《语文课程标准》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。兴趣是最好的老师。这就要求教师要善于运用多种途径，培养学生乐于表达的能力，丰富学生的学习生活，为学生的写作提供丰富、有趣的内容。通过恰当的习作训练，使学生的表达能力得以强化和提高。这也有利于培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全面发展。作为任课教师，首先要注意引导学生观察生活，让他们从现实生活中获取灵感。其次要努力激发学生的写作兴趣，使他们由完成作业转变为主动习作。再次是作文指导耐心、细致，让学生学有所得。四是在作文批改讲评时，要多发现学生的闪光点，为他们树立自信心，让他们获得成功的体验。在实践过程中要具体做好以下几方面的工作。
　　一、更新观念，增强自身底蕴，完善课堂教学
　　教学中坚持以人为本，提高学生学习兴趣，创设适应学生身心发展的作文学习氛围，夯实学生的作文基础：
　　1.将生活引进课堂。带领学生开展富有生活气息的作文活动，例如教学《水果的自述》，可以让学生将爱吃的水果带到课堂上来，通过亲自观察、品尝，让学生有内容可写，让作文教学充满生机和活力。
　　2.作为教师要博览群书，在与书本、与大师对话的同时，更要与学生对话、与自己对话，与自己的心灵为友，增强自身的文化底蕴。
　　3.带着对生活的热爱、对学生的责任走进课堂，这样的作文课就会充满真情实感，就会使作文教学拥有无穷的魅力。
　　二、搭建平台，激发学生兴趣，提高写作能力
　　l.引进竞争，激发学生的习作兴趣。作为一位优秀的语文教师，一定要千方百计为学生搭建展示才华的舞台，激发学生的好胜心和表现欲。如教学《我是男/女生，我骄傲》这篇习作时，可以开展辩论会，设正、反方，让学生尽情尽兴地辩论。辩论时围绕具体事例突出男/女生各自的特点，让学生在积极展现自己优势的同时，学会运用典型事例突出人物特点的表达方式。当然教师要适时点拨指导和鼓励。
　　2.生活即课堂，作文来源于生活。生活是一个大舞台，它演绎着人生的酸甜苦辣，如果能细心观察、细心体会、真心感受，一定能从中挖掘出丰富的资源。教师要能及时捕捉生活中的素材，带领孩子去体验、去感受。如天气突变，外面下起了鹅毛大雪……遇到如此情景，教师可以暂停手中的教学任务，让学生走出教室去观察天空的颜色，风向的变化，雪花的形状……让学生有感而发，有东西可写，将“让我写”变成“我要写”。
　　三、家校配合，持之以恒
　　再好的学校教育也离不开家庭教育的配合，再好的教学方法不持之以恒也难以达到效果。
　　总之，培养学生写作兴趣，调动学生写作积极性的方法和途径是多种多样的。我们从教者应该善于研究学生心理，善于激发学生写作兴趣，才能较快地提高写作教学效果。