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摘 要 在新形势下，小学生安静培养不能忽视，做好小学生安静培养工作，是摆在每位家长和小学教师面前的重要课题，怎样做好小学生安静工作，发挥家长和小学生教师和幼教工作者作用。
关键词 培养小学生 安静工作
一、在生活中逐步培养小学生的安静能力
小学生安静能力培养得好，就有力于小学生自身的发展。社会现实生活告诉我们：小学生安静能力的培养以及学习成绩的提高，有利于小学生记忆力增强、智力的开发、注意力的集中和今后的优秀成长，这充分说明小学生安静能力培养的重要性，这就要求我们在培养小学生安静能力中一定要重视“安静”的培养，在这方面要下功夫。
（一）小学生目前存在疏于和不被重视安静的问题
因为现在多数家庭和各小学校忽视和疏于对孩子们在安静习惯的管理，孩子们多数都是一吵吵、二乱哄哄，家长和小学教师认为只要不打架就行了，不懂得安静的重要性，小学生的小学教师老师，只知道上班管孩子，但怎样要求孩子安静没有去分析、研究和重视。如安静对孩子学习、生活、习惯及注意力的渗透培养，习惯的养成，对人生未来的影响那将是深远的。
（二）从小学生开始培养安静习惯，蕴含在生活、游戏、学习中
首先早晨到校的小学生，和小学教师老师打个招呼，就默默按小学生小学教师老师常规要求去做，利用日常生活习惯培养他们自我安静能力。因此安静能力的培养在力所能及的前提下，掌握安静生活中自我要严格要求自己安静。根据小学生年龄特点，寓教于玩、寓教于乐、寓教于静，通过游戏活动等展开安静游戏，又能与同伴心领神会地交往，其动作、语轻、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分安静的发展。在贯彻小学生游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，深入挖掘其教育孩子安静习惯能力的养成。游戏过程中，小学生教师应通过有目的、有意识地观察，谁保持安静就对谁玩的游戏玩法和默默玩游戏进行奖励和表扬等。理解和评价小学生自我约束安静力的培养。
其次是利用简单的学习活动培养小学生自我安静能力。在培养小学生生活自我安静能力过程中，如每位小学生自己默默地阅读，默默看图片、看连环画、默读儿童报刊等，简单做事，默默思考问题等都要表扬，是孩子们从小懂得小学教师和老师要求自己安静去娱乐学习重要性。
如中午吃饭，让小学生们自己无声息地拿好餐具一些小事，如吃饭喝水要吃喝不言，要午睡休息时不要说话和闹出声响，不要吃东西时发出大声音，古人都给我们留下：“食不言、睡不语”的良好习惯，我们应该继承和发扬；在小学校中就必须重视生活习惯培养小学生的安静能力。
小学生是在环境相互作用的过程中实现自身发展的。安静环境活动是小学生发展智力的基础。
二、家校携手，发挥家庭培养小学生自身安静能力的养成
在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择学习、解决问题的能力，因此教师和家长应共同努力为小学生安静能力的发展创造环境与条件。小学生的安静能力并不是只在学校中靠教师教育锻炼就行的，因此，还要各小学与家庭共同合作培养小学生安静品质习惯。
《纲要》中指出：“家庭和学校是小学生成长教育重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。中国的父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，认为孩子就是淘的时候。所以家长是孩子学习的榜样。小学生必须与家庭携手培养小学生自我安静能力。
其一形成正确的教育观念，促进小学生安静能力的培养，良好的家庭教育是小学生健康成长的必要条件，也是小学生实施小学生全面发展的重要保证。要培养小学生良好的生活自理能力，家长们必须端正安静教育习惯，这样才能促进小学生的发展进步。要培养小学生良好的行为习惯。家长要让小学生从小养成良好的安静行为习惯，就要多关心、多鼓励、多指导，时间久了，小学生自然就能自觉地和大人的要求保持一致。
其二是家长要积极配合小学，与小学教育同步。家长在家中对小学生实施生活安静能力培养的同时，要与小学生老师保持沟通，这样可以了解小学生的教育及小学生在学校的一些表现和要求等，从而积极配合学校，达到家同步教育。家长可以扩大小学生的安静交际面，培养小学生的社交能力及安静自信心。高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识”。所以说爱也要有理性，绝不能溺爱，要有限度。在家中父母要为小学生提供良好的安静示范行为，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，对小学生独立安静品质的形成起到潜移默化的作用。
其三家庭教育方式对小学生安静能力的发展起到推动，小学生安静能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源，应把安静家庭教育的重点放在创建及合理地使用这些有效的资源上，建立民主、平等、积极向上的家庭安静环境，拓展孩子自由成长的空间，以利于孩子阅读，小学生安静能力的发展。不同家庭教养方式影响着小学生社会性的发展水平，不同水平的小学生社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。小学生期是儿童安静能力发展的重要时期，这个时期与其将来社会性交往、行为、情绪、情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。
展望小学生安静教育的未来，家庭和小学生都会更重视，会采取生动活泼、喜闻乐见、乐中有静、静中益智、行之有效的要求和渗透各种活动，去对小学生安静教育深层次的培养。小学生的安静能力的培养，对孩子自身一生发展，社会的和谐，将有深远的现实和历史意义。
关键词 培养小学生 安静工作
一、在生活中逐步培养小学生的安静能力
小学生安静能力培养得好，就有力于小学生自身的发展。社会现实生活告诉我们：小学生安静能力的培养以及学习成绩的提高，有利于小学生记忆力增强、智力的开发、注意力的集中和今后的优秀成长，这充分说明小学生安静能力培养的重要性，这就要求我们在培养小学生安静能力中一定要重视“安静”的培养，在这方面要下功夫。
（一）小学生目前存在疏于和不被重视安静的问题
因为现在多数家庭和各小学校忽视和疏于对孩子们在安静习惯的管理，孩子们多数都是一吵吵、二乱哄哄，家长和小学教师认为只要不打架就行了，不懂得安静的重要性，小学生的小学教师老师，只知道上班管孩子，但怎样要求孩子安静没有去分析、研究和重视。如安静对孩子学习、生活、习惯及注意力的渗透培养，习惯的养成，对人生未来的影响那将是深远的。
（二）从小学生开始培养安静习惯，蕴含在生活、游戏、学习中
首先早晨到校的小学生，和小学教师老师打个招呼，就默默按小学生小学教师老师常规要求去做，利用日常生活习惯培养他们自我安静能力。因此安静能力的培养在力所能及的前提下，掌握安静生活中自我要严格要求自己安静。根据小学生年龄特点，寓教于玩、寓教于乐、寓教于静，通过游戏活动等展开安静游戏，又能与同伴心领神会地交往，其动作、语轻、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分安静的发展。在贯彻小学生游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，深入挖掘其教育孩子安静习惯能力的养成。游戏过程中，小学生教师应通过有目的、有意识地观察，谁保持安静就对谁玩的游戏玩法和默默玩游戏进行奖励和表扬等。理解和评价小学生自我约束安静力的培养。
其次是利用简单的学习活动培养小学生自我安静能力。在培养小学生生活自我安静能力过程中，如每位小学生自己默默地阅读，默默看图片、看连环画、默读儿童报刊等，简单做事，默默思考问题等都要表扬，是孩子们从小懂得小学教师和老师要求自己安静去娱乐学习重要性。
如中午吃饭，让小学生们自己无声息地拿好餐具一些小事，如吃饭喝水要吃喝不言，要午睡休息时不要说话和闹出声响，不要吃东西时发出大声音，古人都给我们留下：“食不言、睡不语”的良好习惯，我们应该继承和发扬；在小学校中就必须重视生活习惯培养小学生的安静能力。
小学生是在环境相互作用的过程中实现自身发展的。安静环境活动是小学生发展智力的基础。
二、家校携手，发挥家庭培养小学生自身安静能力的养成
在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择学习、解决问题的能力，因此教师和家长应共同努力为小学生安静能力的发展创造环境与条件。小学生的安静能力并不是只在学校中靠教师教育锻炼就行的，因此，还要各小学与家庭共同合作培养小学生安静品质习惯。
《纲要》中指出：“家庭和学校是小学生成长教育重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永远眷恋且不停课的学校，父母是孩子第一任且老师永不卸任的”。中国的父母总是担心孩子年纪小，事情做不好，认为孩子就是淘的时候。所以家长是孩子学习的榜样。小学生必须与家庭携手培养小学生自我安静能力。
其一形成正确的教育观念，促进小学生安静能力的培养，良好的家庭教育是小学生健康成长的必要条件，也是小学生实施小学生全面发展的重要保证。要培养小学生良好的生活自理能力，家长们必须端正安静教育习惯，这样才能促进小学生的发展进步。要培养小学生良好的行为习惯。家长要让小学生从小养成良好的安静行为习惯，就要多关心、多鼓励、多指导，时间久了，小学生自然就能自觉地和大人的要求保持一致。
其二是家长要积极配合小学，与小学教育同步。家长在家中对小学生实施生活安静能力培养的同时，要与小学生老师保持沟通，这样可以了解小学生的教育及小学生在学校的一些表现和要求等，从而积极配合学校，达到家同步教育。家长可以扩大小学生的安静交际面，培养小学生的社交能力及安静自信心。高尔基曾经说过“爱护子女，这是母鸡都会做的事情，然而，会教育子女这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识”。所以说爱也要有理性，绝不能溺爱，要有限度。在家中父母要为小学生提供良好的安静示范行为，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，对小学生独立安静品质的形成起到潜移默化的作用。
其三家庭教育方式对小学生安静能力的发展起到推动，小学生安静能力的发展与家庭教育方式之间有密切的关系。家庭是孩子健康成长的资源，应把安静家庭教育的重点放在创建及合理地使用这些有效的资源上，建立民主、平等、积极向上的家庭安静环境，拓展孩子自由成长的空间，以利于孩子阅读，小学生安静能力的发展。不同家庭教养方式影响着小学生社会性的发展水平，不同水平的小学生社会性的发展也影响着现代的家庭教育方式的选择。小学生期是儿童安静能力发展的重要时期，这个时期与其将来社会性交往、行为、情绪、情感、人格、个性、社会适应性及事业成就、智力发展等密切相关。
展望小学生安静教育的未来，家庭和小学生都会更重视，会采取生动活泼、喜闻乐见、乐中有静、静中益智、行之有效的要求和渗透各种活动，去对小学生安静教育深层次的培养。小学生的安静能力的培养，对孩子自身一生发展，社会的和谐，将有深远的现实和历史意义。