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【摘要】在高中英语教学中，利用有效的阅读能够培养学生的语感，丰富其知识。而通过引导学生进行拓展型阅读，选择适合高中生的材料，能够实现对学生创新思维能力的培养，促进其对知识的灵活运用，提高学生的英语综合素养。本文简单阐述了高中英语拓展阅读的必要性，探讨了教学实践策略。
【关键词】高中英语 ;拓展性阅读 ;教学实践
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-107-01
英语作为一门语言学科，无论是基础知识还是实际应用，都具有较大的灵活性，而进行拓展性阅读，通过对学生输入大量的英语语言材料，为其构建良好的语境来促进学生深入了解英语特点，对提升学生英语水平具有重要意义。所以教师需要充分利用拓展性英语材料促进学生思维成长，培养其创新能力，仍然是高中英语教师要深入探索的问题。
一、高中英语拓展阅读的必要性
在高中英语课程改革的背景下，对学生英语综合素养的能力要求越来越高，要求高中生在英语学习中，要从不同的渠道进行广泛阅读，能够对英语 材料的信息进行整理和归纳，通过阅读涉猎广泛的英语作品，以此来累积知识储存。因此开展拓展性阅读是课程改革的需求，也是学生学习成长的必经之路。同时，在引导学生进行拓展阅读时，能够让其接触到更加丰富的英语材料，提升学生的学习兴趣，激发他们主动学习的积极性。另外，在新高考改革背景下，对学生的阅读能力和理解能力要求较高，而通过拓展阅读能够为学生的学习补充大量的课外阅读材料，提升学生的综合能力。而且英语拓展阅读能够丰富学生学习的多样性，比如通过英文报纸杂志的阅读，让学生接触到新鲜的文学材料。通过阅读英语简易的读物，可以让学生感受英语语文文学之美，了解英语国家的文化背景，从而培养学生的英语素养。而引导学生阅读TED演讲文章，可以丰富学生的思想，让学生学习到更加地道的英语，提升学生的英语能力。总的来说，在拓展性阅读过程中，学生可以事先多元化、全方位的学习，还可以通过相互交流和探討，丰富他们的英语知识，培养英语学科素养。
二、高中英语拓展性阅读教学实践
（一）以课本材料为中心加强背景理解，激发学生兴趣
在高中英语拓展阅读教学中，教师要利用丰富的手段，构建科学的教学方案，促进学生创新能力的提升。因此在进行拓展性阅读教学时，教师还是要引导学生以课本资料为中心进行延伸，可以引导学生先查阅有关的资料，让学生先了解该文章背后的文化、故事等，从而构建和谐的阅读氛围，激发学生的学习兴趣。例如在学习人教版高中英语必修三《Unit 3 The Million Pound Bank Note》中的课文时，教师可以先让学生通过不同的方式查询马克吐温的资料、作品以及生平事迹，让学生在课堂上可以讲出马克吐温的至少一个作品或者事迹。让学生深入了解作者的性格、文章特点，让学生可以对《百万英镑》这个著作有一定的了解，为后续的阅读教学做好准备。同时学生在查阅资料的同时，还能够了解文章文化背景，分析不同文化背景的人们，在行为语言上的差异性，不仅可以让学生更加深入地理解英语知识，还能够丰富他们的知识储存，扩宽学生的眼界，提升学生的兴趣，帮助学生形成英语思维，为创新思维能力的培养奠定基础。
（二）培养良好的阅读习惯，提升学生阅读思维
拓展性阅读需要学生在长期坚持和锻炼中才能真正养成良好的习惯和思维模式，因此教师需要对学生进行有效引导，帮助他们掌握科学的阅读方式，使其可以在阅读中获得成就感，才能够真正提高他们拓展性阅读的信心。比如在对《百万英镑》进行讲解之前，教师可以先进行课程引入，以电视剧《薛平贵与王宝钏》为例，教师可以先播放该电视片段给学生，可以迅速激发学生的兴趣。然后再让学生以小组为单位阅读这篇文章，从中找到文中的主人公以及事件，与王宝钏的事例进行对比，找到两者之间的异同点并且进行交流。在这个过程中，学生不仅仅只停留在对文章的阅读中，而是要通过对课文的分析和对比来进行深入思考，从不同的价值观、文化背景、人们思维等各方面来分析，能够有效促进学生进行自主学习，对学生阅读思维的成长具有重要意义。最后，教师可以选择《The Million Pound Bank Note》的其他英文片段作为拓展阅读的材料，让学生找到文章中所有的宾语和表语从句，再试着用这些句子表示文章的主要内容或者事情经过，可以培养学生的语言思维，当然在教学最后，教师可以要求学生读完整部《百万英镑》小说，并对小说进行分析，将自己的理解与整部原著小说的内容进行对比，检查自己的理解能力。
（三）选择合适的阅读内容，丰富阅读形式
拓展性阅读的材料内容要遵循经典型、多元化、层次性、趣味性等原则，在内容上，要根据高中生的时间安排，以能够在一定时间内完成拓展阅读为目标，并要选择能够帮助学生获得快乐、增长见识、调节情绪的书籍，以促进学生在学习生涯中，更加积极快乐的成长。同时教师要根据高中英语阅读学习的要求，丰富阅读的形式，比如以小组为单位，每个小组选择不同类型的阅读书籍，在相互监督和鼓励下坚持完成拓展阅读的学习，最后还可以创建有关英语阅读内容的活动。比可以通过创建戏剧表演活动来体会英语语言的魅力，加强对语言的感知能力，提高学生的英语素养。
结束语
总之，高中英语拓展阅读是教学改革的需求，学生必须要拥有灵活的英语思维，抛弃死板的学习模式，学会掌握英语的规律，养成善于思考的习惯，才能实现思维的成长。因此在教学中，教师要为学生提供良好的环境，有意识引导其进行探索和思考，通过针对性问题的设计促进学生学习素养提升，提升创新能力。
【参考文献】
[1] 刘瑞义. 探讨高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 中国校外教育（美术）， 2018， 000（003）：101，105.
[2] 张小东. 浅谈高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 新东方英语， 2018， 000（008）：41.
【关键词】高中英语 ;拓展性阅读 ;教学实践
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-107-01
英语作为一门语言学科，无论是基础知识还是实际应用，都具有较大的灵活性，而进行拓展性阅读，通过对学生输入大量的英语语言材料，为其构建良好的语境来促进学生深入了解英语特点，对提升学生英语水平具有重要意义。所以教师需要充分利用拓展性英语材料促进学生思维成长，培养其创新能力，仍然是高中英语教师要深入探索的问题。
一、高中英语拓展阅读的必要性
在高中英语课程改革的背景下，对学生英语综合素养的能力要求越来越高，要求高中生在英语学习中，要从不同的渠道进行广泛阅读，能够对英语 材料的信息进行整理和归纳，通过阅读涉猎广泛的英语作品，以此来累积知识储存。因此开展拓展性阅读是课程改革的需求，也是学生学习成长的必经之路。同时，在引导学生进行拓展阅读时，能够让其接触到更加丰富的英语材料，提升学生的学习兴趣，激发他们主动学习的积极性。另外，在新高考改革背景下，对学生的阅读能力和理解能力要求较高，而通过拓展阅读能够为学生的学习补充大量的课外阅读材料，提升学生的综合能力。而且英语拓展阅读能够丰富学生学习的多样性，比如通过英文报纸杂志的阅读，让学生接触到新鲜的文学材料。通过阅读英语简易的读物，可以让学生感受英语语文文学之美，了解英语国家的文化背景，从而培养学生的英语素养。而引导学生阅读TED演讲文章，可以丰富学生的思想，让学生学习到更加地道的英语，提升学生的英语能力。总的来说，在拓展性阅读过程中，学生可以事先多元化、全方位的学习，还可以通过相互交流和探討，丰富他们的英语知识，培养英语学科素养。
二、高中英语拓展性阅读教学实践
（一）以课本材料为中心加强背景理解，激发学生兴趣
在高中英语拓展阅读教学中，教师要利用丰富的手段，构建科学的教学方案，促进学生创新能力的提升。因此在进行拓展性阅读教学时，教师还是要引导学生以课本资料为中心进行延伸，可以引导学生先查阅有关的资料，让学生先了解该文章背后的文化、故事等，从而构建和谐的阅读氛围，激发学生的学习兴趣。例如在学习人教版高中英语必修三《Unit 3 The Million Pound Bank Note》中的课文时，教师可以先让学生通过不同的方式查询马克吐温的资料、作品以及生平事迹，让学生在课堂上可以讲出马克吐温的至少一个作品或者事迹。让学生深入了解作者的性格、文章特点，让学生可以对《百万英镑》这个著作有一定的了解，为后续的阅读教学做好准备。同时学生在查阅资料的同时，还能够了解文章文化背景，分析不同文化背景的人们，在行为语言上的差异性，不仅可以让学生更加深入地理解英语知识，还能够丰富他们的知识储存，扩宽学生的眼界，提升学生的兴趣，帮助学生形成英语思维，为创新思维能力的培养奠定基础。
（二）培养良好的阅读习惯，提升学生阅读思维
拓展性阅读需要学生在长期坚持和锻炼中才能真正养成良好的习惯和思维模式，因此教师需要对学生进行有效引导，帮助他们掌握科学的阅读方式，使其可以在阅读中获得成就感，才能够真正提高他们拓展性阅读的信心。比如在对《百万英镑》进行讲解之前，教师可以先进行课程引入，以电视剧《薛平贵与王宝钏》为例，教师可以先播放该电视片段给学生，可以迅速激发学生的兴趣。然后再让学生以小组为单位阅读这篇文章，从中找到文中的主人公以及事件，与王宝钏的事例进行对比，找到两者之间的异同点并且进行交流。在这个过程中，学生不仅仅只停留在对文章的阅读中，而是要通过对课文的分析和对比来进行深入思考，从不同的价值观、文化背景、人们思维等各方面来分析，能够有效促进学生进行自主学习，对学生阅读思维的成长具有重要意义。最后，教师可以选择《The Million Pound Bank Note》的其他英文片段作为拓展阅读的材料，让学生找到文章中所有的宾语和表语从句，再试着用这些句子表示文章的主要内容或者事情经过，可以培养学生的语言思维，当然在教学最后，教师可以要求学生读完整部《百万英镑》小说，并对小说进行分析，将自己的理解与整部原著小说的内容进行对比，检查自己的理解能力。
（三）选择合适的阅读内容，丰富阅读形式
拓展性阅读的材料内容要遵循经典型、多元化、层次性、趣味性等原则，在内容上，要根据高中生的时间安排，以能够在一定时间内完成拓展阅读为目标，并要选择能够帮助学生获得快乐、增长见识、调节情绪的书籍，以促进学生在学习生涯中，更加积极快乐的成长。同时教师要根据高中英语阅读学习的要求，丰富阅读的形式，比如以小组为单位，每个小组选择不同类型的阅读书籍，在相互监督和鼓励下坚持完成拓展阅读的学习，最后还可以创建有关英语阅读内容的活动。比可以通过创建戏剧表演活动来体会英语语言的魅力，加强对语言的感知能力，提高学生的英语素养。
结束语
总之，高中英语拓展阅读是教学改革的需求，学生必须要拥有灵活的英语思维，抛弃死板的学习模式，学会掌握英语的规律，养成善于思考的习惯，才能实现思维的成长。因此在教学中，教师要为学生提供良好的环境，有意识引导其进行探索和思考，通过针对性问题的设计促进学生学习素养提升，提升创新能力。
【参考文献】
[1] 刘瑞义. 探讨高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 中国校外教育（美术）， 2018， 000（003）：101，105.
[2] 张小东. 浅谈高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J]. 新东方英语， 2018， 000（008）：41.