论文部分内容阅读
基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么如何在英语的复习课中体现这些教学理念呢?
所谓复习,就是通过一定形式的教学活动,将学生已经获得的零散的英语知识,通过分析、归类、有机的串联起来,从而加深理解,增强记忆,使知识条理化、系统化,进而达到融会贯通。并在此基础上将知识的传授转化为能力的培养,使不同层次的学生都有收益。那么如何上好复习课呢?下面谈谈笔者的尝试和体会。
一、优化课堂复习
复习课不同于上新课,如果教师只是重复知识点,炒剩饭,学生听起来无味,就会产生事倍功半的效果。其实只要掌握初中生的心理特点,根据复习内容的不同,巧妙安排,合理设计,上出特色,上出风格,上出水平,就会使复习课趣味性大增。
这样可以激发学生学习英语的兴趣,从而轻松的接受知识。例如:在复习arrive和介词in、at的搭配时,我举两个例子,Jim ar-rived in China.My father arrived at YanChi.学生很容易就记住到达大地方用in(in China),到达小地方用at(at YanChi)。
复习课文时,我采用多种方法,例如,在复习短文“The man who never gave up”我给出几个时间,让他们以小组为单位展开讨论,自由发挥,尽情想象,运用所学知识共同分享成功的快乐,增强学生的自信心和进取心。
但是考虑到学生的差异,必须因材施教,争取照顾到每一个学生。把简单的问题让那些稍差一点的学生回答,及时绐予鼓励、赞扬,使他们的自信心倍增。
二、以课本为主、以练习为主的复习
英语教学的一个重要环节就是复习,英语课程在目标设定,教学过程,课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,在复习时,教师应当在充分发挥自己主导作用的同时,重视学生主体作用的发挥,把学习的主动权交给学生,把大部分的时间留给学生。
根据近几年英语试题的特点,在复习时,必须牢固掌握基础知识,还要灵活运用所学知识解决问题。既要全面掌握,又要突出重点,所以,我把课本与练习有机的结合起来,使二者互为补充,相得益彰,从课本中获得基础知识,从练习中掌握技能,技巧。
在复习时,给学生多做练习的机会。练的方法多种多样,可提问、可讨论、可做游戏等等,练的内容即要有利于巩固基础知识,又有利于培养能力。
我在复习时,制订了符合学生实际的复习计划,尽量满足不同层次学生的需要,例如:在复习被动语态时,打破书本上以单元为主的学习,把被动语态做一个全面的、系统的复习。
可分语态的种类、被动语态的构成、各种时态的被动语态,主动语态变被动语态的方法,多给学生一些典型的例句,让他们自己分析,归纳总结出规律性的东西。课后再针对上课复习的内容进行练习,学生轻轻松松的掌握了被动语态。这样既带动了知识的掌握,也促进了能力的提高。
三、分类归纳,加深记忆的复习
学生以前所学的知识,往往都零散的、孤立地存在于记忆中,而复习的主要任务就是将这些零散的知识进行分类、归纳,使学生能触类旁通、举一反三。
在进行知识归纳时,注重教师的主导作用和学生的主体作用相结合,不是由教师归纳好以后让学生背,而是先要求学生自己归纳不全面的地方,教师再给予补充。
例如,在复习look时,我让学生用look短语填空,通过填句子,边练边讲,学生通过训练、改正,可熟练的掌握有关相似词组的不同用法。
总之,在进行归纳复习时,始终让学生参与,挖掘他们的潜力。这样,既活跃了课堂气氛,又能使学生牢固掌握所学知识。
四、运用多媒体,创设情景,进行复习
情景有助于学生组织思维,激发表达思想的欲望和正确运用语言表达思想。情景不仅适于授新课,而且对于复习课也相当重要,他可以调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,避免了因为内容,形式单一,枯燥而产生厌倦。
而电教媒体的引入,则提供了声音、画面、情景、光电,使学生置身于语言环境中,产生—种需要应用英语的激情。学生由被动接受信息转化为积极参与语言交际,多媒体的声像,图文信息大大丰富了英语复习的表现力,有利于信息加工和语言习得。
初三的复习教学,不仅要向学生传授知识培养学习习惯,而且要发展交际能力、创新能力、语言能力和个性差异。教师可以多复习内容,进行动态的组织修改,还可以因人而异地调节进度,促进学生踊跃参与训练,激发他们的求知欲和潜能。
教师应当充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境,在教师的引导、启发和激励下。让学生主动、自主的探究,注重给学生思考的内容、机会和方法,使视听与思考相结合。
五、复习课应注意的几点
1.进行常现有Duty Report,这样能从一开始就营造良好的英语气氛,使学生集中注意力。积极的,主动的参与到教学活动中去。
2.授人以鱼,不如授人以渔,要重视指导复习方法,方法的指导直接关系到复习的效果。最典型的例子做单项选择:可用排除法,句意判断法,语法分析法等等。
教师应该合理的安排有限的时间,全面创新教学方法,周密计划,充分利用教材优势。有效运用多媒体,建立知识网络,让学生在网络的巨大空间中自由驰骋,达到最佳的复习效果。让复习课生动,有趣;让复习工作在轻松,愉快的过程中收到理想的效果。
(河南省周口市李埠一中)
发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么如何在英语的复习课中体现这些教学理念呢?
所谓复习,就是通过一定形式的教学活动,将学生已经获得的零散的英语知识,通过分析、归类、有机的串联起来,从而加深理解,增强记忆,使知识条理化、系统化,进而达到融会贯通。并在此基础上将知识的传授转化为能力的培养,使不同层次的学生都有收益。那么如何上好复习课呢?下面谈谈笔者的尝试和体会。
一、优化课堂复习
复习课不同于上新课,如果教师只是重复知识点,炒剩饭,学生听起来无味,就会产生事倍功半的效果。其实只要掌握初中生的心理特点,根据复习内容的不同,巧妙安排,合理设计,上出特色,上出风格,上出水平,就会使复习课趣味性大增。
这样可以激发学生学习英语的兴趣,从而轻松的接受知识。例如:在复习arrive和介词in、at的搭配时,我举两个例子,Jim ar-rived in China.My father arrived at YanChi.学生很容易就记住到达大地方用in(in China),到达小地方用at(at YanChi)。
复习课文时,我采用多种方法,例如,在复习短文“The man who never gave up”我给出几个时间,让他们以小组为单位展开讨论,自由发挥,尽情想象,运用所学知识共同分享成功的快乐,增强学生的自信心和进取心。
但是考虑到学生的差异,必须因材施教,争取照顾到每一个学生。把简单的问题让那些稍差一点的学生回答,及时绐予鼓励、赞扬,使他们的自信心倍增。
二、以课本为主、以练习为主的复习
英语教学的一个重要环节就是复习,英语课程在目标设定,教学过程,课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,在复习时,教师应当在充分发挥自己主导作用的同时,重视学生主体作用的发挥,把学习的主动权交给学生,把大部分的时间留给学生。
根据近几年英语试题的特点,在复习时,必须牢固掌握基础知识,还要灵活运用所学知识解决问题。既要全面掌握,又要突出重点,所以,我把课本与练习有机的结合起来,使二者互为补充,相得益彰,从课本中获得基础知识,从练习中掌握技能,技巧。
在复习时,给学生多做练习的机会。练的方法多种多样,可提问、可讨论、可做游戏等等,练的内容即要有利于巩固基础知识,又有利于培养能力。
我在复习时,制订了符合学生实际的复习计划,尽量满足不同层次学生的需要,例如:在复习被动语态时,打破书本上以单元为主的学习,把被动语态做一个全面的、系统的复习。
可分语态的种类、被动语态的构成、各种时态的被动语态,主动语态变被动语态的方法,多给学生一些典型的例句,让他们自己分析,归纳总结出规律性的东西。课后再针对上课复习的内容进行练习,学生轻轻松松的掌握了被动语态。这样既带动了知识的掌握,也促进了能力的提高。
三、分类归纳,加深记忆的复习
学生以前所学的知识,往往都零散的、孤立地存在于记忆中,而复习的主要任务就是将这些零散的知识进行分类、归纳,使学生能触类旁通、举一反三。
在进行知识归纳时,注重教师的主导作用和学生的主体作用相结合,不是由教师归纳好以后让学生背,而是先要求学生自己归纳不全面的地方,教师再给予补充。
例如,在复习look时,我让学生用look短语填空,通过填句子,边练边讲,学生通过训练、改正,可熟练的掌握有关相似词组的不同用法。
总之,在进行归纳复习时,始终让学生参与,挖掘他们的潜力。这样,既活跃了课堂气氛,又能使学生牢固掌握所学知识。
四、运用多媒体,创设情景,进行复习
情景有助于学生组织思维,激发表达思想的欲望和正确运用语言表达思想。情景不仅适于授新课,而且对于复习课也相当重要,他可以调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,避免了因为内容,形式单一,枯燥而产生厌倦。
而电教媒体的引入,则提供了声音、画面、情景、光电,使学生置身于语言环境中,产生—种需要应用英语的激情。学生由被动接受信息转化为积极参与语言交际,多媒体的声像,图文信息大大丰富了英语复习的表现力,有利于信息加工和语言习得。
初三的复习教学,不仅要向学生传授知识培养学习习惯,而且要发展交际能力、创新能力、语言能力和个性差异。教师可以多复习内容,进行动态的组织修改,还可以因人而异地调节进度,促进学生踊跃参与训练,激发他们的求知欲和潜能。
教师应当充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境,在教师的引导、启发和激励下。让学生主动、自主的探究,注重给学生思考的内容、机会和方法,使视听与思考相结合。
五、复习课应注意的几点
1.进行常现有Duty Report,这样能从一开始就营造良好的英语气氛,使学生集中注意力。积极的,主动的参与到教学活动中去。
2.授人以鱼,不如授人以渔,要重视指导复习方法,方法的指导直接关系到复习的效果。最典型的例子做单项选择:可用排除法,句意判断法,语法分析法等等。
教师应该合理的安排有限的时间,全面创新教学方法,周密计划,充分利用教材优势。有效运用多媒体,建立知识网络,让学生在网络的巨大空间中自由驰骋,达到最佳的复习效果。让复习课生动,有趣;让复习工作在轻松,愉快的过程中收到理想的效果。
(河南省周口市李埠一中)