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学校文化是学校特有的历史底蕴、精神风貌、文明氛围、群体追求、价值取向、办学成就等人文精神元素的一种综合体现，是一所学校区别于其他学校的根本标志，它影响着学校的办学境界和品位，是学校的灵魂和生命力。因此，切实打造学校文化，充分发挥其在学校发展提升中的独特作用，是学校走内涵发展道路的根本选择。办学实践表明，没有学校文化的不断发展丰富和充分利用，就没有真正意义上的学校发展和提升。基于此认识，结合学校文化建设实际，谈谈笔者在实践中的有关思考。
１ 重新认识学校文化，激发对学校文化的内需
重新认识学校文化的内涵、意义和作用、学校文化与校园文化的关系、学校文化在学校生存和发展中的地位、学校文化的独特功能、学校文化生成和提纯的原理原则等实际问题，是切实打造学校文化的前提和驱动力。因此，学校可从三个方面更新认识来激发对学校文化建设的内在需要。
1.1 学校文化是学校的精神和灵魂。帮助师生员工真正认识到学校文化的核心要素是办学思想、办学理念、价值追求、学校精神、团队心理倾向等精神层面的东西，是校园文化的根和本，它具有不可复制、不可效仿的特点，而不仅仅是修建别致的楼台亭廊，建造怡人的小桥流水，栽种奇花异草名贵花木，悬挂名言警句、名人画像等物质层面的东西。而是力求使他们外显的文化观转变为内敛的文化观，促使其文化意识由物质层面提升到精神层面，进而真正理解学校文化的本质。
1.2 师生员工是学校文化的创造者和载体。帮助师生员工真正认识到学校文化是历代师生员工在国家核心价值观的指导下，在时代主流文化的引导下，根据学校办学思想、围绕办学目标而艰苦奋斗、锐意进取所创造的物质和精神财富，再经办学实践反复历练后又经师生员工内化而成的产物。它是历代师生员工的心血和智慧的结晶，而不仅仅是历史文化的继承、主流文化的移植、舶来文化的翻版。力求使他们移植的文化观转变为创造的文化观，将其由学校文化的看客提升为学校文化的创造者和承载者，进而激发其创造和体现学校文化的自觉性和主动性。
1.3 学校文化既是办学的资源又是办学的成果。帮助师生员工真正认识到学校文化是学校赖以生存和发展的人文基础，是学校发展必备的资源，是学校发展的核心竞争力，它决定着学校的办学境界和办学品位、办学特色，影响着师生员工的人格素养和品质，是学校极为重要的办学成果，是学校创造的社会价值，而不仅仅是学校的外包装和学校漂亮的楼堂场馆，不是花钱贴金的消费文化。力求使他们耗费的消极文化观变为产出的积极文化观，将其由消耗文化意识层面提升为增殖文化意识层面，进而激发其对学校文化建设的渴求欲望。
２ 切实打造学校文化，丰富学校文化的内涵
学校文化蕴含在学校的办学历史、办学传统、办学特色和办学主体（师生员工）之中，需要我们去深入发掘、精心提炼和不断完善，使之升华结晶以便于继承、发扬和积极利用。学校文化又是开放的动态的，需要我们不断地创造发展，注入新的时代内涵，使之富有活力并不断丰富，此即所谓学校文化的打造。实践表明，切实地打造学校文化，学校应着力于两大文化工程建设。
2.1 隐性学校文化的发掘和打造。
2.1.1 从悠久的办学历史中挖掘和提炼推动学校稳步发展、提升学校品位的历史文化。作为有悠久办学历史的各级示范校，历经时代风雨，不断发展壮大，不断跨越提升，不断注入新的理念，逐渐积淀了丰厚的文化底蕴，生成了各校特有的历史文化，而这种学校文化却隐含在学校历史和现实之中，极不便于师生准确地领会和把握。学校应把它挖掘出来，提炼成具有特定内涵的简约而富有哲理的明言，打造并固化成文化精品，供师生领会践行，力求用历史文化去生成新的时代文化，为学校文化的发展注入新的元素。
2.1.2 从众多的优秀师生品质中挖掘和提炼鼓舞师生脱颖而出的精神文化。学校各个历史时期都会涌现出具有学校特质和时代风范的优秀师生，他们的人品中蕴含着丰富的学校文化因素，浓缩了学校精品文化元素，而这种学校文化之魂却隐含在师生个体品质中，极不易广大师生从学校文化角度去感知和领会，学校应把它挖掘出来，提炼成具有学校文化内涵的通俗而深刻的明言，打造成学校文化精品，供师生领会效仿，力求用榜样的这种精神文化激励和引领师生，促其自觉地传承和发展学校先进的精神文化。
2.1.3 从突出的办学特色中挖掘和提炼启迪师生务实创优和切实创新的进取精神。学校的办学特色是学校文化产生的特有效果，它蕴含着学校的特质文化，体现着学校的个性文化，而这种文化却隐于学校特色之中，极不利于师生自觉地从学校文化的视角准确地领会和把握学校品牌文化的实质和内涵，学校应把它挖掘出来，提炼成具有特定内涵的简洁而鲜明的个性文化明句，供师生共赏共勉，以张显品牌文化的生命活力。
2.1.4 从旺盛的人气态势中挖掘和提炼凝聚师生合作共赢的团体文化。学校师生在为共同的目标奋斗中逐渐形成的团结合作、优势互补、和谐共振的团队精神及其促成的旺盛人气和蓬勃态势，也是学校文化发力的结果，其中蕴含着很深的团体文化，而这种文化隐含在团队精神之中，极不利用师生对其领悟和把握，学校应把它挖掘出来，提炼成具有特定内涵的简明而形象的文化明句，供师生感悟和效法，力求以已有的团队精神去撞击师生思想和灵魂进而产生富有继承性且具有时代感的团队精神。隐性学校文化的发掘和打造，其基本原则是实事求是，基本方法是综合、归纳、抽象，着力点是变隐为显。
2.2 显性学校文化的提升和打造。显性学校文化是隐性学校文化的外在表现形式，后者是前者的根和本，提升和打造显性文化必须坚持根本，坚持两者的一致性。实践中可从两个侧面入手。
2.2.1 提升“三风”品位。①提升校风的层次，以省级《校风示范校评估标准》为基准，着力于为已形成的校风注入新时代的主旋律因素，使传统与现实有机结合，提升校风的时代感，让校风示范校这面旗帜体现学校文化的内涵。②提升师风层次，以《教师职业道德规范》为基准，着力于提升教师的师德修养，使全校教师的师德风范和人格魅力在原有的基础上有更大的提升，让他们用良好的师德凸显丰厚的学校文化。③提升学风层次，以《中学生守则》、《学生言行规范》、《公民道德规范》、《八荣八耻》为基准，着力提升学生理想、情操层次，激励学生追求完善、艰苦历炼、力争上游的意识，让他们以良好的文明风尚展现学校的特色文化。
2.2.2 打造学校文化标志。①打造校徽，充分发挥全校师生员工的创造性，依托艺术院校专家，设计出能浓缩学校特色和文化内涵特质的校徽，以抽象（符号化、图形化）学校文化。②打造校训，在原有校训的基础上，注入新的时代内涵，通过对其的详尽阐述以及主旨的揭示和丰富，将其内化为师生的一种文化意识，以显明学校文化。③铸造校魂，组织师生员工从学校办学思想、办学特色、办学历史、办学成就、办学效益以及学校的社会公信力、社会认同感中总结提炼出具有学校文化特质的校魂，以浓缩学校文化。④塑造校友，从各个历史时期涌现出来的众多的优秀校友中，选择具有代表性的人物，让其充分蕴含学校文化特质，承载学校文化精品，展示学校文化魅力，作为学生学习的楷模，以传承发展学校文化。学校文化标志，是学校内涵的一种外在表现形式，应在发掘提炼打造的基础上，经过适度的固化和物化，使其基本定格，形成师生感受得到、领会得准，并自觉践行和承载的学校文化产品。
３ 充分利用学校文化，放大学校文化功能
学校文化具有独特的导向和教育功能，它源于办学实践，又能指导发力于办学实践，是一种特殊的办学资源。它既然是资源，就必须充分运用，只有充分利用才能使它保持鲜活特性并不断增殖，只有充分利用并放大其教育导向功能才能提升学校品位。实践中主要作法有三：一是将学校文化这个魂注入师生员工头脑中，为其产生巨大的精神动力并铸就其职业灵魂。学校的办学历史、办学思想、价值追求、办学成果和办学特色、团队精神以及优秀的师生员工都是学校文化要素和载体，是学校的灵魂，学校应采取一切行之有效的浸润、熏陶的方式，如读校史、唱校歌、升校旗、诵校训、创校风、观展室等，把优秀的学校文化传输给师生员工，促其继承和发展，为其铸造职业灵魂，形成感悟学校文化、认同学校文化、践行和创造学校文化的自觉意识，使他们成为具有学校文化特质的师生，即学校文化的载体和学校文化的开拓者。二是将学校文化变成推动学校上台阶的动力。学校文化就是学校特有的生产力，其中蕴藏着无穷无尽的能量。在新的形势下，我们必须把文化理念活化为一种动力，如向师生员工提出办学理念、办学目标、办学特色，以及人才观、价值观、质量观等具有学校文化特质的明确要求，使之体现在师生员工的工作和学习之中，并用它鼓励和推动师生员工以学校特有的人文精神，去创造一个又一个辉煌的业绩，进而推动学校迈上新的台阶。三是将学校文化物化成活的载体，营造出一种浓郁的文化氛围。①把办学思想、培养目标、校训、名师名言、办学业绩等，做成条幅，办成专栏，有机地融入学校环境中，用以激励师生员工奋发努力；②把办学历史、办学成就编成校史，供师生员工了解学习，激发其爱校热情，激发其创造佳绩续写校史的热情；③把学校文化标志广泛运用起来，如起床时播校歌，教室、教研室悬挂校旗，师生员工佩戴校徽，重大节日庆典穿校服等。让学校文化贴近师生员工，让师生员工沐浴在校园文化之中，生活在学校浓郁的文化氛围之中，促其内化，促其进步，真正实现用学校文化推动学校发展，促进师生员工提升文化品位，在学校和师生员工发展中丰富学校文化促其良性循环的美好愿望。
１ 重新认识学校文化，激发对学校文化的内需
重新认识学校文化的内涵、意义和作用、学校文化与校园文化的关系、学校文化在学校生存和发展中的地位、学校文化的独特功能、学校文化生成和提纯的原理原则等实际问题，是切实打造学校文化的前提和驱动力。因此，学校可从三个方面更新认识来激发对学校文化建设的内在需要。
1.1 学校文化是学校的精神和灵魂。帮助师生员工真正认识到学校文化的核心要素是办学思想、办学理念、价值追求、学校精神、团队心理倾向等精神层面的东西，是校园文化的根和本，它具有不可复制、不可效仿的特点，而不仅仅是修建别致的楼台亭廊，建造怡人的小桥流水，栽种奇花异草名贵花木，悬挂名言警句、名人画像等物质层面的东西。而是力求使他们外显的文化观转变为内敛的文化观，促使其文化意识由物质层面提升到精神层面，进而真正理解学校文化的本质。
1.2 师生员工是学校文化的创造者和载体。帮助师生员工真正认识到学校文化是历代师生员工在国家核心价值观的指导下，在时代主流文化的引导下，根据学校办学思想、围绕办学目标而艰苦奋斗、锐意进取所创造的物质和精神财富，再经办学实践反复历练后又经师生员工内化而成的产物。它是历代师生员工的心血和智慧的结晶，而不仅仅是历史文化的继承、主流文化的移植、舶来文化的翻版。力求使他们移植的文化观转变为创造的文化观，将其由学校文化的看客提升为学校文化的创造者和承载者，进而激发其创造和体现学校文化的自觉性和主动性。
1.3 学校文化既是办学的资源又是办学的成果。帮助师生员工真正认识到学校文化是学校赖以生存和发展的人文基础，是学校发展必备的资源，是学校发展的核心竞争力，它决定着学校的办学境界和办学品位、办学特色，影响着师生员工的人格素养和品质，是学校极为重要的办学成果，是学校创造的社会价值，而不仅仅是学校的外包装和学校漂亮的楼堂场馆，不是花钱贴金的消费文化。力求使他们耗费的消极文化观变为产出的积极文化观，将其由消耗文化意识层面提升为增殖文化意识层面，进而激发其对学校文化建设的渴求欲望。
２ 切实打造学校文化，丰富学校文化的内涵
学校文化蕴含在学校的办学历史、办学传统、办学特色和办学主体（师生员工）之中，需要我们去深入发掘、精心提炼和不断完善，使之升华结晶以便于继承、发扬和积极利用。学校文化又是开放的动态的，需要我们不断地创造发展，注入新的时代内涵，使之富有活力并不断丰富，此即所谓学校文化的打造。实践表明，切实地打造学校文化，学校应着力于两大文化工程建设。
2.1 隐性学校文化的发掘和打造。
2.1.1 从悠久的办学历史中挖掘和提炼推动学校稳步发展、提升学校品位的历史文化。作为有悠久办学历史的各级示范校，历经时代风雨，不断发展壮大，不断跨越提升，不断注入新的理念，逐渐积淀了丰厚的文化底蕴，生成了各校特有的历史文化，而这种学校文化却隐含在学校历史和现实之中，极不便于师生准确地领会和把握。学校应把它挖掘出来，提炼成具有特定内涵的简约而富有哲理的明言，打造并固化成文化精品，供师生领会践行，力求用历史文化去生成新的时代文化，为学校文化的发展注入新的元素。
2.1.2 从众多的优秀师生品质中挖掘和提炼鼓舞师生脱颖而出的精神文化。学校各个历史时期都会涌现出具有学校特质和时代风范的优秀师生，他们的人品中蕴含着丰富的学校文化因素，浓缩了学校精品文化元素，而这种学校文化之魂却隐含在师生个体品质中，极不易广大师生从学校文化角度去感知和领会，学校应把它挖掘出来，提炼成具有学校文化内涵的通俗而深刻的明言，打造成学校文化精品，供师生领会效仿，力求用榜样的这种精神文化激励和引领师生，促其自觉地传承和发展学校先进的精神文化。
2.1.3 从突出的办学特色中挖掘和提炼启迪师生务实创优和切实创新的进取精神。学校的办学特色是学校文化产生的特有效果，它蕴含着学校的特质文化，体现着学校的个性文化，而这种文化却隐于学校特色之中，极不利于师生自觉地从学校文化的视角准确地领会和把握学校品牌文化的实质和内涵，学校应把它挖掘出来，提炼成具有特定内涵的简洁而鲜明的个性文化明句，供师生共赏共勉，以张显品牌文化的生命活力。
2.1.4 从旺盛的人气态势中挖掘和提炼凝聚师生合作共赢的团体文化。学校师生在为共同的目标奋斗中逐渐形成的团结合作、优势互补、和谐共振的团队精神及其促成的旺盛人气和蓬勃态势，也是学校文化发力的结果，其中蕴含着很深的团体文化，而这种文化隐含在团队精神之中，极不利用师生对其领悟和把握，学校应把它挖掘出来，提炼成具有特定内涵的简明而形象的文化明句，供师生感悟和效法，力求以已有的团队精神去撞击师生思想和灵魂进而产生富有继承性且具有时代感的团队精神。隐性学校文化的发掘和打造，其基本原则是实事求是，基本方法是综合、归纳、抽象，着力点是变隐为显。
2.2 显性学校文化的提升和打造。显性学校文化是隐性学校文化的外在表现形式，后者是前者的根和本，提升和打造显性文化必须坚持根本，坚持两者的一致性。实践中可从两个侧面入手。
2.2.1 提升“三风”品位。①提升校风的层次，以省级《校风示范校评估标准》为基准，着力于为已形成的校风注入新时代的主旋律因素，使传统与现实有机结合，提升校风的时代感，让校风示范校这面旗帜体现学校文化的内涵。②提升师风层次，以《教师职业道德规范》为基准，着力于提升教师的师德修养，使全校教师的师德风范和人格魅力在原有的基础上有更大的提升，让他们用良好的师德凸显丰厚的学校文化。③提升学风层次，以《中学生守则》、《学生言行规范》、《公民道德规范》、《八荣八耻》为基准，着力提升学生理想、情操层次，激励学生追求完善、艰苦历炼、力争上游的意识，让他们以良好的文明风尚展现学校的特色文化。
2.2.2 打造学校文化标志。①打造校徽，充分发挥全校师生员工的创造性，依托艺术院校专家，设计出能浓缩学校特色和文化内涵特质的校徽，以抽象（符号化、图形化）学校文化。②打造校训，在原有校训的基础上，注入新的时代内涵，通过对其的详尽阐述以及主旨的揭示和丰富，将其内化为师生的一种文化意识，以显明学校文化。③铸造校魂，组织师生员工从学校办学思想、办学特色、办学历史、办学成就、办学效益以及学校的社会公信力、社会认同感中总结提炼出具有学校文化特质的校魂，以浓缩学校文化。④塑造校友，从各个历史时期涌现出来的众多的优秀校友中，选择具有代表性的人物，让其充分蕴含学校文化特质，承载学校文化精品，展示学校文化魅力，作为学生学习的楷模，以传承发展学校文化。学校文化标志，是学校内涵的一种外在表现形式，应在发掘提炼打造的基础上，经过适度的固化和物化，使其基本定格，形成师生感受得到、领会得准，并自觉践行和承载的学校文化产品。
３ 充分利用学校文化，放大学校文化功能
学校文化具有独特的导向和教育功能，它源于办学实践，又能指导发力于办学实践，是一种特殊的办学资源。它既然是资源，就必须充分运用，只有充分利用才能使它保持鲜活特性并不断增殖，只有充分利用并放大其教育导向功能才能提升学校品位。实践中主要作法有三：一是将学校文化这个魂注入师生员工头脑中，为其产生巨大的精神动力并铸就其职业灵魂。学校的办学历史、办学思想、价值追求、办学成果和办学特色、团队精神以及优秀的师生员工都是学校文化要素和载体，是学校的灵魂，学校应采取一切行之有效的浸润、熏陶的方式，如读校史、唱校歌、升校旗、诵校训、创校风、观展室等，把优秀的学校文化传输给师生员工，促其继承和发展，为其铸造职业灵魂，形成感悟学校文化、认同学校文化、践行和创造学校文化的自觉意识，使他们成为具有学校文化特质的师生，即学校文化的载体和学校文化的开拓者。二是将学校文化变成推动学校上台阶的动力。学校文化就是学校特有的生产力，其中蕴藏着无穷无尽的能量。在新的形势下，我们必须把文化理念活化为一种动力，如向师生员工提出办学理念、办学目标、办学特色，以及人才观、价值观、质量观等具有学校文化特质的明确要求，使之体现在师生员工的工作和学习之中，并用它鼓励和推动师生员工以学校特有的人文精神，去创造一个又一个辉煌的业绩，进而推动学校迈上新的台阶。三是将学校文化物化成活的载体，营造出一种浓郁的文化氛围。①把办学思想、培养目标、校训、名师名言、办学业绩等，做成条幅，办成专栏，有机地融入学校环境中，用以激励师生员工奋发努力；②把办学历史、办学成就编成校史，供师生员工了解学习，激发其爱校热情，激发其创造佳绩续写校史的热情；③把学校文化标志广泛运用起来，如起床时播校歌，教室、教研室悬挂校旗，师生员工佩戴校徽，重大节日庆典穿校服等。让学校文化贴近师生员工，让师生员工沐浴在校园文化之中，生活在学校浓郁的文化氛围之中，促其内化，促其进步，真正实现用学校文化推动学校发展，促进师生员工提升文化品位，在学校和师生员工发展中丰富学校文化促其良性循环的美好愿望。