论文部分内容阅读
摘要：创新是一个民族进步的灵魂。小学音乐欣赏教学应从培养学生创造想象力入手，通过创新教育情境，激发美好情感等方法来培养学生高尚的心灵，提高他们音乐素质，为孩子们今后的发展奠定基础。
关键词：小学音乐；情感培养；情境创新；方法
音乐是一种情感的艺术，小学的音乐欣赏课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以情与境交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，人情入境去感受、体验音乐美的所在，陶冶学生的身心，促进学生全面健康地发展。本文仅对此谈几点认识。
一、创新教育情境，激发学生的音乐兴趣
学生的学习兴趣对学习有很大的促进作用，它是非智力因素的核心。因为人的需要是个性积极的源泉，需要促进动机的形成，激发兴趣的产生，学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。在音乐课中教师首先应激发学生对音乐课产生情感。为学生创造一个既顾及音乐知识体系。又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。
通过教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。如，用线条来表示狮子的吼声，用声线来模仿狮子的吼叫声，这时同学们尽情地发挥自己的想象力和模仿的能力。有的同学表现出象只威风凛凛的狮子；有的象只温柔可爱的小狮子。充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛，培养了学生的创新意识。课的第一锤就敲到同学们的心坎上。激发学习的需要。引起学生的注意力。活跃了学生的思维。不仅为教学的下一个环节打下良好的基础，而且陶冶了学生的情趣。
二、创新教育意境。点起学生创造思维的火花
教师要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。
1、通过游戏竞争，培养学生的创造意识。如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，应将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，而且能够在学习中陶冶学生的身心，培养了学生迎接生活的挑战，承受挫折困难。养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识。进一步培养学生的创造性思维。
2、通过交流学习，变个人竞争为集体合作。一问多解时的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生的拓宽思路的有效手段，也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。可以使学生的思维灵活，思路开阔。采用小组讨论的形式，让学生进入一种愉悦宽松的思维境界，展开丰富的想象，积极主动的思考问题，畅所欲言。在《快乐的小熊猫>一课引子部分，我让他们谈乐曲欣赏后的感受，有的学生说引子音乐描绘了早晨森林苏醒的情景，也有的学生说动物们都高兴的看着小熊猫想：它这么早干什么去?同学们相互弥补、借鉴、相互启发、互动。形成立体的交换的思维网络。在欣赏完曲子结尾部分时叫小组讨论：小熊猫挑水后会干什么?经过小组合作讨论，在音乐的陶冶中小朋友学会了创造，学会了在合作中竞争，在竞争中发展。在发展中超越自我。
三、创新活动情境，培养学生的创造能力
在课堂教学中，要挖掘以趣激学的方法，把现代化教学工具与教材内容相结合，运用现代化教学工具再现教材的情境，巧设参与活动的情境，为每一个学生创造成功的学习机会，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口，提高学生的创造能力。
1、感受音乐，理解音乐。学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维的空间，改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。学生在欣赏《小青蛙》时，我采用幻灯片教学：随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起；小青蛙继续劳动在湖面上的情景，然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动。动物是他们最喜爱的，尤其是小青蛙。所以，同学们是晃头、蹦跳，栩栩如生，把他们的童贞尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解，从而开发了学生的创造性思维。为培养学生的创造能力打下坚实的基础。
2、主动学习，志在创造。通过学生的主动学习。在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。在一年级《玩具兵进行曲)欣赏课中，学生自由创作、即兴表演的意识被激活，学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机。为学生提供自由发挥的空间，为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中，让学生积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了玩具兵大巡游。由学生自己扮演玩具兵，在音乐和情境的渲染下，同学们也合着音乐，情绪高涨、全身投入的为玩具兵伴奏、表演：有的同学趾高气扬的走。有的相互摔跤，这些都表现了学生的主动学习，在发挥学生的主动性的前提下。进一步感知音乐的内涵，有利于开发学生的创造性思维，促进创造能力的培养。
3、设置疑问，挖掘学生的潜能。创造潜能的发挥，首先依赖以个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题。为学生提供思维的空间，鼓励学生自由探索，自由创造，挖掘学生的创造性思维的能力，进一步提高学生的创造能力。
总之，丰富的创造力是以丰富创造性思维为基础的，音乐欣赏能培养学生的创造性思维，促进学生的创造能力的产生和发展，我们应当充分发挥音乐科应有的作用，为培养高素质人才做好启蒙工作，奠定坚实基础。
关键词：小学音乐；情感培养；情境创新；方法
音乐是一种情感的艺术，小学的音乐欣赏课，是以音乐创作和音乐表现为前提，以情与境交融为手段，让学生置身于音乐旋律中，通过教师的引导，人情入境去感受、体验音乐美的所在，陶冶学生的身心，促进学生全面健康地发展。本文仅对此谈几点认识。
一、创新教育情境，激发学生的音乐兴趣
学生的学习兴趣对学习有很大的促进作用，它是非智力因素的核心。因为人的需要是个性积极的源泉，需要促进动机的形成，激发兴趣的产生，学生的学习动机和兴趣是在学习需要的基础上产生的，而音乐情感正是激发学生对学习的需要的主要因素。在音乐课中教师首先应激发学生对音乐课产生情感。为学生创造一个既顾及音乐知识体系。又顾及学生的个性心理需要的课堂学习舞台，让每个学生在学习的舞台上积极、主动投入学习，展现自己的个性。
通过教师的引导，同学们在听辨和模仿的过程中，展开想象的翅膀。如，用线条来表示狮子的吼声，用声线来模仿狮子的吼叫声，这时同学们尽情地发挥自己的想象力和模仿的能力。有的同学表现出象只威风凛凛的狮子；有的象只温柔可爱的小狮子。充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛，培养了学生的创新意识。课的第一锤就敲到同学们的心坎上。激发学习的需要。引起学生的注意力。活跃了学生的思维。不仅为教学的下一个环节打下良好的基础，而且陶冶了学生的情趣。
二、创新教育意境。点起学生创造思维的火花
教师要善于捕捉学生的心理特征，学生都有好胜、好奇、好动的特点，并充分利用这些特点，加倍爱护学生的语言和行动，引导学生的耐心观察、思考和探索，为学生提供思维的空间。为学生创造一切有利的学习氛围，培养学生的创造性思维。
1、通过游戏竞争，培养学生的创造意识。如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，应将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，而且能够在学习中陶冶学生的身心，培养了学生迎接生活的挑战，承受挫折困难。养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识。进一步培养学生的创造性思维。
2、通过交流学习，变个人竞争为集体合作。一问多解时的交流学习是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生的拓宽思路的有效手段，也是培养学生的创造性思维的有效方法之一。可以使学生的思维灵活，思路开阔。采用小组讨论的形式，让学生进入一种愉悦宽松的思维境界，展开丰富的想象，积极主动的思考问题，畅所欲言。在《快乐的小熊猫>一课引子部分，我让他们谈乐曲欣赏后的感受，有的学生说引子音乐描绘了早晨森林苏醒的情景，也有的学生说动物们都高兴的看着小熊猫想：它这么早干什么去?同学们相互弥补、借鉴、相互启发、互动。形成立体的交换的思维网络。在欣赏完曲子结尾部分时叫小组讨论：小熊猫挑水后会干什么?经过小组合作讨论，在音乐的陶冶中小朋友学会了创造，学会了在合作中竞争，在竞争中发展。在发展中超越自我。
三、创新活动情境，培养学生的创造能力
在课堂教学中，要挖掘以趣激学的方法，把现代化教学工具与教材内容相结合，运用现代化教学工具再现教材的情境，巧设参与活动的情境，为每一个学生创造成功的学习机会，让学生真正“动”起来，在学习中动手、动脑、动口，提高学生的创造能力。
1、感受音乐，理解音乐。学生对音乐的感受是迈进音乐殿堂的钥匙，是开拓学生思维的空间，改善思维方式的重要环节。通过让学生积极参与音乐活动，使其增强对作品的理解、感知。学生在欣赏《小青蛙》时，我采用幻灯片教学：随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起；小青蛙继续劳动在湖面上的情景，然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动。动物是他们最喜爱的，尤其是小青蛙。所以，同学们是晃头、蹦跳，栩栩如生，把他们的童贞尽情地表达出来。又根据音乐的力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的起源、经过和结果，加深了他们对音乐的感受和理解，从而开发了学生的创造性思维。为培养学生的创造能力打下坚实的基础。
2、主动学习，志在创造。通过学生的主动学习。在感受、理解、表现音乐的基础上进一步培养了学生活泼、自信、开朗的品格。在一年级《玩具兵进行曲)欣赏课中，学生自由创作、即兴表演的意识被激活，学生的思维也因为对音乐的情感而活跃起来。我抓住这个时机。为学生提供自由发挥的空间，为学生发展创造性思维的发展作好铺垫。在教学中，让学生积极参与、大胆想象，创造、即兴表演了玩具兵大巡游。由学生自己扮演玩具兵，在音乐和情境的渲染下，同学们也合着音乐，情绪高涨、全身投入的为玩具兵伴奏、表演：有的同学趾高气扬的走。有的相互摔跤，这些都表现了学生的主动学习，在发挥学生的主动性的前提下。进一步感知音乐的内涵，有利于开发学生的创造性思维，促进创造能力的培养。
3、设置疑问，挖掘学生的潜能。创造潜能的发挥，首先依赖以个体积极性的充分体现。在教学中巧设问题。为学生提供思维的空间，鼓励学生自由探索，自由创造，挖掘学生的创造性思维的能力，进一步提高学生的创造能力。
总之，丰富的创造力是以丰富创造性思维为基础的，音乐欣赏能培养学生的创造性思维，促进学生的创造能力的产生和发展，我们应当充分发挥音乐科应有的作用，为培养高素质人才做好启蒙工作，奠定坚实基础。