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贵州省思南师范学校 （565100）
【摘要】本文论述了美术建筑术鉴赏的审美体验，引导学生通过古今中外优美的美术作品的鉴赏，领悟艺术家的创作初衷，体味美术作品的精神内涵，以提高艺术修养，陶冶情操。
【关键词】美术建筑艺术；鉴赏；审美体验
中师美术鉴赏课是素质教育，不是美术专业教育。中师美术鉴赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。我讲课的目的，主要任务是加强学生的审美教育，使学生了解中外几千年的光辉灿烂的文化，能欣赏中外名家名画，能鉴别艺术中的真假、善恶，提高美术修养和培养他们适应小学教育、教学所需要的美术基本技能和多学科的教学能力，为学生工作后从事小学各科教学时的直观演示和制作教具的能力打好基础。我在中师美术鉴赏教学实践中，充分利用图文并茂、形象鲜明、富有感染力的中外建筑、园林范图等制作成课件，对作品的内容及其造型、色彩、材质和由这些因素所构成的美感的解释、想象、体验、评价和判断，使学生感受和鉴赏美的能力，得到实实在在的增强。能深刻地认识作品的内涵，并从中受到启发获得顿悟，增强审美体验。
让学生被具体的艺术形象带到特定的艺术氛围中，引起他们不同的审美情感体验。如：我上《建筑艺术》鉴赏课时，通过播放影像了解我国著名建筑“故宫”“长城”“苏州园林”等等。先让学生了解建筑是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。而建筑艺术是通过空间实体的造型和结构安排，与各门相关艺术的综合，同自然环境的关系等发挥审美功能的造型艺术。我选取各类建筑的典型代表进行详细分析。如“故宫”、“苏州园林建筑”、“长城”等，重点讲述它们外观造型的美与环境构成的美。“故宫”，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是世上罕见的。被誉为世界五大宫之一（北京故宫、凡尔赛宫、白金汉宫、白宫、克里姆林宫），并为联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。 它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
“长城”婉蜒万里，重峦叠障，气势恢宏，世界闻名。显示了中华民族悠久的历史，表现了古代劳动人民坚强的毅力和高度的智慧。反映出我国古代建筑工程技术的伟大成就，被誉为人类建筑史上的奇迹。通过鉴赏，使学生能感悟到长城，有如巨龙飞舞的宏大气势的美，是中华民族的象征，为我国拥有人类珍贵文化遗产而自豪，使学生从精神上产生强烈的审美体验。
我国的古典园林、将自然界中的典型山水、林木、花卉与建筑浑为一体，富有诗情画意，园中有园，景中有景，园林是人类以各种自然物质材料经过艺术处理而创造出来的环境空间，是人工创造的改造的自然，具有独特的美学个性和艺术规律。
在欣赏古典园林艺术时，我重点讲解建筑背景立意及艺术手法。中国皇家园林的指导思想一直是在为皇室提供宴游猎狩的场所，故而显得庄严、典雅、气派大方、华贵等特点，具体表现为面积规模大，山体高耸，水面开阔，有一定的中轴线和对称，建筑呈现出北方风格，整体富丽堂皇，屋角起翘小，屋面玻璃瓦多，木构彩画多。例如：颐和园和拙政园。颐和园显示出气势不凡的皇家气派，由开阔的昆明湖水面、高大的万寿山、佛香阁及层层殿宇构成．并巧妙地借助西山、玉泉山的自然景色，构成总体的宏大气势，其局部又能无穷变化。拙政园是属于小天地中的雅致清幽，环境空间很小，以厅堂为主的古典园林。但它经巧妙布局，使水面、小空间经过选石、选景，曲廊变化，小景点相连等，达到移步换景、变化无穷的妙境。
中国私家园林则以江南园林为代表其特点是面积小，水面窄，文人意味浓厚，山体矮小，水面狭窄。私家园林最早见于记载的是东晋的辟疆园。历代造园兴盛，名园日多。明清时期，苏州成为中国最繁华的地区之一，私家园林遍布古城内外。16、17、18世纪达到全盛时期，现在保存尚好的有数万处，因此苏州素有“人间天堂”的美誉之称。中国宗教园林个性最不明显，在表现上，较少体现宗教意义而是更多地与儒家结合，形成三教合一的特征，手法上园林成为建筑群体轴线的延伸和附属。
西方的园林布局严整，建筑是主体，山水是陪衬，“几何式”的整齐划一、均衡对称、条块鲜明、开阔明朗，强调人工美，寓情于景，侧重于比例观念形式美的表现，理性色彩浓重。
而日本园林即使是皇家园林的手法也是小山小水、茅茨草屋、不施粉黛、树多屋少、土桥平桥，且规模较小。日本的私家园林以武家园林为主，与中国的文人园也有别，其特点园林面积大、建筑体量大、彩画多、立石规模也大，园林整体开阔疏朗，在规模和装饰上胜过中国的园林和宗教园林。日本的宗教园林风格明显，讲究禅思枯意，靠园林本身塑造宗教的气氛和形象，在手法上有非常独特的枯山水庭院，而神社园林则以建筑为主，庭前的一片白沙映衬出分外的神圣与神秘。
通过对比讲解园林的不同处，使学生对中外的园林艺术所体现的总体情调，产生出新的审美心理、不同的审美愉悦。
中国的古典园林，巧妙地把建筑的美与自然的美融揉于园林之中，显出幽深、典雅、恬静的快感，既有艺术性又独具地方特色。不同地域与环境造就不同的艺术，使学生产生因人而异的思想、感情变化。通过鉴赏中国不同历史时期和不同类型的建筑艺术，激发学生爱国激情和民族自信心。
【摘要】本文论述了美术建筑术鉴赏的审美体验，引导学生通过古今中外优美的美术作品的鉴赏，领悟艺术家的创作初衷，体味美术作品的精神内涵，以提高艺术修养，陶冶情操。
【关键词】美术建筑艺术；鉴赏；审美体验
中师美术鉴赏课是素质教育，不是美术专业教育。中师美术鉴赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。我讲课的目的，主要任务是加强学生的审美教育，使学生了解中外几千年的光辉灿烂的文化，能欣赏中外名家名画，能鉴别艺术中的真假、善恶，提高美术修养和培养他们适应小学教育、教学所需要的美术基本技能和多学科的教学能力，为学生工作后从事小学各科教学时的直观演示和制作教具的能力打好基础。我在中师美术鉴赏教学实践中，充分利用图文并茂、形象鲜明、富有感染力的中外建筑、园林范图等制作成课件，对作品的内容及其造型、色彩、材质和由这些因素所构成的美感的解释、想象、体验、评价和判断，使学生感受和鉴赏美的能力，得到实实在在的增强。能深刻地认识作品的内涵，并从中受到启发获得顿悟，增强审美体验。
让学生被具体的艺术形象带到特定的艺术氛围中，引起他们不同的审美情感体验。如：我上《建筑艺术》鉴赏课时，通过播放影像了解我国著名建筑“故宫”“长城”“苏州园林”等等。先让学生了解建筑是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。而建筑艺术是通过空间实体的造型和结构安排，与各门相关艺术的综合，同自然环境的关系等发挥审美功能的造型艺术。我选取各类建筑的典型代表进行详细分析。如“故宫”、“苏州园林建筑”、“长城”等，重点讲述它们外观造型的美与环境构成的美。“故宫”，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是世上罕见的。被誉为世界五大宫之一（北京故宫、凡尔赛宫、白金汉宫、白宫、克里姆林宫），并为联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。 它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
“长城”婉蜒万里，重峦叠障，气势恢宏，世界闻名。显示了中华民族悠久的历史，表现了古代劳动人民坚强的毅力和高度的智慧。反映出我国古代建筑工程技术的伟大成就，被誉为人类建筑史上的奇迹。通过鉴赏，使学生能感悟到长城，有如巨龙飞舞的宏大气势的美，是中华民族的象征，为我国拥有人类珍贵文化遗产而自豪，使学生从精神上产生强烈的审美体验。
我国的古典园林、将自然界中的典型山水、林木、花卉与建筑浑为一体，富有诗情画意，园中有园，景中有景，园林是人类以各种自然物质材料经过艺术处理而创造出来的环境空间，是人工创造的改造的自然，具有独特的美学个性和艺术规律。
在欣赏古典园林艺术时，我重点讲解建筑背景立意及艺术手法。中国皇家园林的指导思想一直是在为皇室提供宴游猎狩的场所，故而显得庄严、典雅、气派大方、华贵等特点，具体表现为面积规模大，山体高耸，水面开阔，有一定的中轴线和对称，建筑呈现出北方风格，整体富丽堂皇，屋角起翘小，屋面玻璃瓦多，木构彩画多。例如：颐和园和拙政园。颐和园显示出气势不凡的皇家气派，由开阔的昆明湖水面、高大的万寿山、佛香阁及层层殿宇构成．并巧妙地借助西山、玉泉山的自然景色，构成总体的宏大气势，其局部又能无穷变化。拙政园是属于小天地中的雅致清幽，环境空间很小，以厅堂为主的古典园林。但它经巧妙布局，使水面、小空间经过选石、选景，曲廊变化，小景点相连等，达到移步换景、变化无穷的妙境。
中国私家园林则以江南园林为代表其特点是面积小，水面窄，文人意味浓厚，山体矮小，水面狭窄。私家园林最早见于记载的是东晋的辟疆园。历代造园兴盛，名园日多。明清时期，苏州成为中国最繁华的地区之一，私家园林遍布古城内外。16、17、18世纪达到全盛时期，现在保存尚好的有数万处，因此苏州素有“人间天堂”的美誉之称。中国宗教园林个性最不明显，在表现上，较少体现宗教意义而是更多地与儒家结合，形成三教合一的特征，手法上园林成为建筑群体轴线的延伸和附属。
西方的园林布局严整，建筑是主体，山水是陪衬，“几何式”的整齐划一、均衡对称、条块鲜明、开阔明朗，强调人工美，寓情于景，侧重于比例观念形式美的表现，理性色彩浓重。
而日本园林即使是皇家园林的手法也是小山小水、茅茨草屋、不施粉黛、树多屋少、土桥平桥，且规模较小。日本的私家园林以武家园林为主，与中国的文人园也有别，其特点园林面积大、建筑体量大、彩画多、立石规模也大，园林整体开阔疏朗，在规模和装饰上胜过中国的园林和宗教园林。日本的宗教园林风格明显，讲究禅思枯意，靠园林本身塑造宗教的气氛和形象，在手法上有非常独特的枯山水庭院，而神社园林则以建筑为主，庭前的一片白沙映衬出分外的神圣与神秘。
通过对比讲解园林的不同处，使学生对中外的园林艺术所体现的总体情调，产生出新的审美心理、不同的审美愉悦。
中国的古典园林，巧妙地把建筑的美与自然的美融揉于园林之中，显出幽深、典雅、恬静的快感，既有艺术性又独具地方特色。不同地域与环境造就不同的艺术，使学生产生因人而异的思想、感情变化。通过鉴赏中国不同历史时期和不同类型的建筑艺术，激发学生爱国激情和民族自信心。