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自1986年提出教师学科知识后，各国教育部门相继整合了教师教学经验、学科内容知识和教育学等信息于一体，最终形成教师学科知识集合，对教师工作大有裨益。本文分析了教师学科知识的特点以及不同层次和教龄的教师在课堂使用学科教学知识的情况，进而提出了大学英语教师学科教学知识发展的对策。
中国高校英语教师发展中的学科教学知识研究
【摘 要】
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自1986年提出教师学科知识后，各国教育部门相继整合了教师教学经验、学科内容知识和教育学等信息于一体，最终形成教师学科知识集合，对教师工作大有裨益。本文分析了教师学科知识
【机 构】
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安庆师范大学外国语学院
【出 处】
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吉林农业科技学院学报
【发表日期】
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2017年4期
【基金项目】
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教育部国家级特色专业项目（TS12154）
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