【摘 要】
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传统的数控专业课程教学过程是先理论、后实践。学生在后期的实践课中往往忘记了前期所学的理论知识,需要重新再学,出现学用分离的状况,自然就会导致学生厌学、老师怕教、教
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传统的数控专业课程教学过程是先理论、后实践。学生在后期的实践课中往往忘记了前期所学的理论知识,需要重新再学,出现学用分离的状况,自然就会导致学生厌学、老师怕教、教学低效甚至无效的现象。当前,有学者提出了“做学教合一”的中职教学改革方法。这是对职业教育“工学结合、知行合一”人才培养模式的具体化,是课程改革的具体化路径。近年来,常熟市滨江职业技术学校数控技术专业积极践行“做学教合一”的教学模式,以“做”为前提,引领学生的“学”与教师的“教”,有效激起了学生的学习兴趣,提高了学生的自主学习能力,实现了数控专业的
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