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摘要：英语是重要的语言课程之一，初中英语的主要教学目的是引导学生学习相关英语知识，培养学生养成自主学习的良好学习习惯。但是，受到传统英语教学的影响，初中英语教学仍然存在部分问题，学生缺乏独立自主完成英语学习的能力。为了解决以上问题，初中英语教师还需要结合课程特点，创新教学内容并完善教学体系。本文通过分析初中英语教学实例，提出培养初中学生英语自主学习能力的策略。
关键词：初中;英語教学;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-226
引言
随着教学目的的更改，英语教学的教学方式和教学目标也出现了变更。目前，初中英语教学对培养学生自主学习能力这一教学目标的重视度逐渐提升。大部分初中英语教师在开展日常教学活动时仍然注重教师导向型的教学模式，这不利于激发学生的自主学习意识。因此，初中英语教师还需要结合日常教学需求和英语教学经验，完善英语教学体系，从而有效培养学生的自主学习意识和英语学习能力。
一、创新英语教学理念，增强学生自主学习意识
传统的初中英语教学方式以教师导向型为主，这不利于培养学生的自主学习能力。因此，初中英语教师就应该对教学模式进行创新，引导学生学习英语知识和英语专项学习技巧。同时，英语教师在教学过程中应该加强英语发音、拼读、阅读、写作等专项知识的技巧培训，让学生在技巧学习的过程中总结合理的自学模式。此外，为了更好地增强学生的自主学习意识，英语教师还应该利用多媒体等现代化教学设备来创新教学环境，让学生通过更加直观的方式掌握英语专项知识的学习技巧[1]。例如，在学习仁爱版七年级英语《Making friends》时，由于学生正处于初中英语的初学阶段，大部分学生的英语学习习惯仍然以小学英语学习习惯为主，因此，初中英语教师就可以根据本单元的内容和相关英语教学活动，帮助学生确立正确的初中英语自学方式。在完成本单元的Topic2的教学任务《Where are you from？》时，英语教师就可以让学生以两人为一组进行英语对话训练，在此过程中，英语教师应该及时纠正学生的英语发音错误，对英语对话任务完成质量最优的小组给予一定的奖励，并让其在班级范围内示范该篇英语对话。同时，在完成本单元Topic3的教学任务《How old are you？》时，英语教师就可以利用音频播放软件为学生播放该篇阅读，并让学生跟读，从而培养学生的英语口语能力。在此过程中，学生可以通过多种有效方式学习英语知识，这一引导教学方式可以有效地增强学生的学习自主性。
二、丰富英语教学活动，激发学生自主学习兴趣
为了进一步激发学生的英语自主学习兴趣，英语教师还可以通过丰富教学活动等方式来营造良好的英语学习氛围，从而降低学生的英语学习难度，保证学生的自主学习质量。例如，在学习仁爱版七年级英语《The birthday party》时，英语教师就可以要求学生在课前总结自己过生日时的情景和感受，在课堂中用英语关键词的方式表达出来，并组织其他学生通过上述关键词造句，从而培养学生的探究能力和英语写作能力。此外，在学习本单元Section的Topic2《I can dance and play the guitar》时，英语教师就可以让学生自主阅读本篇英语对话，并结合自己过生日的经历仿写一篇题材相似的对话，学生在完成英语对话写作任务时可以与同学进行讨论。在学生完成英语对话写作后，英语教师就可以要求学生自愿展示自己的对话内容，还可以邀请其他同学扮演对话中的不同角色。同时，为了营造良好的英语学习氛围，还可以要求学生在演示对话的过程中加入舞蹈、英语歌曲、英语竞猜等内容。
三、健全英语教学体系，提高学生自主学习效率
为了帮助学生建立正确的英语自主学习方案，英语教师还应该根据现阶段的教学内容健全英语教学体系，从而有效地提升学生的自主学习效率[2]。例如，在学习仁爱版七年级英语《The seasons and the weather》时，英语教师就可以要求学生在课前预习的过程中总结与季节和天气相关的英语单词，并用英语句子或短语来表示该名词的含义。比如，季节单词“summer”可以用“Summer is hot”来形容;天气单词“rain”可以用“Rainy days are cold and wet”来形容。同时，为了引导学生正确使用各个名词，英语教师还可以要求学生以季节或者天气为主题绘制思维导图，让学生将相关词性、词意、用法等内容以不同形式的思维导图来呈现，从而保证学生自主学习思路的正确性。
四、结束语
总而言之，初中英语教师需要根据学生的实际学习能力和英语教学需求制定合理有效的教学方案。同时，为了更好地激发学生对英语知识的学习兴趣，英语教师还需要创新英语教学模式，通过增设与英语教学内容相关的教学活动来引导学生有效地理解英语知识，并通过建立完整的英语教学体系来帮助学生树立正确的自主学习意识，从而有效地培养学生的英语学习意识。
参考文献
[1]陆春芬. 自主学习焕发英语生机——初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 基础教育论坛：综合版， 2019（12）：49-49.
[2]罗凯婷. 以生为本，培养学生自主学习能力——初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程学习（中）， 2018（11）：56-56.
关键词：初中;英語教学;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-226
引言
随着教学目的的更改，英语教学的教学方式和教学目标也出现了变更。目前，初中英语教学对培养学生自主学习能力这一教学目标的重视度逐渐提升。大部分初中英语教师在开展日常教学活动时仍然注重教师导向型的教学模式，这不利于激发学生的自主学习意识。因此，初中英语教师还需要结合日常教学需求和英语教学经验，完善英语教学体系，从而有效培养学生的自主学习意识和英语学习能力。
一、创新英语教学理念，增强学生自主学习意识
传统的初中英语教学方式以教师导向型为主，这不利于培养学生的自主学习能力。因此，初中英语教师就应该对教学模式进行创新，引导学生学习英语知识和英语专项学习技巧。同时，英语教师在教学过程中应该加强英语发音、拼读、阅读、写作等专项知识的技巧培训，让学生在技巧学习的过程中总结合理的自学模式。此外，为了更好地增强学生的自主学习意识，英语教师还应该利用多媒体等现代化教学设备来创新教学环境，让学生通过更加直观的方式掌握英语专项知识的学习技巧[1]。例如，在学习仁爱版七年级英语《Making friends》时，由于学生正处于初中英语的初学阶段，大部分学生的英语学习习惯仍然以小学英语学习习惯为主，因此，初中英语教师就可以根据本单元的内容和相关英语教学活动，帮助学生确立正确的初中英语自学方式。在完成本单元的Topic2的教学任务《Where are you from？》时，英语教师就可以让学生以两人为一组进行英语对话训练，在此过程中，英语教师应该及时纠正学生的英语发音错误，对英语对话任务完成质量最优的小组给予一定的奖励，并让其在班级范围内示范该篇英语对话。同时，在完成本单元Topic3的教学任务《How old are you？》时，英语教师就可以利用音频播放软件为学生播放该篇阅读，并让学生跟读，从而培养学生的英语口语能力。在此过程中，学生可以通过多种有效方式学习英语知识，这一引导教学方式可以有效地增强学生的学习自主性。
二、丰富英语教学活动，激发学生自主学习兴趣
为了进一步激发学生的英语自主学习兴趣，英语教师还可以通过丰富教学活动等方式来营造良好的英语学习氛围，从而降低学生的英语学习难度，保证学生的自主学习质量。例如，在学习仁爱版七年级英语《The birthday party》时，英语教师就可以要求学生在课前总结自己过生日时的情景和感受，在课堂中用英语关键词的方式表达出来，并组织其他学生通过上述关键词造句，从而培养学生的探究能力和英语写作能力。此外，在学习本单元Section的Topic2《I can dance and play the guitar》时，英语教师就可以让学生自主阅读本篇英语对话，并结合自己过生日的经历仿写一篇题材相似的对话，学生在完成英语对话写作任务时可以与同学进行讨论。在学生完成英语对话写作后，英语教师就可以要求学生自愿展示自己的对话内容，还可以邀请其他同学扮演对话中的不同角色。同时，为了营造良好的英语学习氛围，还可以要求学生在演示对话的过程中加入舞蹈、英语歌曲、英语竞猜等内容。
三、健全英语教学体系，提高学生自主学习效率
为了帮助学生建立正确的英语自主学习方案，英语教师还应该根据现阶段的教学内容健全英语教学体系，从而有效地提升学生的自主学习效率[2]。例如，在学习仁爱版七年级英语《The seasons and the weather》时，英语教师就可以要求学生在课前预习的过程中总结与季节和天气相关的英语单词，并用英语句子或短语来表示该名词的含义。比如，季节单词“summer”可以用“Summer is hot”来形容;天气单词“rain”可以用“Rainy days are cold and wet”来形容。同时，为了引导学生正确使用各个名词，英语教师还可以要求学生以季节或者天气为主题绘制思维导图，让学生将相关词性、词意、用法等内容以不同形式的思维导图来呈现，从而保证学生自主学习思路的正确性。
四、结束语
总而言之，初中英语教师需要根据学生的实际学习能力和英语教学需求制定合理有效的教学方案。同时，为了更好地激发学生对英语知识的学习兴趣，英语教师还需要创新英语教学模式，通过增设与英语教学内容相关的教学活动来引导学生有效地理解英语知识，并通过建立完整的英语教学体系来帮助学生树立正确的自主学习意识，从而有效地培养学生的英语学习意识。
参考文献
[1]陆春芬. 自主学习焕发英语生机——初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 基础教育论坛：综合版， 2019（12）：49-49.
[2]罗凯婷. 以生为本，培养学生自主学习能力——初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程学习（中）， 2018（11）：56-56.