违纪的学生，不论是班干部还是一般学生，都得按照班纪班规的相关规定进行处理，班主任拥有一颗公平心，才能拥有了整个班集体，才会受到学生的爱戴。
4.爱心是班主任走近学生的法宝
教育者，爱胜过一切。当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。作为平时与学生接触最多的班主任老师，应放下架子，牺牲部分休息时间，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待。真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级管理中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，便能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是做到严与爱的有机结合，把握好度。
5.细心是做好班主任工作的助手
工作中细心就能及时发现学生工作中出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大，就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题，还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，宁愿把工作做得细致些，也不要因疏忽造成不必要的麻烦。细节决定成败，细心地注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
（四）创新思路，辛勤工作
班主任工作是教育工作的核心之一，教育过程是重塑生命的过程。技工院校学生情况也在不断发生变化，要想让技工院校学生在求知路上潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，我们必须要在管理方法上不断寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行为。班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。班主任工作又是一项十分繁琐的工作，有时又使人觉得头疼，只要我们努力地辛勤地去做工作，那你的收获必将是巨大的。当看着一个个学生愉快地走上工作岗位时，成功的喜悦将充满你的内心，一切的烦恼都将随风而去。
参考文献：
[1]陈兰.浅谈技工院校班主任德育工作[J].《现代企业教育》.2013年20期
[2]常春，李晓东.浅谈技工院校班主任如何细化新生管理工作[J].《职业教育（下旬）》.2014年2期
[3]孙国庆.技工院校班主任专业化发展的多元途径[J].《教育与职业》.2014年35期
[4]冯帆.论技工院校班主任素质提升的有效途径[J].《学园》.2015年28期
[5]黄晓华.技工院校班主任对实习生的危机处理方法探讨[J].《亚太教育》.2016年7期
【关键词】：技工院校;班级管理;新思路
技工院校学生管理应该针对技工院校学生的生理特点、心理特点、能力特点、生活环境特点制定相适宜的教育方法、教学内容、管理方式和方法。班主任工作千丝万缕、十分繁琐。技工院校理论课难教，技工院校班主任真难当，这是每一个技工院校班主任的共同体会。这就需要班主任用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐教育氛围，使学生学会做人、做事，做一个素质较高的新时期技术工人。
一、技工院校学生现状及成因分析
（一）家境不富裕的学生
因为受我国 “学而优择仕”传统观念的影响，许多家长希望自己的子女上高中升大学，然后考公务员事业单位弄个一官半职好光耀门庭。因此，凡富裕家庭子女，即便门门功课不及格也要花大把大把的钱“买读高中”。由于政府对技工院校等职业院校学生实施补助政策，部分家庭经济困难而学习成绩较好的学生走上了技校之路，但这部分学生上技工院校并非全部是真正出于“发挥自身特长、学得一技之长、服务中国制造业”，而是在无奈的情况下才选择上技工院校的。
（二）习惯不良的学生
通过家访和调查发现，许多就读技工院校的学生在上初一、初二时的成绩是很好的，后来因为上网成瘾、或过份关注异性、或抽烟打牌或打架等而渐渐地荒费了学业，当他们想改掉“坏毛病”的时候却发现自己是病入膏肓、因为方法不济或恒心不足而难以自拔，中考之后只能无奈而又痛苦地选择就读技工院校。
（三）留守儿童型学生
很多家庭将子女的教育和管理责任交给年迈的祖父母、外祖父母或亲朋托管，然而，祖父母、外祖父母对孙子辈却是溺爱有余而管理不足和教育乏力，亲朋对托管对象也只能是管吃、管住。因此这些家庭的孩子实际上处于一种教育不力或不足的状态。于是厌学、早恋、离家出走、昼夜上网、群殴等事件在他们身上时有发生，这样的学生的文化学习成绩是可想而知的，如果父母为求心安、或无可奈何才将子女送进技工院校再“托管”数年。
（四）单亲家庭的学生
单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异而造成的单亲家庭，另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭。单亲家庭的孩子要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭缺失父爱或母爱、使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或为求得心理安慰的情形下才将孩子送上技工院校的。
以上情况并非所有技工院校学生情况，近年来，国家对职业教育日益重视，一些家长和学生的观念也逐步开明，一些上了二本线的高考生源也进入了技工院校深造，但技工院校总体优质生源不及高等院校。笔者从事过多年的招生工作，由于受技工院校学历及国家政策落实等诸多问题的影响，高中毕业生就读技工院校的人数普遍比初中毕业生要少，这种现实仍然存在。
受以上情况影响，技工院校学生尤其是初中生源普遍存在自卑心理。技工院校要管理好、教育好在校学生，首先要接纳学生的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解学生、尊重学生;其次，要用博大的仁心、耐心和责任心、并采用多种形式的活动去培养学生的自尊心和自信心，帮助学生建立自尊;此外，要制定科学、严谨、易行的校纪校规，并充分利用好学校的制度、执行好校纪校规，培养一支优良的教职工队伍，利用教师的人格感召力去约束、引导和塑造学生的人品。
二、如何对技工院校班级进行管理
（一）“稳”字当头，加强管理，营造文明健康、积极向上的班风
要带好一个班级，稳定在技工院校班主任工作中占据十分重要的地位。根据技工院校部分学生行为规范有所缺失、情绪波动大的特点，组建班级时特别要注意做好新班级学生的稳定工作，为良好班风、学风的形成打下扎实的基础。
首先，对所有班级成员通过查看资料及与家长交流等途径了解以往表现，真正做到对每个学生的特点心中有数，以便针对每个学生进行个性化教育和辅导，对于情况较特殊的学生要多加用心教育。曾经有技工院校学生与同学发生矛盾动刀伤人事件，后经班主任调查，该生在初中阶段就有如此恶习，可见班主任对学生以往情况了解之重要性。
其次，在对每一位学生的基本情况做到了如指掌后，要精心构建一个稳定的、有战斗力的班委及团支部，通过班团干部的模范带头作用来真正实现学生的自我、自主管理。基于技工院校学生自律能力较差的普遍特点，班主任对新建班级的学生一定要严格管理，帮助学生形成良好的习惯。
第三，努力营造健康、正直、向上的班风。班主任须不断探索和完善，要确立“团结进取，真诚热情，严谨踏实”，“班荣我荣，班辱我辱”的班风，同时紧密配合学校团委、学生会的工作，积极响应学校的各项规章制度，努力培养优良的班风。
第四，坚持做到“四勤”：勤深入班级宿舍第一线、勤日常巡视、勤谈话、勤与家长联系。宿舍管理是班级管理的重头戏，而学生违纪现象很多时候是发生在宿舍，班主任若不深入学生宿舍了解情况，就不能针对性地开展工作。
（二）帮助学生树立职业理想
理想是人对未来事物的想象或希望。职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。职业理想是人对某种职业的向往和追求，是求职者在特定社会条件下产生的工作取向。职业理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。帮助学生树立正确职业理想有利于激发学生学习。
必须教育好学生认清当今时代形势，转变观念，树立正确的择业观。只要努力拼搏，行行出状元，人人能成才。教育学生结合自身实际选择职业，学好专业课，练好专业技能。技工院校学生自身文化基础、兴趣爱好、家庭经济状况等条件是选择职业的主导因素，应切合实际，不好高骛远，切忌人云亦云，步人后尘，走上社会后先解决温饱问题，然后慢慢谋求发展。 （三）爱心关注法
爱心关注就是要求教师用一颗长者的爱心，随时关注关爱每一个学生。老师是“人类灵魂的工程师”、技工院校教师这个职业更是 “良心活”，肩负着培养对人类社会有用的技能型人才，也肩负着为广大贫困人民群众脱贫致富的职责。
1.责任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是连接学校与学生、家长之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作任务，做到迅速及时、准确无误，并能积极带动全班学生。班主任工作的责任心具体体现在平时的实际工作中，要坚持做到尽可能全方位、全过程地参与学生的教育和教学工作。
（下转第页）
（上接第页）
平时只要有空就到教室走走，找学生谈心了解情况，关心班中每一位学生，引导他们健康成长;深入课堂、实习实训场所配合任课教师做好教学工作，保证教学质量的稳步提高;平常经常保持与学生家长特别是部分行为有所偏差学生的家长的联系，使这部分学生能跟上班级集体前进的步伐。如班主任能做到有如此的责任心，班级便能真正成为让领导放心、家长称心、学生开心、健康向上的有战斗力的和谐班级集体。
2.宽容心是给学生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现，有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走，因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心来面对学生，尤其在对待后进生上更需要一颗宽容之心。
3.公平心能得到全班学生的爱
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生的，在处理班级事物时，切忌偏心，要真正做到一碗水端平。对于违纪的学生，不论是班干部还是一般学生，都得按照班纪班规的相关规定进行处理，班主任拥有一颗公平心，才能拥有了整个班集体，才会受到学生的爱戴。
4.爱心是班主任走近学生的法宝
教育者，爱胜过一切。当今学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。作为平时与学生接触最多的班主任老师，应放下架子，牺牲部分休息时间，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待。真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级管理中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，便能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是做到严与爱的有机结合，把握好度。
5.细心是做好班主任工作的助手
工作中细心就能及时发现学生工作中出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大，就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题，还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，宁愿把工作做得细致些，也不要因疏忽造成不必要的麻烦。细节决定成败，细心地注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
（四）创新思路，辛勤工作
班主任工作是教育工作的核心之一，教育过程是重塑生命的过程。技工院校学生情况也在不断发生变化，要想让技工院校学生在求知路上潜能得到显发，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，我们必须要在管理方法上不断寻求创新突破，以满分的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行为。班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。班主任工作又是一项十分繁琐的工作，有时又使人觉得头疼，只要我们努力地辛勤地去做工作，那你的收获必将是巨大的。当看着一个个学生愉快地走上工作岗位时，成功的喜悦将充满你的内心，一切的烦恼都将随风而去。
参考文献：
[1]陈兰.浅谈技工院校班主任德育工作[J].《现代企业教育》.2013年20期
[2]常春，李晓东.浅谈技工院校班主任如何细化新生管理工作[J].《职业教育（下旬）》.2014年2期
[3]孙国庆.技工院校班主任专业化发展的多元途径[J].《教育与职业》.2014年35期
[4]冯帆.论技工院校班主任素质提升的有效途径[J].《学园》.2015年28期
[5]黄晓华.技工院校班主任对实习生的危机处理方法探讨[J].《亚太教育》.2016年7期