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摘要：随着如今教学模式的不断变化，教学当中教师也非常重视教学有效性的达成，在教学当中运用不同的教学形式，以此来提高课堂中的教学效果，提高学生的学习热情。那么对于刚步入中学阶段的学生而言，他们对于历史学科的认知比较少，也没有相关知识积累，在学习时实际上大多数情况下还是会更加依赖于课堂教学形式。那么这也就说明了教师的教学形式对于学生会产生较高的影响，因此在实际的教学环节当中，教师就可以充分采取不同的教学形式来提高课堂中的教学氛围，带动学生历史学科成绩的提高。
关键词：初中历史;信息技术;丰富知识;深化印象;提高学习效果
信息技术在课堂中的应用非常的广泛，这也是由于信息技术呈现出来的形式更加具有灵活性，能够充分的结合课堂教学内容的不同变化，变成不同的形式呈现在学生面前，可以有效的帮助学生在课堂中集中好注意力。并且也可以辅助学生进行历史知识内容的理解，由于学生对于相关知识积累比较少，那么就可以在课堂中适当的给学生拓展相关的知识，让学生能够对于相关的历史人物印象更加深刻，帮助学生加深印象，提升记忆效果。
一、丰富趣味历史知识
历史知识的外延实际上是非常广泛的，在课堂上进行教学时，教师也不能够只是局限于课本当中的知识，这样就会导致学生学习起来比较枯燥，比较无聊，并且一些内容学生记忆起来，只能依赖于死记硬背的形式，这样也就违背了教学规律。那么在教学的过程当中，不妨就可以在课堂中利用信息技术，适当的给学生拓展相关的趣味知识，引导学生集中好注意力。当然这些趣味知识也可以提升学生本身对于课堂知识内容学习的积极性，这样开展历史学科教学时，学生的学习效果才可以得到保障。
例如，在进行“原始的农耕生活”这一小节知识时，对于原始的农耕生活想必是很多学生都会比较感兴趣的，那么教师就可以结合这个方面，在备课环节当中更多的给学生准备一些相关的趣味知识，以此来拓展学生的知识储备，同时也能够有效吸引学生的注意力。让学生能够通过一些课外的相关知识加深对于课堂知识内容的印象，特别是原始农耕生活的状态以及生活当中他们所运用到的农具，体现的文明现象等。而且原始阶段也是学生学习历史学科的基础，需要在这个阶段当中打好基础。
二、深化人物事件印象
由于七年级的学生是初次接触历史学科学习，那么在学习时他们所需要掌握的知识内容也比较简单，而且对于他们的历史课本当中所体现出来的人物事件都比较的少，那么就需要让学生在学习时加深对于一些人物事件的印象，特别是人形象，需要在学生的脑海当中留下鲜明的印象。这样可以帮助学生在后期学习中，提高学习有效性。由于历史学科知识点之间的联系性比较强，那么学生在学习到相关内容时，就可以相互联系，提高学习质量。
例如，在进行“秦统一中国”这一小节时，那么在进行这一节内容讲解时，就需要让学生重点掌握这节课当中的一个重点人物—秦始皇。那么在讲解之前教师可以提出一个问题，为什么第一个统一中国的皇帝是秦始皇，而不是周武王或者是周天子呢？相信这个问题也是很多学生都会比较疑惑的，那么教师就可以展开课堂知识内容的讲解，对于秦始皇这个人物进行重点讲解。那么在讲解的过程当中，同样也可以借助于信息技术的形式来给学生拓展相关的知识。可以运用信息技术的形式将人物形象呈现出来，使得学生能够对于秦始皇这个人物的认识更加深刻。
三、提高学生学习效果
学生在进行知识内容学习时，最重要的就是学生的注意力能够始终保持集中状态，让学生能够将教师讲解的知识内容掌握牢固。那么运用信息技术的形式，就可以讲课堂知识转变成课件的形式来帮助学生进行理解。并且利用课件形式，也可以将知识点更加有逻辑性的呈现出来，这样学生学习之后也会在自己的脑海当中形成逻辑性的记忆形式，提高记忆效果。
例如，在进行“东汉的兴衰”这一小节时，那么在进行讲课之前，教师就需要利用信息技术的形式，在备课环节当中准备好课件内容，便于在课堂中给学生进行有效讲解。由于课堂中的教学时间比较有限，那么教师在展开知识内容讲解时，就可以利用课件，引导学生听课。让学生能够通过这节课内容的学习，重点掌握东汉兴衰的背景以及相关发展。由于在整个听课环节当中，学生的注意力能够达到集中的状态，帮助提高學生的学习效果。在有限的时间内，学生可以认真完成听课，并且教师可以顺利完成教学环节，课堂教学效率得到了提升，达成教学目标。
总而言之，信息技术在课堂中的运用也是如今教学模式不断变化的主要趋势，教师在教学的过程中，需要重点把握好信息技术在课堂中的运用特点，结合课堂教学内容的不同，将不同形式的教学内容呈现出来，提高学生对于历史学科学习的兴趣。能够让学生在课堂中提高学习效果，建立有效的学习模式，高效利用课堂中的教学时间。而只有学生在学习的初期阶段，掌握好基础的知识，培养学习兴趣，那么学生后期进行更高难度的历史学科学习时，学生才会有所突破，有所提升。
参考文献：
[1]王金莹.现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考[J].中国现代教育装备，2016（14）：46-48.
[2]符广梅，刘海涛.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[J].中国教育技术装备，2015（05）：135-136.
关键词：初中历史;信息技术;丰富知识;深化印象;提高学习效果
信息技术在课堂中的应用非常的广泛，这也是由于信息技术呈现出来的形式更加具有灵活性，能够充分的结合课堂教学内容的不同变化，变成不同的形式呈现在学生面前，可以有效的帮助学生在课堂中集中好注意力。并且也可以辅助学生进行历史知识内容的理解，由于学生对于相关知识积累比较少，那么就可以在课堂中适当的给学生拓展相关的知识，让学生能够对于相关的历史人物印象更加深刻，帮助学生加深印象，提升记忆效果。
一、丰富趣味历史知识
历史知识的外延实际上是非常广泛的，在课堂上进行教学时，教师也不能够只是局限于课本当中的知识，这样就会导致学生学习起来比较枯燥，比较无聊，并且一些内容学生记忆起来，只能依赖于死记硬背的形式，这样也就违背了教学规律。那么在教学的过程当中，不妨就可以在课堂中利用信息技术，适当的给学生拓展相关的趣味知识，引导学生集中好注意力。当然这些趣味知识也可以提升学生本身对于课堂知识内容学习的积极性，这样开展历史学科教学时，学生的学习效果才可以得到保障。
例如，在进行“原始的农耕生活”这一小节知识时，对于原始的农耕生活想必是很多学生都会比较感兴趣的，那么教师就可以结合这个方面，在备课环节当中更多的给学生准备一些相关的趣味知识，以此来拓展学生的知识储备，同时也能够有效吸引学生的注意力。让学生能够通过一些课外的相关知识加深对于课堂知识内容的印象，特别是原始农耕生活的状态以及生活当中他们所运用到的农具，体现的文明现象等。而且原始阶段也是学生学习历史学科的基础，需要在这个阶段当中打好基础。
二、深化人物事件印象
由于七年级的学生是初次接触历史学科学习，那么在学习时他们所需要掌握的知识内容也比较简单，而且对于他们的历史课本当中所体现出来的人物事件都比较的少，那么就需要让学生在学习时加深对于一些人物事件的印象，特别是人形象，需要在学生的脑海当中留下鲜明的印象。这样可以帮助学生在后期学习中，提高学习有效性。由于历史学科知识点之间的联系性比较强，那么学生在学习到相关内容时，就可以相互联系，提高学习质量。
例如，在进行“秦统一中国”这一小节时，那么在进行这一节内容讲解时，就需要让学生重点掌握这节课当中的一个重点人物—秦始皇。那么在讲解之前教师可以提出一个问题，为什么第一个统一中国的皇帝是秦始皇，而不是周武王或者是周天子呢？相信这个问题也是很多学生都会比较疑惑的，那么教师就可以展开课堂知识内容的讲解，对于秦始皇这个人物进行重点讲解。那么在讲解的过程当中，同样也可以借助于信息技术的形式来给学生拓展相关的知识。可以运用信息技术的形式将人物形象呈现出来，使得学生能够对于秦始皇这个人物的认识更加深刻。
三、提高学生学习效果
学生在进行知识内容学习时，最重要的就是学生的注意力能够始终保持集中状态，让学生能够将教师讲解的知识内容掌握牢固。那么运用信息技术的形式，就可以讲课堂知识转变成课件的形式来帮助学生进行理解。并且利用课件形式，也可以将知识点更加有逻辑性的呈现出来，这样学生学习之后也会在自己的脑海当中形成逻辑性的记忆形式，提高记忆效果。
例如，在进行“东汉的兴衰”这一小节时，那么在进行讲课之前，教师就需要利用信息技术的形式，在备课环节当中准备好课件内容，便于在课堂中给学生进行有效讲解。由于课堂中的教学时间比较有限，那么教师在展开知识内容讲解时，就可以利用课件，引导学生听课。让学生能够通过这节课内容的学习，重点掌握东汉兴衰的背景以及相关发展。由于在整个听课环节当中，学生的注意力能够达到集中的状态，帮助提高學生的学习效果。在有限的时间内，学生可以认真完成听课，并且教师可以顺利完成教学环节，课堂教学效率得到了提升，达成教学目标。
总而言之，信息技术在课堂中的运用也是如今教学模式不断变化的主要趋势，教师在教学的过程中，需要重点把握好信息技术在课堂中的运用特点，结合课堂教学内容的不同，将不同形式的教学内容呈现出来，提高学生对于历史学科学习的兴趣。能够让学生在课堂中提高学习效果，建立有效的学习模式，高效利用课堂中的教学时间。而只有学生在学习的初期阶段，掌握好基础的知识，培养学习兴趣，那么学生后期进行更高难度的历史学科学习时，学生才会有所突破，有所提升。
参考文献：
[1]王金莹.现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考[J].中国现代教育装备，2016（14）：46-48.
[2]符广梅，刘海涛.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[J].中国教育技术装备，2015（05）：135-136.