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【摘要】复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解和灵活运用的目的。初中化学中考复习过程中，教师要明确复习的目的，将学生放在复习课堂的主体地位，根据学生化学能力制定复习策略。并让学生通过合作学习，打造高效化学复习课堂，对不同层次的学生采取不同的复习方式，培养学生创新意识和综合素质。
【关键词】初中化学;中考复习;策略
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解和灵活运用的目的。九年级化学复习内容多、时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱，学生学习水平的发展不平衡等问题，增加了初三化学总复习的难度。那么，如何进行初中化学总复习才能取得最好的效果，充分调动学生的积极性呢？就成为了每位初中化学老师面临的重要课题。本人通过对近年来中考化学试卷的分析，并结合《化学考试纲要》的要求以及所教学生的实际情况，就如何在初中化学中考复习过程中提高复习的有效性来谈谈本人在教学过程中的一些具体做法。
一、重视复习的意义，明确复习的目的
进行总复习的意义有五：（1）对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息;（2）复杂问题简单化;（3）抽象知识形象化;（4）零散知识系统化;（5）帮助学生突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能。进行总复习的目的：复习是教学不可缺少的环节，复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。所以，加强对复习教学的研究，能彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。
二、根据学生化学能力制定复习策略
1.摒弃传统教学模式，使学生成为中考复习的主体。
初中化学中考复习的过程中，教师要查漏补缺，让学生在系统整理以及巩固发展的过程中不断得到教师的指点，既巩固了知识，又要提高能力。教师要寻求科学复习的方法，让学生不仅能够记住琐碎的知识，更要在熟记的基础上对化学知识进行灵活运用。教师要针对学生的实际情况进行教育教学，让学生能够在教学的过程中通过系统知识的整理提高数学能力。教师要改变自身一言堂的现象，从单一的知识性的学习变成知识和能力双重能力的指导，真正调动学生的非智力因素参与到复习当中。教师一方面要根据学生的情况制定复习策略，另一方面还要指导学生思考适合自己的最好的复习方法。
例如，有一道中考化学实验模拟题是这样的：
答案是A。
2.运用知识树的形式，让学生系统掌握化学知识，增强化学复习的有效性。
初中化学知识的特点是知识点散碎，前后关联性不强。教师首先要激发学生进行化学复习的兴趣，要帮助学生运用知识树的形式将已经掌握的化学知识整理出来，其次教師要认真吹了化学实验和实际生活相结合的化学知识，让学生通过对各种化学实验的掌握进一步解决生活中遇到的各种难题、各种现象，让学生从更深的层次上理解化学，运用化学。在对学生进行化学知识掌握情况的摸底考察中，教师在这个基础上挖掘在新授课所不能启及的问题，从前后知识的连贯性上引导学生继续深入探讨，增强化学复习的有效性。
例如，有一道考查化学方程式的题目如下：
答案是B。
三、合作学习，培养学生创新意识和综合素质
1.合作学习，取长补短。
让学生快乐学习，让学生在中考备战的过程中和其他同学在交流的过程中取长补短，对每一个学生的化学能力的提升是否非常有帮助的。因此教师要积极倡导学生在合作学习中共同成长。如在化学实验复习的过程中，教师将复习实验课射击场实验模拟考试课，让学生进行合作分工，以小组的形式完成基本操作，化学实验的设计，以开展小组竞赛的形式激发起学生创新思维，在竞争中掌握化学实验内容。学生在快乐学习的过程中通过相互沟通、自我评价明确了自身的不足，复习起来更有针对性。
2.多些鼓励，少些批评，精讲多练。
化学中考复习时，学生承受的心理压力都比较大。教师要在学生复习取得进步的时候要不失时机地鼓励学生，让学生看到自己的闪光点，以更加积极的心态投入到复习当中。学生化学学习能力参差不齐，教师要让学生在教师的精讲多练中合作探究，会起到更好的教学效果。对班上各个层次的学生都应该有专门的复习策略。如①对化学学校困难的学生，要帮助其树立信心。学生在化学学习中感到困难，一方面是由于缺乏良好的学习习惯，另一方面是由于学习方法不正确，从而对自己的学习缺乏信心。对于这样的学困生，我们只要对他们进行正确的引导，帮助其树立自信心，就一定能收到意想不到的效果。②对于中等生，帮助其明确目标。中等生，这一庞大而又有潜质的学生群体，由于他们在学习方法上不够科学，常常导致他们在复习的时候顾此失彼，学科之间发展不平衡。尽管他们每个人都怀揣着自己的目标，但来自学习上的打击又让他们显得犹豫不决。对于这部分学生，只要教师能帮助他们找到适合自己的正确学习方法，对他们给予关注，就会激发出他们无限的潜力。③对于优秀生，帮助其搭建平台。优秀生，是深受教师喜爱的学生群体，由于他们的学习能力较强，在课堂上常感觉“吃不饱”。对于这群学生，我们要不断地为他们搭建施展才华的舞台，激发他们不断学习的欲望。我在复习过程中是这样做的：针对每个优秀生的不同特点，课堂上，我请他们担任“化学专家”，让他们给全班同学讲解压轴题、把关题和易错题。由于同龄人的思维方式相近，所以他们的讲解比教师的讲解更易于让学生理解和接受。对于讲解者本身，为了把相关的问题讲明白，他们常常会在课前主动找到老师，把要讲解的问题先讲一遍给老师听，确保做到有条不紊，胸有成竹。让优秀生担任“化学专家”讲题，不仅能帮助优秀生提升自身的学习能力，而且还能有效地帮助其他层次的学生提高成绩。
总之，初中化学中考复习过程中，教师要将学生放置在中考复习教学的主体地位，让学生通过研究性学习不断参与到教学中，为了使各层次的学生都能积极地投入到中考复习中去，都能学有所获，因材施教成了确保有效复习的关键。以提高学生的化学能力以及中考应战能力。
参考文献：
[1] 胡久华，王磊.初中化学教学策略[M].北京师范大学出版社，2010
[2] 陈丽娟. 初中化学中考复习如何以生为本[J].赤子，2013（10）
[3] 万智贤.化学复习中如何克服学生的不良心理因素[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
【关键词】初中化学;中考复习;策略
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解和灵活运用的目的。九年级化学复习内容多、时间紧，学生的学习新鲜感明显减弱，学生学习水平的发展不平衡等问题，增加了初三化学总复习的难度。那么，如何进行初中化学总复习才能取得最好的效果，充分调动学生的积极性呢？就成为了每位初中化学老师面临的重要课题。本人通过对近年来中考化学试卷的分析，并结合《化学考试纲要》的要求以及所教学生的实际情况，就如何在初中化学中考复习过程中提高复习的有效性来谈谈本人在教学过程中的一些具体做法。
一、重视复习的意义，明确复习的目的
进行总复习的意义有五：（1）对教材进行梳理、提炼、去粗取精，突出有效信息;（2）复杂问题简单化;（3）抽象知识形象化;（4）零散知识系统化;（5）帮助学生突出重点，突破难点，全面掌握化学知识和技能。进行总复习的目的：复习是教学不可缺少的环节，复习不是对已学知识的简单重复和重现，而是从更高层次和角度对所学知识、技能、方法进行重新认识和再学习的过程。所以，加强对复习教学的研究，能彻底改变简单罗列、死记硬背和机械训练的复习模式，使复习成为促进师生共同提高的过程。
二、根据学生化学能力制定复习策略
1.摒弃传统教学模式，使学生成为中考复习的主体。
初中化学中考复习的过程中，教师要查漏补缺，让学生在系统整理以及巩固发展的过程中不断得到教师的指点，既巩固了知识，又要提高能力。教师要寻求科学复习的方法，让学生不仅能够记住琐碎的知识，更要在熟记的基础上对化学知识进行灵活运用。教师要针对学生的实际情况进行教育教学，让学生能够在教学的过程中通过系统知识的整理提高数学能力。教师要改变自身一言堂的现象，从单一的知识性的学习变成知识和能力双重能力的指导，真正调动学生的非智力因素参与到复习当中。教师一方面要根据学生的情况制定复习策略，另一方面还要指导学生思考适合自己的最好的复习方法。
例如，有一道中考化学实验模拟题是这样的：
答案是A。
2.运用知识树的形式，让学生系统掌握化学知识，增强化学复习的有效性。
初中化学知识的特点是知识点散碎，前后关联性不强。教师首先要激发学生进行化学复习的兴趣，要帮助学生运用知识树的形式将已经掌握的化学知识整理出来，其次教師要认真吹了化学实验和实际生活相结合的化学知识，让学生通过对各种化学实验的掌握进一步解决生活中遇到的各种难题、各种现象，让学生从更深的层次上理解化学，运用化学。在对学生进行化学知识掌握情况的摸底考察中，教师在这个基础上挖掘在新授课所不能启及的问题，从前后知识的连贯性上引导学生继续深入探讨，增强化学复习的有效性。
例如，有一道考查化学方程式的题目如下：
答案是B。
三、合作学习，培养学生创新意识和综合素质
1.合作学习，取长补短。
让学生快乐学习，让学生在中考备战的过程中和其他同学在交流的过程中取长补短，对每一个学生的化学能力的提升是否非常有帮助的。因此教师要积极倡导学生在合作学习中共同成长。如在化学实验复习的过程中，教师将复习实验课射击场实验模拟考试课，让学生进行合作分工，以小组的形式完成基本操作，化学实验的设计，以开展小组竞赛的形式激发起学生创新思维，在竞争中掌握化学实验内容。学生在快乐学习的过程中通过相互沟通、自我评价明确了自身的不足，复习起来更有针对性。
2.多些鼓励，少些批评，精讲多练。
化学中考复习时，学生承受的心理压力都比较大。教师要在学生复习取得进步的时候要不失时机地鼓励学生，让学生看到自己的闪光点，以更加积极的心态投入到复习当中。学生化学学习能力参差不齐，教师要让学生在教师的精讲多练中合作探究，会起到更好的教学效果。对班上各个层次的学生都应该有专门的复习策略。如①对化学学校困难的学生，要帮助其树立信心。学生在化学学习中感到困难，一方面是由于缺乏良好的学习习惯，另一方面是由于学习方法不正确，从而对自己的学习缺乏信心。对于这样的学困生，我们只要对他们进行正确的引导，帮助其树立自信心，就一定能收到意想不到的效果。②对于中等生，帮助其明确目标。中等生，这一庞大而又有潜质的学生群体，由于他们在学习方法上不够科学，常常导致他们在复习的时候顾此失彼，学科之间发展不平衡。尽管他们每个人都怀揣着自己的目标，但来自学习上的打击又让他们显得犹豫不决。对于这部分学生，只要教师能帮助他们找到适合自己的正确学习方法，对他们给予关注，就会激发出他们无限的潜力。③对于优秀生，帮助其搭建平台。优秀生，是深受教师喜爱的学生群体，由于他们的学习能力较强，在课堂上常感觉“吃不饱”。对于这群学生，我们要不断地为他们搭建施展才华的舞台，激发他们不断学习的欲望。我在复习过程中是这样做的：针对每个优秀生的不同特点，课堂上，我请他们担任“化学专家”，让他们给全班同学讲解压轴题、把关题和易错题。由于同龄人的思维方式相近，所以他们的讲解比教师的讲解更易于让学生理解和接受。对于讲解者本身，为了把相关的问题讲明白，他们常常会在课前主动找到老师，把要讲解的问题先讲一遍给老师听，确保做到有条不紊，胸有成竹。让优秀生担任“化学专家”讲题，不仅能帮助优秀生提升自身的学习能力，而且还能有效地帮助其他层次的学生提高成绩。
总之，初中化学中考复习过程中，教师要将学生放置在中考复习教学的主体地位，让学生通过研究性学习不断参与到教学中，为了使各层次的学生都能积极地投入到中考复习中去，都能学有所获，因材施教成了确保有效复习的关键。以提高学生的化学能力以及中考应战能力。
参考文献：
[1] 胡久华，王磊.初中化学教学策略[M].北京师范大学出版社，2010
[2] 陈丽娟. 初中化学中考复习如何以生为本[J].赤子，2013（10）
[3] 万智贤.化学复习中如何克服学生的不良心理因素[J].现代阅读（教育版）.2013（03）