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摘要：课堂教学要回归本真，就需要教师们有智慧，少教、精教，点石成金的教，通过精妙的点拔，引领学生信心百倍、有滋有味的学语文。让我们的小学语文教学简单些、灵动些，并充满智慧，让孩子们爱上语文。
关键词：课堂教学；语文教学；智慧；本真
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）11-077-001 课堂教学要回归本真，就需要教师们有智慧，少教、精教，点石成金的教，通过精妙的点拨，引领学生信心百倍、有滋有味的学语文。追求本真的善师者有目标，引导学生有思维挑战的学习，有乐趣的积极主动的学习，有成就感的学习。
一、回归简单的本真教学 古人说：“大道至简。”凡是真理都应该是至简至易的。抓到问题的本质才能简得起来。本真教学的境界应该是“简单的”，教学环节的设计上应力求明确、简洁、有趣，能够把寻常的课堂提炼成品质卓越的学习享受。把每一个环节设计的精细而又简约，目标突出又不乏“语文人”的锻造。在教学中，我一直追求着能做到简单、朴实、生动，与学生一起畅游在本真语文课堂上。 我在教学《雾凇》这一课时，在课堂导人这个环节时，设计了读准字音（模糊、摄氏度、情不自禁）、读出情感（洁白晶莹银光闪烁千姿百态琼枝玉树）、读懂含义：空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。饱：（1）吃足（2）足，充足（3）空气中水汽达到最大程度。凝：（1）聚集、集中（2）空气中水蒸气变成看得见的水滴或水晶。
常规的语文教学，往往注重课堂的情趣，为了吸引孩子的眼球做了许多新奇的导入，这种想法固然不错，但当孩子的胃口被吊起来的时候，接着依然是老生常谈的解读，岂不是徒劳无功？读准字音、读出情感、读懂含义，三种不同类型的读法，在复习检查的同时，强化了学生的认知，渗透了理解以及读词语的方法，同时又突破了本课中的字词难点，扫清阅读障碍，为下文的感悟文章、感情朗读做了铺垫。本真教学就要这样简简单单而又实实在在。
二、追求灵动的本真教学
“本真教学”要追求语文的独特品质，有“语文味”。作为语文教师，教学中我们就要调整目标和策略，创设语文学习的最佳环境，畅通语文学习的绿色通道，以促进他们良好的语文品质的形成。我尝试着在课堂上灵活的使用教学方法，贴近孩子们的生活，走进人物的内心世界——例如《艾滋病小斗士》教学片断。 师：孩子们，你们也生过病吧，感冒啦，发烧了，想一想，那个时候你有什么感受？谁来说一说？
生：上个星期我感冒发烧了，喉咙痛的连咽个唾沫都疼，更别说吃饭了，妈妈给我做最爱吃的，我也没有胃口。浑身没劲，什么都不想做。打了三天的盐水，扎的我的手可疼了。哎，真难受！
生：我感冒的时候还老咳嗽，特别是夜里，咳嗽紧时，怎么也睡不着，妈妈也睡不着，只感觉脸都热了，胸口闷得慌，吃药好几天才好。 生：有一次我拉肚子，疼的在床上只想打滚，去厕所的劲都快没了，还只能吃点面疙瘩。同学见了我都说我瘦了一圈，面黄肌瘦的。下次我可不乱吃东西了，生病真难受！
师：咱们这些感冒发烧的小病已经够折腾人的了，你们知道吗，被称作“世纪杀手”“超级癌症”的艾滋病给患者带来了怎样的痛楚。咱们一起来看一下资料、图片，感受一下。
（放映相关资料并伴有图片）
师：看到这些，我们再想一想恩科西，你能想象一下他会怎样与这可怕的病魔作斗争的呢？ 生：他会经常发高烧，不停的咳嗽，去医院治疗，忍受着巨大的痛苦，还得按时吃很多很多药。
生：恩科西瘦得弱不禁风，为了增强抵抗力，还要坚持锻炼身体，不论春夏秋冬，累了的时候歇一歇再继续锻炼。
生：没有朋友跟他一起玩，嫌弃他，冷落他。恩科西还要坚强乐观的面对。
生：当他看到同伴悲惨的死去，他心里多么痛苦，大哭一场后，还要向他妈妈说的那样做个精神的强者。
生：在他上课的时候，可能会随时的感觉到呼吸紧张，乏力无比，连坐起来的力气都没有了，只好趴在桌子上吃力的学习着。
师：如此艰难，如此痛苦，恩科西就是这样一分一秒的挺着过来的，心中想着画面，用朗读表达我们内心的情感吧！
对于远离孩子生活的事物，我们要想尽办法“缩短”距离，进入文本，与人物对话，唤醒孩子的生活经验，引发自身的共鸣，灵活运用。并进一步借助拓展知识，延伸感知，这样为学生的理解、感悟做好铺垫，降低难度。将文字读到心里，将自己融入文中，层层深入，浸透文本。
三、创造智慧的本真教学 智慧的课堂里有方法的巧妙习得。“本真教学”还应利用好课本这个载体，在引导学生学习的过程中，积累习作方法，并搭建平台，联系身边熟悉的事物，从而达到内化吸收的一个过程，这样在不知不党的学习中学生得到了运用祖国语言文字的方法，促进儿童语文品质的形成。
《九寨沟》教学片断
师：九寨沟不愧是人间仙境啊，我们家乡也有独特的美景啊！
生：对，云龙湖。
师：提到徐州，就想到云龙湖，你的眼前浮现出了哪些景象呢？
生：清澈的湖水，山水相连。
生：还有许多美丽的景点，有“水上世界”、“十里长堤”、“湖滨垂钩”、“荷风渔歌”、“杏花春雨”……
生：美丽的亭子、栩栩如生的假山，还有特色小吃呢。
师：看来，云龙湖是我们的“童话世界”喽。你如何把它的美表现出来，让更多的人去欣赏它？从《九寨沟》一课，你学到了哪些写作方法？
生：可以仿照总分总的结构写，条理清晰。
生：重点围绕一两个景物具体写。
师：这叫详略得当，记得要抓住景物的特点。
生：在描写美丽景色的时候可以用上比喻、拟人的手法。
师：对，恰当的使用比喻、拟人、夸张、排比，会使文章更生动。
师：学了《九寨沟》这一课，同学们收获真不少啊，那我们今天下午就去云龙湖，感受一番，赏美景、看故里。 夸美纽斯在他的《大教学论》中这样描述其教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”教育的真谛是教人去学，提升人的精神世界。把握听说读写习，营根固本。形成品质自觉，追求精品优质，锻造语文品质，让我们的小学语文教学简单些、灵动些，并充满智慧，回归本真。
参考文献：
[1]《教育心理学考试大纲》，北京师范大学出版社
[2]《语文课程标准》，北京师范大学出版社
关键词：课堂教学；语文教学；智慧；本真
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）11-077-001 课堂教学要回归本真，就需要教师们有智慧，少教、精教，点石成金的教，通过精妙的点拨，引领学生信心百倍、有滋有味的学语文。追求本真的善师者有目标，引导学生有思维挑战的学习，有乐趣的积极主动的学习，有成就感的学习。
一、回归简单的本真教学 古人说：“大道至简。”凡是真理都应该是至简至易的。抓到问题的本质才能简得起来。本真教学的境界应该是“简单的”，教学环节的设计上应力求明确、简洁、有趣，能够把寻常的课堂提炼成品质卓越的学习享受。把每一个环节设计的精细而又简约，目标突出又不乏“语文人”的锻造。在教学中，我一直追求着能做到简单、朴实、生动，与学生一起畅游在本真语文课堂上。 我在教学《雾凇》这一课时，在课堂导人这个环节时，设计了读准字音（模糊、摄氏度、情不自禁）、读出情感（洁白晶莹银光闪烁千姿百态琼枝玉树）、读懂含义：空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。饱：（1）吃足（2）足，充足（3）空气中水汽达到最大程度。凝：（1）聚集、集中（2）空气中水蒸气变成看得见的水滴或水晶。
常规的语文教学，往往注重课堂的情趣，为了吸引孩子的眼球做了许多新奇的导入，这种想法固然不错，但当孩子的胃口被吊起来的时候，接着依然是老生常谈的解读，岂不是徒劳无功？读准字音、读出情感、读懂含义，三种不同类型的读法，在复习检查的同时，强化了学生的认知，渗透了理解以及读词语的方法，同时又突破了本课中的字词难点，扫清阅读障碍，为下文的感悟文章、感情朗读做了铺垫。本真教学就要这样简简单单而又实实在在。
二、追求灵动的本真教学
“本真教学”要追求语文的独特品质，有“语文味”。作为语文教师，教学中我们就要调整目标和策略，创设语文学习的最佳环境，畅通语文学习的绿色通道，以促进他们良好的语文品质的形成。我尝试着在课堂上灵活的使用教学方法，贴近孩子们的生活，走进人物的内心世界——例如《艾滋病小斗士》教学片断。 师：孩子们，你们也生过病吧，感冒啦，发烧了，想一想，那个时候你有什么感受？谁来说一说？
生：上个星期我感冒发烧了，喉咙痛的连咽个唾沫都疼，更别说吃饭了，妈妈给我做最爱吃的，我也没有胃口。浑身没劲，什么都不想做。打了三天的盐水，扎的我的手可疼了。哎，真难受！
生：我感冒的时候还老咳嗽，特别是夜里，咳嗽紧时，怎么也睡不着，妈妈也睡不着，只感觉脸都热了，胸口闷得慌，吃药好几天才好。 生：有一次我拉肚子，疼的在床上只想打滚，去厕所的劲都快没了，还只能吃点面疙瘩。同学见了我都说我瘦了一圈，面黄肌瘦的。下次我可不乱吃东西了，生病真难受！
师：咱们这些感冒发烧的小病已经够折腾人的了，你们知道吗，被称作“世纪杀手”“超级癌症”的艾滋病给患者带来了怎样的痛楚。咱们一起来看一下资料、图片，感受一下。
（放映相关资料并伴有图片）
师：看到这些，我们再想一想恩科西，你能想象一下他会怎样与这可怕的病魔作斗争的呢？ 生：他会经常发高烧，不停的咳嗽，去医院治疗，忍受着巨大的痛苦，还得按时吃很多很多药。
生：恩科西瘦得弱不禁风，为了增强抵抗力，还要坚持锻炼身体，不论春夏秋冬，累了的时候歇一歇再继续锻炼。
生：没有朋友跟他一起玩，嫌弃他，冷落他。恩科西还要坚强乐观的面对。
生：当他看到同伴悲惨的死去，他心里多么痛苦，大哭一场后，还要向他妈妈说的那样做个精神的强者。
生：在他上课的时候，可能会随时的感觉到呼吸紧张，乏力无比，连坐起来的力气都没有了，只好趴在桌子上吃力的学习着。
师：如此艰难，如此痛苦，恩科西就是这样一分一秒的挺着过来的，心中想着画面，用朗读表达我们内心的情感吧！
对于远离孩子生活的事物，我们要想尽办法“缩短”距离，进入文本，与人物对话，唤醒孩子的生活经验，引发自身的共鸣，灵活运用。并进一步借助拓展知识，延伸感知，这样为学生的理解、感悟做好铺垫，降低难度。将文字读到心里，将自己融入文中，层层深入，浸透文本。
三、创造智慧的本真教学 智慧的课堂里有方法的巧妙习得。“本真教学”还应利用好课本这个载体，在引导学生学习的过程中，积累习作方法，并搭建平台，联系身边熟悉的事物，从而达到内化吸收的一个过程，这样在不知不党的学习中学生得到了运用祖国语言文字的方法，促进儿童语文品质的形成。
《九寨沟》教学片断
师：九寨沟不愧是人间仙境啊，我们家乡也有独特的美景啊！
生：对，云龙湖。
师：提到徐州，就想到云龙湖，你的眼前浮现出了哪些景象呢？
生：清澈的湖水，山水相连。
生：还有许多美丽的景点，有“水上世界”、“十里长堤”、“湖滨垂钩”、“荷风渔歌”、“杏花春雨”……
生：美丽的亭子、栩栩如生的假山，还有特色小吃呢。
师：看来，云龙湖是我们的“童话世界”喽。你如何把它的美表现出来，让更多的人去欣赏它？从《九寨沟》一课，你学到了哪些写作方法？
生：可以仿照总分总的结构写，条理清晰。
生：重点围绕一两个景物具体写。
师：这叫详略得当，记得要抓住景物的特点。
生：在描写美丽景色的时候可以用上比喻、拟人的手法。
师：对，恰当的使用比喻、拟人、夸张、排比，会使文章更生动。
师：学了《九寨沟》这一课，同学们收获真不少啊，那我们今天下午就去云龙湖，感受一番，赏美景、看故里。 夸美纽斯在他的《大教学论》中这样描述其教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”教育的真谛是教人去学，提升人的精神世界。把握听说读写习，营根固本。形成品质自觉，追求精品优质，锻造语文品质，让我们的小学语文教学简单些、灵动些，并充满智慧，回归本真。
参考文献：
[1]《教育心理学考试大纲》，北京师范大学出版社
[2]《语文课程标准》，北京师范大学出版社