论文部分内容阅读
摘 要：中国梦思想融入《概论》课教学的路径，主要是在课堂理论教学中按各章、节渗透式地讲授相关中国梦思想，或将中国梦思想当作一个专题而集中讲授；此外还能以中国梦思想为主题设计若干专题进行课堂内、课堂外的实践教学活动。
关键词：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》；中国梦思想；融入路径。
基金项目：安徽省教育厅2014年高等学校省级质量工程教研项目“中国梦思想融入高校思政课教育教学的有效路径研究与实践”（项目编号2014jyxm454）阶段性成果。
2012年末，习近平主席首次提出了中国梦就是实现中华民族的伟大复兴，自此，学术界掀起了研究中国梦的热潮，其研究热点之一是如何把中国梦思想融入大学生的思想政治教育教学之中。本文尝试以现在全国本、专科高校均开设的思政理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）为例，探讨把中国梦思想融入《概论》课教学中的有效路径，以期对大学生进行中国梦思想的教育真正地入耳、入脑、入心。
一、课堂理论教学中的渗透讲授路径
《概论》是在全国本、专科高校均开设的思政理论课，它是与中国梦思想联系最紧密的一门思政理论课。教师在课堂理论教学中，可在各章、节的教学中，根据知识点的契合，合乎逻辑地渗透式地讲授相关联的中国梦思想内容，以使《概论》课的教学内容更丰富、效果更明显。
《概论》第一章内容是“马克思主义中国化两大理论成果”。教师在讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这两大理论成果时，可相应地融入讲授毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的党中央为实现民族复兴中国梦而进行的努力，并进一步指出，习近平总书记概括的中国梦思想是我党在新的历史时期将马克思主义基本原理与中国当代最新社会实际相结合的产物，它与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是一脉相承的。
《概论》第二、三、四章内容分别是“新民主主义革命论”、“社会主义改造理论”、“社会主义建设道路初步探索的理论成果”，它们构成“毛泽东思想”。其中，教师在讲授走“农村包围城市”的革命道路、通过三大改造建立社会主义公有制走上社会主义道路的内容时，可相应地插入讲授“实现中国梦必须走中国道路” [1]P39这一内容。今天的中国，只有走中国特色社会主义道路才能富国，这是对只有走“农村包围城市”的革命之路才能救国、只有走“三大改造”的改造之路才能立国的历史的深刻总结。大学生们懂得了这一道理，便能增强对中国特色社会主义道路的自信，从而坚定不移地沿着正确的中国道路奋勇前进。
《概论》第五章内容是“建设中国特色社会主义总依据”。教师在讲授完社会主义初级阶段理论及主要矛盾、基本路线、基本纲领等内容后，可自然引申讲述习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话：“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。”[1]P41习总书记的这段论述，指明了在社会主义初级阶段，实现中国梦是我们最大的理想，是我们共同的思想基础。我们每一个人辛勤劳动即务实工作则是中国梦的实践基础。由此可见，习近平总书记提出的中国梦，是在社会主义初级阶段的背景下实现中华民族的伟大复兴。中国梦是全新的探索和实践，是以实践为基础的科学理想，我们每一个人只有求真务实、埋头苦干，办实事、求实效，才能真正实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦。
《概论》第六章内容是“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”。其第三节中概述了中国梦的提出、思想内涵及其实现途径，但比较简略。教师在讲授这节内容时，理应以习近平总书记关于中国梦的系列讲话为根据，进行充实和扩展，要讲清中国梦实现的艰巨性、历史渊源和现实基础、物质和精神、民族和个人等关系。重点通过中国梦实现的三大路径（坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量）以及两个百年目标（全面建成小康社会、实现社会主义现代化国家），以使大学生真正懂得中国特色社会主义为他们撑起了共同享有人生出彩的机会，在中国梦的追逐实践中他们共同享有梦想成真的机会、共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
《概论》第七章内容是“社会主义改革开放理论”。教师在讲授此内容时，应讲述中国改革的大潮起点于安徽凤阳小岗村，而小岗人“敢为天下先”的变革精神和自力更生的奋斗精神就是小岗精神，它“是改革开放时期中国精神的首要表现形式。”[2]由此，自然引申出中国梦的实现途径之一是必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中国梦的实现，由于其艰巨性的原因，必然需要国人付出加倍的努力和不断增强团结一心的精神纽带与自强不息的精神动力，而爱国主义始终是使我们团结一致的精神力量，改革创新始终是使我们与时俱进的精神力量，因此，实现中国梦必须弘扬中国精神。
《概论》第八章内容是“建设中国特色社会主义总布局”。总布局是经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”的中国特色社会主义建设布局。教师在讲授此内容时，要特别指出总布局是中国共产党带领全国人民完成总任务的全面布局。今天我党肩负着具有总任务性质的三大重任：全面建成小康社会、实现社会主义现代化、实现中华民族的伟大复兴。实现民族复兴的中国梦，既有辉煌灿烂的前景，也是我党矢志不移的奋斗目标，但这又是一个长期艰苦奋斗的过程。因为到本世纪中叶，尽管赶上和达到了中等发达国家水平，但与世界上最发达的国家相比还有不小差距。因此，实现中国梦是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力，而搞好“五位一体”的中国特色社会主义总布局建设，是实现中华民族伟大复兴中国梦的根基。
《概论》第九章内容是“祖国完全统一理论”。 教师在讲授本章内容时，自然可以引申讲述“统一梦”连着中国梦，中国梦是实现中华民族的伟大复兴，首先就是要实现国家领土的完整统一、中华民族的团结统一。因为只有实现了祖国的完全统一，才是形成一个完整中国的时候。只有形成一个完整的中国，中华民族的伟大复兴才实至名归。而广大的港、澳、台同胞和海外侨胞，都是中华大家庭的成员。团结统一的中华民族是海内外中华儿女共同的根，博大精深的中华文化是海内外中华儿女共同的魂，实现中华民族伟大复兴是海内外中华儿女共同的梦。中国梦是国家梦、民族梦，也是每个中华儿女的梦。 只要海内外中华儿女紧密团结起来，有力出力，有智出智，团结一心奋斗，就一定能够汇聚起实现中国梦的强大力量。
《概论》第十章内容是“中国特色社会主义外交和国际战略”。教师在讲授此内容时，逻辑地可以引申讲述下列内容：中国梦是我们的奋斗目标，要实现这一奋斗目标，必须要有和平的国际环境。没有和平，中国和世界都不可能顺利发展；没有发展，中国和世界也不可能有持久和平。纵观世界历史，依靠武力对外侵略扩张最终都是要失败的，因此中国必须走和平发展道路。我们的和平发展道路来之不易，是新中国成立以来特别是改革开放以来，我们党经过艰辛探索和不断实践逐步形成的。在长期实践中，我们提出和坚持了和平共处五项原则，确立和奉行了独立自主的和平外交政策，向世界作出了永远不称霸的庄严承诺，强调中国始终是维护世界和平的坚定力量。今天的中国，不仅致力于中国自身的发展，而且也强调对世界的责任与贡献。实现中国梦，不仅造福中国人民而且造福世界人民；实现中国梦，给世界带来的是和平、机遇而不是动荡、威胁。
《概论》第十一章内容是“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量”，其要点之一是统一战线。教师在讲授这个要点时，内在逻辑地要联系“实现中国梦必须凝聚中国力量”[1]P40这一思想，而中国力量就是中国各族人民大团结的力量。要实现各族人民大团结就必然要发挥统一战线这一党的法宝作用，因此实现中国梦的关键之一是统一战线作用的进一步发挥。在今天，统一战线为中国梦凝聚人心，表现在：用中国梦为纽带，可促进政党关系和谐、民族宗教工作有效地开展、凝聚新的社会阶层、提升港澳台同胞和海外华人对国家的向心力。可见，统一战线是实现中国梦的重要推动力量，中国梦是不同阶层、团体、岗位、身份的人们，包括港澳台同胞、海外侨胞的共同理想，他们是中国梦的共同力量源泉。实现中国梦就必须发挥全体中华儿女的聪明才智，巩固和发展最广泛的统一战线，最大限度地团结一切可以团结的力量。
《概论》第十二章内容主要是阐述中国共产党是中国特色社会主义领导核心。教师在讲授此内容时，自然可引申讲述以下内容：中国共产党是实现中国梦的核心力量，中国梦、人民梦能否实现，关键在于党能不能肩负起历史重任、经受住时代考验。党必须坚持立党为公、执政为民，不断为人民造福，中国梦、人民梦才能梦想成真。全体共产党员特别是党的领导干部，都要坚定理想信念，弘扬党的光荣传统和优良作风，随时随刻倾听人民呼声、回应人民期待，带领人民为实现中国梦而奋斗。历史已经证明，惟有坚持中国共产党的领导，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，才能团结一切可以团结的力量，早日共圆中国梦。
二、课堂理论教学中的专题讲授路径
教师在课堂教学中按章、节渗透式地讲授中国梦思想，难免造成中国梦思想被割裂而不成体系，因此，在《概论》课全部内容讲授完毕后，教师可安排2个学时，将中国梦思想作为一个专题而集中讲授。专题讲授时，应重点讲清三个问题：一是中国梦提出的背景及意义。中国梦的提出，集中展现了党领导全国各族人民站在新的历史起点上对中国特色社会主义前程的宏伟愿景。新中国的成立和社会主义制度的建立为中国梦的实现奠定了坚实的基础。二是中国梦的本质内涵。中国梦的本质内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。国家富强、民族振兴是人民幸福的基础和保障，而人民幸福是国家富强、民族振兴的题中之意和必然要求。三是中国梦的实现途径。实现中国梦必须坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
通过以上专题讲授，必将推动大学生对中国梦的精神实质有一个全面而精准的把握，使得中国梦知识的传授完整系统从而达到使大学生强化吸收之功效，进一步增强他们实现中国梦的紧迫感和使命感。
三、实践教学中的中国梦教育路径
高校思政理论课的“教学方式主要指理论讲授和社会实践”，[3]社会实践教学方式即实践教学。《概论》课在高校均规定有10多个实践教学学时。现行高校实践教学按其具体实施的时间、场合又分为课内实践和课外实践，课内实践指利用上课时间并在课堂内进行的实践教学，课外实践指利用课余时间并在课堂之外进行的实践教学。
教师可设计若干个与《概论》课内容相关联的以中国梦思想为主题的专题来进行实践教学，以达到中国梦思想教育融入《概论》课教学之目的。
课内实践专题可设计成：布置阅读有关中国梦思想的图书、观看有关中国梦思想的视频，然后在课堂上学生交流心得体会、教师点评；课堂上开展以中国梦思想为主题的歌曲演唱、诗词朗读比赛或主题演讲、辩论、情景剧表演等等。通过这些活动，能使学生在实践教学中亲身感悟中国梦思想的内容、价值，进而提升自已的思想道德、政治素质。例如，布置阅读毛泽东的相关图书，然后写一篇“毛泽东为实现‘中国梦’而作出的努力与贡献”的读书心得在课堂上交流，最后教师总结：以毛泽东为代表的中国共产党人为民族复兴中国梦所开创的功勋，为后继者推动中国梦的进程打下了坚实的基础。如此设计一次课内实践教学，不仅扩展了大学生的课外知识面，更让同学们明白了以毛泽东为代表的中国共产党人探索中华民族复兴的艰难，从而进行了中国梦思想的有效教育。
课外实践专题可设计成：双休时间走进社区开展以中国梦思想为主题的公益活动；假期开展以中国梦思想为主题的社会调查或社会访谈等等。例如，结合《概论》课“全面建设小康社会”这一知识点，设计一次实践教学，要求同学们假期在家乡进行实地调查，用家乡各方面的建设成就来感受小康社会的来临，进而体验今天国家的全面进步带给人们的实惠与好处，从而理解习近平总书记所说的“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”[1]P40如此，会让大学生明白，其个人合理的千千万万种梦想，是内在地包含在中国梦当中的，这便将中国梦的教育与大学生的自身利益联系起来，自然能激发青年学子为实现中国梦的斗志。
四、结束语
自习近平主席提出中国梦思想以来，全国人民现正在为实现中国梦而努力，目前的关键之一在于培养出众多的大学生作为中国特色社会主义事业建设的主力，而这需要大学生们政治素质的过硬，《概论》课是高校思想政治理论课培养大学生政治素质的主要课程，因此，探索中国梦融入《概论》课教学中的有效途径以强化对大学生的中国梦思想教育，有十分重要的意义。
参考文献：
[1]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014年.
[2]吴潜涛.中国精神教育读本[M].北京：人民出版社，2014年.P139.
[3]韩宪洲.高职德育创新探索[M].北京：中国文史出版社，2015年.P51.
关键词：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》；中国梦思想；融入路径。
基金项目：安徽省教育厅2014年高等学校省级质量工程教研项目“中国梦思想融入高校思政课教育教学的有效路径研究与实践”（项目编号2014jyxm454）阶段性成果。
2012年末，习近平主席首次提出了中国梦就是实现中华民族的伟大复兴，自此，学术界掀起了研究中国梦的热潮，其研究热点之一是如何把中国梦思想融入大学生的思想政治教育教学之中。本文尝试以现在全国本、专科高校均开设的思政理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）为例，探讨把中国梦思想融入《概论》课教学中的有效路径，以期对大学生进行中国梦思想的教育真正地入耳、入脑、入心。
一、课堂理论教学中的渗透讲授路径
《概论》是在全国本、专科高校均开设的思政理论课，它是与中国梦思想联系最紧密的一门思政理论课。教师在课堂理论教学中，可在各章、节的教学中，根据知识点的契合，合乎逻辑地渗透式地讲授相关联的中国梦思想内容，以使《概论》课的教学内容更丰富、效果更明显。
《概论》第一章内容是“马克思主义中国化两大理论成果”。教师在讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这两大理论成果时，可相应地融入讲授毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的党中央为实现民族复兴中国梦而进行的努力，并进一步指出，习近平总书记概括的中国梦思想是我党在新的历史时期将马克思主义基本原理与中国当代最新社会实际相结合的产物，它与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是一脉相承的。
《概论》第二、三、四章内容分别是“新民主主义革命论”、“社会主义改造理论”、“社会主义建设道路初步探索的理论成果”，它们构成“毛泽东思想”。其中，教师在讲授走“农村包围城市”的革命道路、通过三大改造建立社会主义公有制走上社会主义道路的内容时，可相应地插入讲授“实现中国梦必须走中国道路” [1]P39这一内容。今天的中国，只有走中国特色社会主义道路才能富国，这是对只有走“农村包围城市”的革命之路才能救国、只有走“三大改造”的改造之路才能立国的历史的深刻总结。大学生们懂得了这一道理，便能增强对中国特色社会主义道路的自信，从而坚定不移地沿着正确的中国道路奋勇前进。
《概论》第五章内容是“建设中国特色社会主义总依据”。教师在讲授完社会主义初级阶段理论及主要矛盾、基本路线、基本纲领等内容后，可自然引申讲述习近平在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话：“我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。”[1]P41习总书记的这段论述，指明了在社会主义初级阶段，实现中国梦是我们最大的理想，是我们共同的思想基础。我们每一个人辛勤劳动即务实工作则是中国梦的实践基础。由此可见，习近平总书记提出的中国梦，是在社会主义初级阶段的背景下实现中华民族的伟大复兴。中国梦是全新的探索和实践，是以实践为基础的科学理想，我们每一个人只有求真务实、埋头苦干，办实事、求实效，才能真正实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦。
《概论》第六章内容是“社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务”。其第三节中概述了中国梦的提出、思想内涵及其实现途径，但比较简略。教师在讲授这节内容时，理应以习近平总书记关于中国梦的系列讲话为根据，进行充实和扩展，要讲清中国梦实现的艰巨性、历史渊源和现实基础、物质和精神、民族和个人等关系。重点通过中国梦实现的三大路径（坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量）以及两个百年目标（全面建成小康社会、实现社会主义现代化国家），以使大学生真正懂得中国特色社会主义为他们撑起了共同享有人生出彩的机会，在中国梦的追逐实践中他们共同享有梦想成真的机会、共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
《概论》第七章内容是“社会主义改革开放理论”。教师在讲授此内容时，应讲述中国改革的大潮起点于安徽凤阳小岗村，而小岗人“敢为天下先”的变革精神和自力更生的奋斗精神就是小岗精神，它“是改革开放时期中国精神的首要表现形式。”[2]由此，自然引申出中国梦的实现途径之一是必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中国梦的实现，由于其艰巨性的原因，必然需要国人付出加倍的努力和不断增强团结一心的精神纽带与自强不息的精神动力，而爱国主义始终是使我们团结一致的精神力量，改革创新始终是使我们与时俱进的精神力量，因此，实现中国梦必须弘扬中国精神。
《概论》第八章内容是“建设中国特色社会主义总布局”。总布局是经济、政治、文化、社会、生态文明“五位一体”的中国特色社会主义建设布局。教师在讲授此内容时，要特别指出总布局是中国共产党带领全国人民完成总任务的全面布局。今天我党肩负着具有总任务性质的三大重任：全面建成小康社会、实现社会主义现代化、实现中华民族的伟大复兴。实现民族复兴的中国梦，既有辉煌灿烂的前景，也是我党矢志不移的奋斗目标，但这又是一个长期艰苦奋斗的过程。因为到本世纪中叶，尽管赶上和达到了中等发达国家水平，但与世界上最发达的国家相比还有不小差距。因此，实现中国梦是一项光荣而艰巨的事业，需要一代又一代中国人共同为之努力，而搞好“五位一体”的中国特色社会主义总布局建设，是实现中华民族伟大复兴中国梦的根基。
《概论》第九章内容是“祖国完全统一理论”。 教师在讲授本章内容时，自然可以引申讲述“统一梦”连着中国梦，中国梦是实现中华民族的伟大复兴，首先就是要实现国家领土的完整统一、中华民族的团结统一。因为只有实现了祖国的完全统一，才是形成一个完整中国的时候。只有形成一个完整的中国，中华民族的伟大复兴才实至名归。而广大的港、澳、台同胞和海外侨胞，都是中华大家庭的成员。团结统一的中华民族是海内外中华儿女共同的根，博大精深的中华文化是海内外中华儿女共同的魂，实现中华民族伟大复兴是海内外中华儿女共同的梦。中国梦是国家梦、民族梦，也是每个中华儿女的梦。 只要海内外中华儿女紧密团结起来，有力出力，有智出智，团结一心奋斗，就一定能够汇聚起实现中国梦的强大力量。
《概论》第十章内容是“中国特色社会主义外交和国际战略”。教师在讲授此内容时，逻辑地可以引申讲述下列内容：中国梦是我们的奋斗目标，要实现这一奋斗目标，必须要有和平的国际环境。没有和平，中国和世界都不可能顺利发展；没有发展，中国和世界也不可能有持久和平。纵观世界历史，依靠武力对外侵略扩张最终都是要失败的，因此中国必须走和平发展道路。我们的和平发展道路来之不易，是新中国成立以来特别是改革开放以来，我们党经过艰辛探索和不断实践逐步形成的。在长期实践中，我们提出和坚持了和平共处五项原则，确立和奉行了独立自主的和平外交政策，向世界作出了永远不称霸的庄严承诺，强调中国始终是维护世界和平的坚定力量。今天的中国，不仅致力于中国自身的发展，而且也强调对世界的责任与贡献。实现中国梦，不仅造福中国人民而且造福世界人民；实现中国梦，给世界带来的是和平、机遇而不是动荡、威胁。
《概论》第十一章内容是“建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量”，其要点之一是统一战线。教师在讲授这个要点时，内在逻辑地要联系“实现中国梦必须凝聚中国力量”[1]P40这一思想，而中国力量就是中国各族人民大团结的力量。要实现各族人民大团结就必然要发挥统一战线这一党的法宝作用，因此实现中国梦的关键之一是统一战线作用的进一步发挥。在今天，统一战线为中国梦凝聚人心，表现在：用中国梦为纽带，可促进政党关系和谐、民族宗教工作有效地开展、凝聚新的社会阶层、提升港澳台同胞和海外华人对国家的向心力。可见，统一战线是实现中国梦的重要推动力量，中国梦是不同阶层、团体、岗位、身份的人们，包括港澳台同胞、海外侨胞的共同理想，他们是中国梦的共同力量源泉。实现中国梦就必须发挥全体中华儿女的聪明才智，巩固和发展最广泛的统一战线，最大限度地团结一切可以团结的力量。
《概论》第十二章内容主要是阐述中国共产党是中国特色社会主义领导核心。教师在讲授此内容时，自然可引申讲述以下内容：中国共产党是实现中国梦的核心力量，中国梦、人民梦能否实现，关键在于党能不能肩负起历史重任、经受住时代考验。党必须坚持立党为公、执政为民，不断为人民造福，中国梦、人民梦才能梦想成真。全体共产党员特别是党的领导干部，都要坚定理想信念，弘扬党的光荣传统和优良作风，随时随刻倾听人民呼声、回应人民期待，带领人民为实现中国梦而奋斗。历史已经证明，惟有坚持中国共产党的领导，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，才能团结一切可以团结的力量，早日共圆中国梦。
二、课堂理论教学中的专题讲授路径
教师在课堂教学中按章、节渗透式地讲授中国梦思想，难免造成中国梦思想被割裂而不成体系，因此，在《概论》课全部内容讲授完毕后，教师可安排2个学时，将中国梦思想作为一个专题而集中讲授。专题讲授时，应重点讲清三个问题：一是中国梦提出的背景及意义。中国梦的提出，集中展现了党领导全国各族人民站在新的历史起点上对中国特色社会主义前程的宏伟愿景。新中国的成立和社会主义制度的建立为中国梦的实现奠定了坚实的基础。二是中国梦的本质内涵。中国梦的本质内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。国家富强、民族振兴是人民幸福的基础和保障，而人民幸福是国家富强、民族振兴的题中之意和必然要求。三是中国梦的实现途径。实现中国梦必须坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
通过以上专题讲授，必将推动大学生对中国梦的精神实质有一个全面而精准的把握，使得中国梦知识的传授完整系统从而达到使大学生强化吸收之功效，进一步增强他们实现中国梦的紧迫感和使命感。
三、实践教学中的中国梦教育路径
高校思政理论课的“教学方式主要指理论讲授和社会实践”，[3]社会实践教学方式即实践教学。《概论》课在高校均规定有10多个实践教学学时。现行高校实践教学按其具体实施的时间、场合又分为课内实践和课外实践，课内实践指利用上课时间并在课堂内进行的实践教学，课外实践指利用课余时间并在课堂之外进行的实践教学。
教师可设计若干个与《概论》课内容相关联的以中国梦思想为主题的专题来进行实践教学，以达到中国梦思想教育融入《概论》课教学之目的。
课内实践专题可设计成：布置阅读有关中国梦思想的图书、观看有关中国梦思想的视频，然后在课堂上学生交流心得体会、教师点评；课堂上开展以中国梦思想为主题的歌曲演唱、诗词朗读比赛或主题演讲、辩论、情景剧表演等等。通过这些活动，能使学生在实践教学中亲身感悟中国梦思想的内容、价值，进而提升自已的思想道德、政治素质。例如，布置阅读毛泽东的相关图书，然后写一篇“毛泽东为实现‘中国梦’而作出的努力与贡献”的读书心得在课堂上交流，最后教师总结：以毛泽东为代表的中国共产党人为民族复兴中国梦所开创的功勋，为后继者推动中国梦的进程打下了坚实的基础。如此设计一次课内实践教学，不仅扩展了大学生的课外知识面，更让同学们明白了以毛泽东为代表的中国共产党人探索中华民族复兴的艰难，从而进行了中国梦思想的有效教育。
课外实践专题可设计成：双休时间走进社区开展以中国梦思想为主题的公益活动；假期开展以中国梦思想为主题的社会调查或社会访谈等等。例如，结合《概论》课“全面建设小康社会”这一知识点，设计一次实践教学，要求同学们假期在家乡进行实地调查，用家乡各方面的建设成就来感受小康社会的来临，进而体验今天国家的全面进步带给人们的实惠与好处，从而理解习近平总书记所说的“中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。”[1]P40如此，会让大学生明白，其个人合理的千千万万种梦想，是内在地包含在中国梦当中的，这便将中国梦的教育与大学生的自身利益联系起来，自然能激发青年学子为实现中国梦的斗志。
四、结束语
自习近平主席提出中国梦思想以来，全国人民现正在为实现中国梦而努力，目前的关键之一在于培养出众多的大学生作为中国特色社会主义事业建设的主力，而这需要大学生们政治素质的过硬，《概论》课是高校思想政治理论课培养大学生政治素质的主要课程，因此，探索中国梦融入《概论》课教学中的有效途径以强化对大学生的中国梦思想教育，有十分重要的意义。
参考文献：
[1]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014年.
[2]吴潜涛.中国精神教育读本[M].北京：人民出版社，2014年.P139.
[3]韩宪洲.高职德育创新探索[M].北京：中国文史出版社，2015年.P51.