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英语教育在我国的素质教育中历来占有举足轻重的地位。改革开放以来，随着国家经济水平的日益提高以及科教兴国战略的实施，科学教育获得了长足的进步，英语教育自是水涨船高，取得了一系列重要成果。然而，随着知识经济时代的来临，现行的教育内容和结构已然不能满足新时期下经济社会发展的要求和国民对于自身文化素质的期望，新一轮基础教育课程改革势在必行。作为新课改的重点，英语课程改革困难重重，而在经济欠发达地区，由于教学设施、教学方法以及教育工作者自身知识水平的限制，在长期的教学过程中积累了大量的诟病，导致这一困难更是被成倍的放大。那么，面对诸多不利因素，教育落后地区能否抓住新课改这一历史机遇，弯道超速，一往直前？新课改大背景下的英语教学又该何去何从呢？
一、大刀阔斧、釜底抽薪——教育部门是基础
在新课改这一重大历史课题中，教育部门对于当前教育落后地区英语教学发展现状、课程改革阻碍因素的认识以及改革政策的制定与监督执行就是决定新一轮基础教育课程改革的基础。
（一）广泛调研发展现状，深刻认识不利因素
改革政策的制定有赖于对现实深入客观地认识，应当本着实事求是、追本溯源的态度，不回避问题，不遮掩缺点，找到改革的切入点和着力点。当前，在教育欠发达地区，英语教学普遍存在学生兴趣缺乏，积极性不高;英语学习环境极度缺乏，学生运用语言的能力差;必要的教学设施、教学材料少之又少，教师教学方法单调，知识层次更新慢等多种问题，这些都直接或间接地导致英语教学质量低下。新课改的主要任务就是要从根本上解决这些问题，改善英语教学过程中学生不愿学、教师不好教、知识没学到的现状。
（二）制定正确高效、执行性强的改革政策
政策是新课程改革的指向灯，决定着改革能否成功，是否彻底。要革除既有教育体制机制和教学方法的弊端，必须在认真研究的基础上，制定出正确高效、执行性强的改革政策。在基础教育欠发达地区，目前仍然延续着传统的教育理念和教学方式，即以应试为目的，课堂为阵地，老师为主体，知识灌输为主要模式，完全忽略学生的学习主体地位。而对于英语这种新兴学科的教育教学理念与方式，由于经验的缺乏和知识储备的不完善，更是存在着更多诟病。因此，新课程改革政策的制定必须从根本上祛除这种弊端，消除学生对这一学科的抵触，营造出好学、会学、学会、学好的积极良好氛围。同时，制定的政策不能假大空，形式上，要全方位考虑，多角度辩证分析，具有很强的可执行性。
（三）实行奖惩严明的监督管理制度，确保改革措施落地生根
新课程改革重在政策的执行，有了好的政策而束之高阁，或执行不力，就如同隔靴搔痒，解决不了实际问题。要建立健全完善的监督管理体系，打通政策执行的最后一公里，确保改革措施落地生根。鉴于大多数学生对于英语学习的普遍抵触心理，教师可能在实行新的教育理念和教学方法过程中遇到较大困难，产生消极情绪，为此，严明的评价体系和奖惩制度是必要的，它可以激发英语教师的教学热情，创新教学方法，提高教学质量。同时应该突出家长在学生英语学习中的地位，积极督促，有效监督，家校联动，确保新教改取得实效。
二、解放思想、革故鼎新——教师是关键
在传统的教育理念中，教师处于绝对主体的地位，学生只是教师灌输知识的对象，而不是主动地获得知识。实行新教改，就是要彻底改变这种不合理现状，突出学生学习主体的地位，教师主要负责通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新能力，引导学生探求真知。在教育落后地区，这一新旧观念矛盾尤为突出，要想突破原有理念的束缚，教师必须付出巨大努力。
（一）打破既有观念壁垒，创新教育教学方法，实行全新的教学理念
首先就要打破既有理念的束缚，解放思想，勇于创新。在长期的应试教育过程中，有些不当的教学方式已经根深蒂固，英语教学首当其冲。通过观察一名牙牙学语的孩童，我们可以发现在一门语言的学习过程中，语言环境起着至关重要的作用，而这在目前的英语教学中却是极度缺乏的。现在的英语教学主要以读、写、记为主，忽略了听、说的关键性作用。新课改必须彻底改变这种现状，鼓励教师创新教学方法，积极营造适当的英语听说环境，引导学生提高运用语言的能力。
（二）借鉴原有教学方式，去粗取精，逐步过渡
新课程改革的目的是使教育更加适应当今社会的发展，更好地为社会主义建设服务，并不是为了改革而改革。因此，经历了相当长的历史时期的传统教育理念因其具有某些特别的优势并不能被完全摒弃，而应该取其精华，去其糟粕，与先进的教学理念相结合，推动新课改的实施。必须承认，传统的教学方式培养的学生基础厚重、功底扎实、知识全面，这是创新应该具备的必要条件，应当给予肯定。另一方面，新课程改革任务艰巨，不能一蹴而就、急功近利，应当在现有经验的基础上逐步推进。
（三）以学生为主体，实施通识教育，德育为主
《说文解字》将“教育”解释为“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”可见教育的目的是传授知识，砥砺品行。英语教育的目的虽是掌握一门语言技巧，但仍然可作为育人的手段之一。享誉世界的文学巨擘，出自英语国家者可达半数之多，其著作是进行英语教育的宝贵原始材料。阅读英文原著，其一可提供必要的语言学习环境，其二可了解英语及英语国家的渊源，其三可提高学生的道德情操和人文底蕴。作为知识水平和视野有限的学生，教师自当诲人不倦，指点迷津，以自身丰富的经验为学生的成长成才尽职尽责。
三、博学笃志、自强不息——学生是主体
新课改的重点之一就是突出学生的学习主体地位。这就要求我们摒弃灌输式的教学方式，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地学习。
在新课程改革的大背景下，通识教育受到前所未有的关注，教育的目的不再是单一的应试，而是要全面提高学生的基本素质，培养独立健全的人格，提高创新能力。因此，通常意义上的学习已经不能满足新课改的要求，学生在完成对基础课程的学习后，最重要的是要提高自身素质，达到德才兼备。
新课改之前，英语之于学生的唯一目的便是分数;新课改之后，英语将是学生了解世界与向世界传达中国声音的一个窗口。英语学习不再是获得分数的一种手段，而是实现自身价值的主观需求。当代中国青年应当具有这样的远见卓识，承担起时代赋予的重大使命，为实现民族复兴的中国梦积聚能量。
一、大刀阔斧、釜底抽薪——教育部门是基础
在新课改这一重大历史课题中，教育部门对于当前教育落后地区英语教学发展现状、课程改革阻碍因素的认识以及改革政策的制定与监督执行就是决定新一轮基础教育课程改革的基础。
（一）广泛调研发展现状，深刻认识不利因素
改革政策的制定有赖于对现实深入客观地认识，应当本着实事求是、追本溯源的态度，不回避问题，不遮掩缺点，找到改革的切入点和着力点。当前，在教育欠发达地区，英语教学普遍存在学生兴趣缺乏，积极性不高;英语学习环境极度缺乏，学生运用语言的能力差;必要的教学设施、教学材料少之又少，教师教学方法单调，知识层次更新慢等多种问题，这些都直接或间接地导致英语教学质量低下。新课改的主要任务就是要从根本上解决这些问题，改善英语教学过程中学生不愿学、教师不好教、知识没学到的现状。
（二）制定正确高效、执行性强的改革政策
政策是新课程改革的指向灯，决定着改革能否成功，是否彻底。要革除既有教育体制机制和教学方法的弊端，必须在认真研究的基础上，制定出正确高效、执行性强的改革政策。在基础教育欠发达地区，目前仍然延续着传统的教育理念和教学方式，即以应试为目的，课堂为阵地，老师为主体，知识灌输为主要模式，完全忽略学生的学习主体地位。而对于英语这种新兴学科的教育教学理念与方式，由于经验的缺乏和知识储备的不完善，更是存在着更多诟病。因此，新课程改革政策的制定必须从根本上祛除这种弊端，消除学生对这一学科的抵触，营造出好学、会学、学会、学好的积极良好氛围。同时，制定的政策不能假大空，形式上，要全方位考虑，多角度辩证分析，具有很强的可执行性。
（三）实行奖惩严明的监督管理制度，确保改革措施落地生根
新课程改革重在政策的执行，有了好的政策而束之高阁，或执行不力，就如同隔靴搔痒，解决不了实际问题。要建立健全完善的监督管理体系，打通政策执行的最后一公里，确保改革措施落地生根。鉴于大多数学生对于英语学习的普遍抵触心理，教师可能在实行新的教育理念和教学方法过程中遇到较大困难，产生消极情绪，为此，严明的评价体系和奖惩制度是必要的，它可以激发英语教师的教学热情，创新教学方法，提高教学质量。同时应该突出家长在学生英语学习中的地位，积极督促，有效监督，家校联动，确保新教改取得实效。
二、解放思想、革故鼎新——教师是关键
在传统的教育理念中，教师处于绝对主体的地位，学生只是教师灌输知识的对象，而不是主动地获得知识。实行新教改，就是要彻底改变这种不合理现状，突出学生学习主体的地位，教师主要负责通过创新教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和创新能力，引导学生探求真知。在教育落后地区，这一新旧观念矛盾尤为突出，要想突破原有理念的束缚，教师必须付出巨大努力。
（一）打破既有观念壁垒，创新教育教学方法，实行全新的教学理念
首先就要打破既有理念的束缚，解放思想，勇于创新。在长期的应试教育过程中，有些不当的教学方式已经根深蒂固，英语教学首当其冲。通过观察一名牙牙学语的孩童，我们可以发现在一门语言的学习过程中，语言环境起着至关重要的作用，而这在目前的英语教学中却是极度缺乏的。现在的英语教学主要以读、写、记为主，忽略了听、说的关键性作用。新课改必须彻底改变这种现状，鼓励教师创新教学方法，积极营造适当的英语听说环境，引导学生提高运用语言的能力。
（二）借鉴原有教学方式，去粗取精，逐步过渡
新课程改革的目的是使教育更加适应当今社会的发展，更好地为社会主义建设服务，并不是为了改革而改革。因此，经历了相当长的历史时期的传统教育理念因其具有某些特别的优势并不能被完全摒弃，而应该取其精华，去其糟粕，与先进的教学理念相结合，推动新课改的实施。必须承认，传统的教学方式培养的学生基础厚重、功底扎实、知识全面，这是创新应该具备的必要条件，应当给予肯定。另一方面，新课程改革任务艰巨，不能一蹴而就、急功近利，应当在现有经验的基础上逐步推进。
（三）以学生为主体，实施通识教育，德育为主
《说文解字》将“教育”解释为“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”可见教育的目的是传授知识，砥砺品行。英语教育的目的虽是掌握一门语言技巧，但仍然可作为育人的手段之一。享誉世界的文学巨擘，出自英语国家者可达半数之多，其著作是进行英语教育的宝贵原始材料。阅读英文原著，其一可提供必要的语言学习环境，其二可了解英语及英语国家的渊源，其三可提高学生的道德情操和人文底蕴。作为知识水平和视野有限的学生，教师自当诲人不倦，指点迷津，以自身丰富的经验为学生的成长成才尽职尽责。
三、博学笃志、自强不息——学生是主体
新课改的重点之一就是突出学生的学习主体地位。这就要求我们摒弃灌输式的教学方式，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地学习。
在新课程改革的大背景下，通识教育受到前所未有的关注，教育的目的不再是单一的应试，而是要全面提高学生的基本素质，培养独立健全的人格，提高创新能力。因此，通常意义上的学习已经不能满足新课改的要求，学生在完成对基础课程的学习后，最重要的是要提高自身素质，达到德才兼备。
新课改之前，英语之于学生的唯一目的便是分数;新课改之后，英语将是学生了解世界与向世界传达中国声音的一个窗口。英语学习不再是获得分数的一种手段，而是实现自身价值的主观需求。当代中国青年应当具有这样的远见卓识，承担起时代赋予的重大使命，为实现民族复兴的中国梦积聚能量。