刚开始工作的时候，就有一个自以为很清楚的认识：学生身上出现的问题很多，因此幻想着，要靠我在学校的“努力”让他们在学校“改变”。可就在我刚刚接手这个班的几天之后，这种认识就渐渐发生了变化，回家从来不写作业的孩子顿时让我变得束手无策：谈话？他从小学就几乎没写过作业，任凭我说什么都是“针扎不进，水泼不进”；罚？他宁可在学校站着写作业，回家也绝对是要把书包放在一边……于是乎，只能给家长打电话，结果的确没有出乎我的意料，母亲一人单独抚养孩子，而且经常是晚班儿，没法管孩子……除了这个孩子之外，刚开学的一段时间内，我几乎每天都会往学生家里打个电话，作用……的确是有，但着实没有达到预期。跟家里的联系，更多的是让我去了解孩子……这就是我对家校联系的“第一印象”。
　　随着时间流逝，临近期中，家长给我的电话越来越多，从每天上下学时间，到学校活动安排……虽然询问的都是一些外显的事情，但现在回想起来，可能家长还是想对孩子在学校的状况有一个掌控。当时可能是意识到了什么，我开始做了家校反馈的表格，并写下了对每个孩子的评语、家校联系的目的，希望让家长了解孩子，以及老师。
　　一个学期与学生在一起摸爬滚打，处理过各种各样的事件，小至作业，大到打架，每件事情的处理都会跟家长有一个沟通，也把道理都摆明了，但总感觉家长那头没有真正体会到事件的严重性。尤其是在家长会之后，更发现家长其实也是良莠不齐，有一部分家长只在乎孩子的成绩，但又恰恰忽略了影响孩子成绩的主要因素；有一部分家长只关心孩子本身，却忽略了孩子成长的环境，即使在家长会上提到过多次的事情，可能也会被忽略掉……当然，对于这种情况应该是持一个理解的态度，毕竟家长教育孩子这么多年，总有一个固定的模式，是不会因老师讲的道理而瞬间变化的……
　　临到期末了，班里部分孩子依旧没有进入复习的状态，所以，我跟家长的沟通在所难免，毕竟孩子在家的时间远远大于在校的时间啊！这次家校联系中我使用了不少策略，以往只是用“嗯”字回应的很多家长，这次却说了很多，原因就是：同一件事，换一个角度，既然家长只在乎学习，那就说买零食会怎样影响学习，再不行，那咱就说说女生总是买零食，常常给男生，以后随着年龄的增长，会产生怎样的后果？说到这些还真有了效果，第二天孩子来到学校，看了我半天说道：“老师，你打小报告，我手机和零用钱都被没收了……”当时感觉那是相当的好啊，毕竟以前给家长打电话的时候，是从来没有得到任何反馈的。从这次的经历中我慢慢总结出了最后的结论，家校联系要讲究策略，除了25个学生外，还真得了解学生身后的每一个家长……
　　自评：以前的日记都是每天想对学生说或者是对自己说的话，而这次写完之后却好像是在对某个人经验的传授……而实际上，自己只是想通过这种“口吻”，用文章来捋顺自己的思路，把以往总结的点滴系统地归纳一下而已。■