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【摘要】情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”。笔者从营造良好的英语氛围、采用灵活的教学方法、开展丰富的课外活动等方面，谈谈对小学英语情趣教学的认识。
【关键词】小学英语 情趣教学 英语环境
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，如何开展“情趣教学”呢？
一、营造英语氛围
学习语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，没有英语环境，教师就要着力创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is ……课堂用语也是用英语说的。例如：Open your books at Page 2.Let’s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，就说：Be quiet！根据学生 读书、回答的完善程度，分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、利用多媒体实现情景教学
《课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用现代的辅助工具，利用情景并设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
三、进行游戏教学
小孩子乐于参与游戏活动，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face / mouth/ nose/ ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"；做错了，下面的同学就说，"no！"。也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？ 拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！教句型时可由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、实施快节奏的教学模式
快节奏教学是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的有意注意时间短暂，易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：
1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。
2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。
3.提问式。可有全班提问法、“开火车”提问法、随意提问法，这样学生练习覆盖面广、密度大、节奏快。
4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，英语学习，情趣为先。小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知識并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果。
参考文献
[1]付淑玲.小学英语情趣教学十法[J].教学与管理
[2]黄芳.小学英语教学初探[J].安徽教育
[3]梁靖.利用课堂资源搞活课堂教学[J].小学教学设计
[4]马晓玲.小学英语兴趣教学之创意与实践[J].四川教育学院学报
[5]《义务教育小学英语新课程标准》
【关键词】小学英语 情趣教学 英语环境
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，如何开展“情趣教学”呢？
一、营造英语氛围
学习语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，没有英语环境，教师就要着力创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello，boys and girls.I’m your English teacher.My name is ……课堂用语也是用英语说的。例如：Open your books at Page 2.Let’s listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，就说：Be quiet！根据学生 读书、回答的完善程度，分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、利用多媒体实现情景教学
《课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用现代的辅助工具，利用情景并设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不为呢？
三、进行游戏教学
小孩子乐于参与游戏活动，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch your face / mouth/ nose/ ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes！"；做错了，下面的同学就说，"no！"。也可以由教师说："Touch your face."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？ 拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！教句型时可由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、实施快节奏的教学模式
快节奏教学是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的有意注意时间短暂，易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：
1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。
2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。
3.提问式。可有全班提问法、“开火车”提问法、随意提问法，这样学生练习覆盖面广、密度大、节奏快。
4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，英语学习，情趣为先。小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知識并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果。
参考文献
[1]付淑玲.小学英语情趣教学十法[J].教学与管理
[2]黄芳.小学英语教学初探[J].安徽教育
[3]梁靖.利用课堂资源搞活课堂教学[J].小学教学设计
[4]马晓玲.小学英语兴趣教学之创意与实践[J].四川教育学院学报
[5]《义务教育小学英语新课程标准》