【摘 要】
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高中阶段的物理课堂带有一定的科学性,要求学生具备一定的思维发散能力。由于学生之间存在个体差异,导致他们对知识的接受能力也不相同。因此,为了顺利完成教学任务,使每位学
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高中阶段的物理课堂带有一定的科学性,要求学生具备一定的思维发散能力。由于学生之间存在个体差异,导致他们对知识的接受能力也不相同。因此,为了顺利完成教学任务,使每位学生都能够有所收获,教师尽量保持教学的平衡性,使用分层教学法对高中物理课堂进行优化,保证不同层次的学生的各项能力都得到提高。分层教学模式一般是指教师对学生进行深入了解,在学生现有知识水平与能力等基础上,合理将学生划分为几层较为相近的群体,同时设置不同的教学目标与任务,同时还需关注与强化不同层次间的相互联系,由此达到教学效果的最优化。
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