在教学中，无论是教师的教，还是学生的学，都是以学生为中心的。“教，是为了不教。”因而，在新课改的要求下，加强对学生学习方法的指导，是每位教师面临的重任。如今，“给学生一碗水，自己要有一桶水”的古训已不再适应当前社会发展对教师的要求，当代教师的理念应是：给学生一碗水，自己要成为一条常流常新的小溪。这意味着教师本身的素质要不断地提高，在工作和学习中做到充电放电两不误，并不断地探索新的教学艺术、技巧与方法。
　　
　　一、实现教学最优化
　　
　　外研版(初中起点)新教材总结了以往教材编写的经验教训，吸取了最新的教学研究成果，着眼于全面提高学生的素质，体现了素质教育的精神。只要我们认真加以落实，就一定能将新教材用好、用活、用出成效，并使教学进入最优化的境界。所谓最优化的教学效果，可以用两个标准来衡量：一个是效果，一个是时间。也就是在一定的条件下，既取得最大可能的教学效果，而师生又只花费最少的必要时间。纵观传统的单向传导的课堂教学模式，英语教学长期摆脱不了“耗时多、收效小”的困境。21世纪的英语教师应跟上时代的步伐，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力，尽快解决新教材与旧方法的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
　　
　　二、运用多种教学技巧，寓教于乐
　　
　　在课堂上教师既是一个组织者，也是一个导演。对于每一节英语课，教师都要充分发挥组织才能和导演技巧，把英语课上活、上好。
　　1.调动学生学习的兴趣
　　苏霍姆林斯基认为：“促进学生发展的起点就是激发学习的兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望。”因为学生只有对所学内容有浓厚的兴趣，才会去愉快地接受它，学习它，即使遇到困难也会努力用毅力去克服。因此，在教学中要抓住学生的心理，利用知识本身的力量，运用恰当的教学方法来激发学生对知识的渴望，使他们因获得新知识而感到高兴和满足，从而产生学习英语的兴趣，即迈出学习英语的第一步——爱学。
　　比如我在总结以?鄄f或?鄄fe结尾的名词复数时，引入了一首打油诗：“树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼，小偷见了忙逃亡。”这四句话正好把leaｆ, halｆ, self, wife， knife， shelｆ， wolf，thief这几个名词的复数特点囊括其中，既生动形象又便于记忆，使学生在课堂中不知不觉地掌握了课文的知识点。
　　2.掌握课堂上的“导演技巧”
　　教师在教学实践中，要逐步挖掘英语语言的可表演性，逐渐地在实际教学中，运用自身的“导演技巧”，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。比如，英语中sad，happy， cｒｙ， laugh，smile， smell等词，没有必要用语言来描述，只需要用身体语言(body language)分别演示一下，学生便会一目了然，而且记忆长久，达到事倍功半的效果。
　　3.培养学生的自信，解放他们的嘴巴
　　很多学校由于各种条件的限制，没有一定的学习语境，大多数学生存在着很大的心理障碍：害羞、怕错、无自信心，因而不敢开口说英语。要让学生克服这种心理，树立自信心，大胆开口，需要教师付出更多的关爱和鼓励，有时需要给予具体的指导和帮助。要善于激励学生，特别是对学困生，肯定得越及时、越具体，就越能激发他们的内驱力和学习的热情。
　　在课堂上我多采用启发式、对话式及合作交流等相结合的教学方法，给学生有张嘴说英语的机会。另外，布置一定量的口头练习，如朗读、背诵对话或课文的一部分，经常让学生做一些看图说话、短语造句等即兴的英语口语表达练习，以此激发学生开口说英语的愿望和积极性。
　　
　　三、注意情感渗透，力求以情促学
　　
　　苏霍姆林斯基说：“教育的奥秘就是教师热爱学生。”没有爱就没有教育，爱学生是教育取得成功的前提。这也是教学中的情感投资。情感技巧的运用是否得当直接关系到教学工作的成功与否。融洽的师生关系是教师对学生输入知识的桥梁和润滑剂，更是学生学好英语的动力。教师越“拉拢”学生，学生就会越“回敬”教师。
　　总之，教学是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批能工巧匠、晨耕暮耘、切磋探讨，甚至付出一生的心血。以上所谈到的只是我在十几年英语教学中的一些粗浅体会，但愿能与广大同行们共同探索具有中国特色的外语教学理论的艺术与技巧，为新世纪培养更多的新型人才。