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摘 要：随着素质教育及新课程改革的高速发展，初中教育过程中对于学生德智体美育的发展要求越来越高，初中体育教学在初中教育过程中占据着十分重要的作用，能提高学生的体质，让学生在枯燥的学习过程中得以解放、活动学生的筋骨。为了分析初中体育教学过程中动作示范的作用，笔者针对初中体育教学现状及动作示范的方式进行了分析。
关键词：初中体育教学；动作示范；作用及方法
初中体育教学本着以人为本的教学理念越来越关注学生体育的学习，注重学生们适应能力及耐力的培养，在初中体育教学过程中示范作用属于最为主要的教学方式，初中体育教师主要通过自身对体育动作进行示范给予学生较为形象及直观的展示，达到提升学生体育学习效率的目的及效果。
1现阶段初中体育教学的现状
现阶段初中教育过程中虽然越来越重视学生综合素质的发展及培养，但目前的体育教学过程中仍然存在体育课堂组织纪律性较差、学生的学习目的性不强，体育学习过程中敷衍了事及不重视体育学习、班级内学生太多，体育教师在教学过程中无法兼顾所有学生等现象。初中体育教学过程中还存在部分学生尤其是女生借助身体原因不积极参与体育课堂的学习。
2初中体育教学中动作示范的作用
2.1动作示范能激发学生学习热情及思维能力
初中学生学习体育的过程中学习动作的入门阶段技能就是感知能力，感知能力能帮助学生将对体育动作及知识的感性认识升华至理性认识。在体育教学过程中对于体育教学教材最好的展示就是进行动作示范，若体育课堂上没有直观及形象的动作示范，教师只一昧的注重讲解将会导致学生理解起来较为困难，由于自己的主观想象极易出现认知错误的现象，不能真正的领略体育动作的要领。教师应在进行讲解的过程中配合一定的动作示范，激发学生的学习热情，活跃学生的思维能力，使得学生对于动作示范产生较为清晰的认识，在学习过程中达到事半功倍的效果，教师可以采用一边动作示范一边讲解的方式满足学生们的心理需求，促使学生们跟着教师一起做动作，让学生学会在观察的基础上进行自我练习新动作，掌握体育知识，让学生深刻理解及掌握所学的体育动作及知识，达到一定的教学目标及提升教学质量的效果。
2.2动作示范能帮助学生达到学习目标消除学习的心理障碍
初中体育教师在体育教学过程中实施动作示范让学生通过对教师的动作示范内容进行观察，结合课前设置及计划好的学习目标及教学目标等综合因素对体育教学形成一个较为清晰的认识，利于学生对动作认识深刻理解，快速在自己脑海中形成正确的动作概念；教师进行的阶段性分解动作示范能帮助学生消除学习过程中的心理障碍，教师应处理好学生身体素质上的个体差异，让学生对体育学习产生信心，在教学过程中教师应积极给予学生鼓励及点评，特别针对那些身体素质、身体协调能力较差及接受能力较差的学生关心及鼓励，一旦发现学生进步应立即夸奖学生并给予学生充分的肯定，提升学生的自信心，消除体育学习过程中的心理障碍。
2.3动作示范能给予学生成功喜悦的感受，进一步提升学生的学习兴趣
体育教学过程中较为重视学生与教师之间的互动及交流，体育学习是一个动态学习的过程，教师方式主要以动作示范及思维理解为主，初中体育教学过程中动作示范较为直观及具体的教学方式能确保初中体育教学目标的达成。在教师的动作示范引导下，学生会产生较为强烈的模仿欲望，这种模仿欲望会促进学生主动放开身心彻底展示自己，在自己动作实施的过程中不断充实及优化自我、提升自我，让学生们在不断的练习过程中让学生体会到成功的喜悦，满足学生的好胜心理及学习目标，让学生在学习过程中体验及感受到体育带来的美感。
2.4动作示范能有效培养学生的自我鉴赏能力及综合水平
在动作示范过程中教师引导学生不断进行学习及观察，将自己展示出来的动作与教师展示出来的动作进行对比分析，及时发现自己的动作错误点并给予改正，提高学生动作的准确性，培养学生的观察能力及自我审察能力，学生在教师进行动作示范的过程中认真观察示范动作应在教师进行动作示范之后立即進行训练及练习，掌握每一个动作的要领，重视动作的对比观察及分析，分析正确动作与错误动作之间的区别，在动作示范学习的过程中不断丰富自己的判断能力及鉴赏能力，培养学生一眼看出错误所在并牢牢记住不犯的学习水平，培养学生的综合素质及学习水平。
3结语
由于初中生年龄及心理的特殊性，初中体育教师在体育教学过程中应注重对学生心理及情绪变化的关注，掌握每一个学生的性格特点，依据其性格采用针对性的施教方式，使得初中体育课堂变得有活力及充满朝气。在初中体育教学过程中实施动作示范能显著提高学生学习的热情，改善学生学习体育的效果及体育教学的水平，帮助学生消除体育学习的心理障碍，让学生们感受到学习的乐趣及喜悦，培养学生的自我鉴赏能力、区分能力及综合素质的发展。
参考文献：
[1]王鸣涛.动作示范在体育教学中的重要性[J].价值工程，2011，30（8）：226-226.
[2]钟月清.动作示范在初中体育教学中的应用分析[J].考试周刊，2015，10（56）：101，102.
关键词：初中体育教学；动作示范；作用及方法
初中体育教学本着以人为本的教学理念越来越关注学生体育的学习，注重学生们适应能力及耐力的培养，在初中体育教学过程中示范作用属于最为主要的教学方式，初中体育教师主要通过自身对体育动作进行示范给予学生较为形象及直观的展示，达到提升学生体育学习效率的目的及效果。
1现阶段初中体育教学的现状
现阶段初中教育过程中虽然越来越重视学生综合素质的发展及培养，但目前的体育教学过程中仍然存在体育课堂组织纪律性较差、学生的学习目的性不强，体育学习过程中敷衍了事及不重视体育学习、班级内学生太多，体育教师在教学过程中无法兼顾所有学生等现象。初中体育教学过程中还存在部分学生尤其是女生借助身体原因不积极参与体育课堂的学习。
2初中体育教学中动作示范的作用
2.1动作示范能激发学生学习热情及思维能力
初中学生学习体育的过程中学习动作的入门阶段技能就是感知能力，感知能力能帮助学生将对体育动作及知识的感性认识升华至理性认识。在体育教学过程中对于体育教学教材最好的展示就是进行动作示范，若体育课堂上没有直观及形象的动作示范，教师只一昧的注重讲解将会导致学生理解起来较为困难，由于自己的主观想象极易出现认知错误的现象，不能真正的领略体育动作的要领。教师应在进行讲解的过程中配合一定的动作示范，激发学生的学习热情，活跃学生的思维能力，使得学生对于动作示范产生较为清晰的认识，在学习过程中达到事半功倍的效果，教师可以采用一边动作示范一边讲解的方式满足学生们的心理需求，促使学生们跟着教师一起做动作，让学生学会在观察的基础上进行自我练习新动作，掌握体育知识，让学生深刻理解及掌握所学的体育动作及知识，达到一定的教学目标及提升教学质量的效果。
2.2动作示范能帮助学生达到学习目标消除学习的心理障碍
初中体育教师在体育教学过程中实施动作示范让学生通过对教师的动作示范内容进行观察，结合课前设置及计划好的学习目标及教学目标等综合因素对体育教学形成一个较为清晰的认识，利于学生对动作认识深刻理解，快速在自己脑海中形成正确的动作概念；教师进行的阶段性分解动作示范能帮助学生消除学习过程中的心理障碍，教师应处理好学生身体素质上的个体差异，让学生对体育学习产生信心，在教学过程中教师应积极给予学生鼓励及点评，特别针对那些身体素质、身体协调能力较差及接受能力较差的学生关心及鼓励，一旦发现学生进步应立即夸奖学生并给予学生充分的肯定，提升学生的自信心，消除体育学习过程中的心理障碍。
2.3动作示范能给予学生成功喜悦的感受，进一步提升学生的学习兴趣
体育教学过程中较为重视学生与教师之间的互动及交流，体育学习是一个动态学习的过程，教师方式主要以动作示范及思维理解为主，初中体育教学过程中动作示范较为直观及具体的教学方式能确保初中体育教学目标的达成。在教师的动作示范引导下，学生会产生较为强烈的模仿欲望，这种模仿欲望会促进学生主动放开身心彻底展示自己，在自己动作实施的过程中不断充实及优化自我、提升自我，让学生们在不断的练习过程中让学生体会到成功的喜悦，满足学生的好胜心理及学习目标，让学生在学习过程中体验及感受到体育带来的美感。
2.4动作示范能有效培养学生的自我鉴赏能力及综合水平
在动作示范过程中教师引导学生不断进行学习及观察，将自己展示出来的动作与教师展示出来的动作进行对比分析，及时发现自己的动作错误点并给予改正，提高学生动作的准确性，培养学生的观察能力及自我审察能力，学生在教师进行动作示范的过程中认真观察示范动作应在教师进行动作示范之后立即進行训练及练习，掌握每一个动作的要领，重视动作的对比观察及分析，分析正确动作与错误动作之间的区别，在动作示范学习的过程中不断丰富自己的判断能力及鉴赏能力，培养学生一眼看出错误所在并牢牢记住不犯的学习水平，培养学生的综合素质及学习水平。
3结语
由于初中生年龄及心理的特殊性，初中体育教师在体育教学过程中应注重对学生心理及情绪变化的关注，掌握每一个学生的性格特点，依据其性格采用针对性的施教方式，使得初中体育课堂变得有活力及充满朝气。在初中体育教学过程中实施动作示范能显著提高学生学习的热情，改善学生学习体育的效果及体育教学的水平，帮助学生消除体育学习的心理障碍，让学生们感受到学习的乐趣及喜悦，培养学生的自我鉴赏能力、区分能力及综合素质的发展。
参考文献：
[1]王鸣涛.动作示范在体育教学中的重要性[J].价值工程，2011，30（8）：226-226.
[2]钟月清.动作示范在初中体育教学中的应用分析[J].考试周刊，2015，10（56）：101，102.