【摘 要】
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中山市板芙镇新联小学位于西江边，是由该校周边三个自然村的村小合并而成，学生也主要来源于这三个村，另外有少部分积分入学的外地生。本地生的家长们多以从事鱼虾养殖或者外出到镇上的工厂务工为主，对于孩子们的教育比较放任，不太关注孩子们的品行、习惯与学习，因而导致部分学生没有养成良好的学习、生活与行为习惯，学习上缺乏自主性和自我约束力。相对而言，外地生的家长们学历水平略高于本地生家长，比较重视孩子们学习情况
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中山市板芙镇新联小学位于西江边，是由该校周边三个自然村的村小合并而成，学生也主要来源于这三个村，另外有少部分积分入学的外地生。本地生的家长们多以从事鱼虾养殖或者外出到镇上的工厂务工为主，对于孩子们的教育比较放任，不太关注孩子们的品行、习惯与学习，因而导致部分学生没有养成良好的学习、生活与行为习惯，学习上缺乏自主性和自我约束力。相对而言，外地生的家长们学历水平略高于本地生家长，比较重视孩子们学习情况及配合教师工作。
通过分析整理学生学籍资料、实地家访、调查研究等方式，我们了解到，本校家校沟通中表现比较突出的问题有以下两个方面：
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我们说“审美想象”时，实际上有两种意思，一是创作者对已有艺术表象进行加工改造而生发新审美意象的过程，一是鉴赏者对艺术作品进行审视时在自我意识当中构建审美意象的过程。在语文教学中，一个文本就是作者审美想象的成果，而阅读则是读者对这一审美想象成果进行二度审美想象，写作则是通过学习别人的审美想象过程创造新审美意象。也就是说，在语文教学中谈“审美想象”有两个层面，一个是鉴赏的审美想象，一个是创作的审美想象
“觉解”一词出自冯友兰先生“贞元六书”之一的《新原人》，书中作如下解释：“人作某事，了解某事是怎样一回事，此是了解，此是解;他于作某事時，自觉其是作某事，此是自觉，此是觉。”也可以说，觉解就是自觉和了解，但又不止于此。书中说：“人生是有觉解的生活，或有较高程度的觉解的生活。这是人之所以异于禽兽，人生之所以异于别的动物的生活者。”觉解是《新原人》探讨人生问题和人生意义的开端，承接后面心性、境界、学养
即使统编版教材不从课程内容上表现出对整本书阅读的重视，人们也越来越意识到阅读的重要性——不管电子产品如何让更多的人不知不觉上瘾，忘记了还有“阅读书籍”这件事，只要一提起“读书”二字，大概都会一本正经地说：“阅读太重要了！一定要多读书啊！”不过，说归说，更多的人在读书这件事上，还是全方位吝啬的：宁愿为宠物狗每天花一百元，也不舍得花三十元买一本书读;宁愿拿着遥控器用上半小时在频道间徘徊，也不肯为手边的
一、 小学语文 “读写结合” 研究的理论基础rn笔者梳理我国语文教育者对读写关系的理论探讨, 发现大都囿于一种宏观视野的讨论, 未触及根本, 而在实际教学过程中, 也都把“
在我看来，本书对中国教师教育的贡献之一，是倡导了这样一种现代教育新理念，即不把接受培训的教师只看成受教育者，而是首先承认他们是有理念、有思想、有方法、有经验的教育实践工作者，所以一切“教育”他们的企图，都必须建立在他们自身主动学习并力求改变自己意愿的基础上;一切“教育”他们的活动，都必须基于他们自身的实践经验与学养基础，而不能企望于“上行下效”，或者“改造”“说服”之类的举措。 这样一种认识，其
“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。学校是培养人才的地方，要把文化引导、活动育人、知行合一融入到办学活动中去，并且根据学校文化育人理念创新德育模式，构建理念明确化、目标层次化、内容多样化、途径特色化、评价多元化的德育体系。 一、学校文化是学校德育目标实现的保障 1.物质文化为学校德育营造环境氛围 景贤小学的文化定位为贤文化。围绕学校文化育人理念——“景仰贤达，积极向上”，
2019年11月，教育部发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，指出新时代教研工作要服务学校教育教学，服务教师专业成长和学生全面发展，并服务教育管理决策。区级教研需要结合区域实际，发挥中心组学科骨干带头作用，引领各校数学科组教师总结经验、发现问题、解决问题，不断提高区域教研服务质量。 一、聚焦学科教研关键点，聚力课堂实践促提升 近几年，石岐街道小学数学中心教研组一直跟随市教研室小
2021年5月23日下午，亲历甘肃白银山地马拉松事故的参赛选手张小涛在微博发布长文，提到在CP2至CP3的爬升赛段，与其他选手一样遇到了失温的险境。幸得山上牧羊人及时救援，在山上昏迷两个半小时的他最终恢复了意识。张小涛回忆道，“很难过的是到现在为止，前6名只有我一个幸存者了”。 这是一起被定义为“因局部地区天气突变发生的公共安全事件”。5月22日13时左右，在百公里越野赛高海拔赛段20公里—31
学校的办学思想是学校的“普世价值”，是学校的灵魂，是指导学校办学实践，更是创生和优化学校的核心引领。圆玄小学通过“至善教育”办学思想的重建和实践，加快学校办学队伍、“至善课程”、支架式教學和个性化学习课堂、至善评价和新型班级的建设，实现学校的快速高品质发展。 一、价值认同：用思想引领学校的发展 1.办什么样的教育 至善教育就是“教育让每一个生命充分地生长”。“每一个”是面向全体学生，确保教育
那是我从教以来带过的最特殊的班级，父亲去世、父母离异、异地工作、思想观念传统、沟通方式不当……来自种种“父亲缺位”家庭的学生将近20人，约占全班总人数的40%。这些孩子身上有很多共性，例如上学迟到、打扫卫生怕吃苦、沉迷手机游戏或网络书籍、课堂学习不够专注、作业不能保质保量地完成，遇到事情首先任性地推卸责任、喜欢撒谎、喜欢网聊，与师生相处格外敏感、无法理智地调控自己的情绪、容易抑郁或焦躁不安、不愿意