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初中阶段，教师在授课过程中，要把听说摆在重要的位置，要高度重视听说训练，把听说教学贯穿于英语学习过程中。下面，笔者结合以往的教学实践，就如何优化初中学生的听说能力谈谈自己的看法。
1. 培养听的技巧，积累说的素材
毋庸置疑，要想提高听说水平，上好听力课是最关键的一步。很多时候，教师都是从头到尾放一遍听力录音，然后就订正答案，学生仅仅完成了听力任务，没有得到教师传授的听力技巧，再遇到类似问题时，依然不知道该如何解决问题，结果重复犯相同的错误。教师应该找到学生共性的错误，把学生听不懂的地方多回放几遍，并适当提示关键词，抓住问题的关键，教会技巧。
学生需要在短时间内抓住听力材料里大量的信息，因此，教师要培养学生在听的过程中快速记下要点的习惯与能力，引导学生写下重要信息。如who、when、where、what、why、how等关键词。为了节省时间，还可用简单的符号、字母或缩写记下听到的内容，以便把握主题，进行推理判断。如初中英语8A 《Unit 3 A Day Out》做Integrated Skills部分的听力时，我是这样指导学生快速做笔记的：Listen and use the short form to fill in the missing information. Take notes（速记）：We want to invite you to go to P M （the Palace Museum）， Beihai Park， T S （Tiananmen Square） and W S （Wangfujing Street） on Sunday. 把这些熟悉的地名用字母表示，运用速记的技巧，能有效提高初中生的听力能力。
在听力课上，教师要根据学生课堂实际反应，结合教学内容的需要，教给学生听的技巧，使学生的学习活动达到事半功倍的效果，提高听力课的教学实效。学生习得了技巧，找到了规律，学习劲头就会得到提高，也就不再惧怕听力课，而是充满自信、细心聆听。
2. 模式灵活多样，听说无处不在
谈到练习听说，大多数英语教师第一反应就是每节课都带着一个录音机到教室，或者去专门的听力教室上听说课。但是我认为训练听说没有固定的模式，教师随时随地都可以进行听说训练，每一堂课，每一次课上提问，每一次问题讲解都可以看作是练习阵地，听说训练无处不在。
如初中英语7A中《Unit 2 Let’s play sports》， 在学习这一单元时，我先用英语介绍我所爱好的运动项目，I like swimming. I am also good at running. My favorite sport is playing basketball. What about you？ 然后我让学生进行两两对话，谈论自己喜欢的运动项目，练习下面的句型：What do you often do after school？ Do you like walking / playing football/ playing tennis/volleyball ...？ Do you know David Beckham， the famous football player？ I enjoy watching football games. 我挑选两组学生把自己的对话展示给学生们;同时，我让其他学生复述其中的一些句子，如：He likes listening to music. Does she enjoy ...？ Yes， she does.或者No， she doesn’t. 学生的听说能力都得到了锻炼。
在授课过程中，教师要根据教材需要，组织好语言，坚持用英语讲课，力求语速语音语调标准规范，为学生创造出语言环境。教师的问题要采用多种句式，包含有一般疑问句和特殊疑问句，题目也要有难有易，调动各个学习层次的学生积极参与课堂，有效训练每个学生的听说能力。
3. 开展趣味活动，勇于表达自己
初中生性格还没有成熟，活泼好动，对新事物充满好奇心，比较喜欢课堂游戏。教师要以教材为基础，立足于初中生的年龄特点、心理特点以及知识结构，灵活地把游戏引入英语课堂， 开展丰富多彩的教学活动，调动学生的注意力，在活跃的课堂氛围下，培养学生的听说能力。效果比较好的游戏有：猜谜、面具游戏、对话接龙、讲故事、表演、介绍家人朋友或自我介绍等。
如初中英语8A Unit 1 Integrated Skills的学习过程中，听完教材上的听力之后，学生了解了Millie的未来计划，我让学生以此为主题进行小组内讨论，再针对所讨论的问题，每个小组编一组对话：A： What does Millie like？ B： ... A： What does she want to be when she grows up？ B： She would like to become a ... in the future. A： Why？ B： Because she thinks it’s great to ... 学生们放开思路，开动脑筋，大胆地用英语对话表达出了自己对课文的记忆和理解。学生们踊跃参加活动，锻炼了说的能力。
综上所述，初中生的英语听说能力是在坚持不懈的学习实践过程中提高的。经过长期有效的反复练习，学生们逐渐积累经验，不断提高自己的听说能力。教师要善于培养学生听力技巧，不断积累说的素材，采取灵活多样的教学策略，设计趣味活动，引导学生勇于表达自己，使英语课堂达到良好的效果。
（作者单位：江苏省淮安市清江中学）
1. 培养听的技巧，积累说的素材
毋庸置疑，要想提高听说水平，上好听力课是最关键的一步。很多时候，教师都是从头到尾放一遍听力录音，然后就订正答案，学生仅仅完成了听力任务，没有得到教师传授的听力技巧，再遇到类似问题时，依然不知道该如何解决问题，结果重复犯相同的错误。教师应该找到学生共性的错误，把学生听不懂的地方多回放几遍，并适当提示关键词，抓住问题的关键，教会技巧。
学生需要在短时间内抓住听力材料里大量的信息，因此，教师要培养学生在听的过程中快速记下要点的习惯与能力，引导学生写下重要信息。如who、when、where、what、why、how等关键词。为了节省时间，还可用简单的符号、字母或缩写记下听到的内容，以便把握主题，进行推理判断。如初中英语8A 《Unit 3 A Day Out》做Integrated Skills部分的听力时，我是这样指导学生快速做笔记的：Listen and use the short form to fill in the missing information. Take notes（速记）：We want to invite you to go to P M （the Palace Museum）， Beihai Park， T S （Tiananmen Square） and W S （Wangfujing Street） on Sunday. 把这些熟悉的地名用字母表示，运用速记的技巧，能有效提高初中生的听力能力。
在听力课上，教师要根据学生课堂实际反应，结合教学内容的需要，教给学生听的技巧，使学生的学习活动达到事半功倍的效果，提高听力课的教学实效。学生习得了技巧，找到了规律，学习劲头就会得到提高，也就不再惧怕听力课，而是充满自信、细心聆听。
2. 模式灵活多样，听说无处不在
谈到练习听说，大多数英语教师第一反应就是每节课都带着一个录音机到教室，或者去专门的听力教室上听说课。但是我认为训练听说没有固定的模式，教师随时随地都可以进行听说训练，每一堂课，每一次课上提问，每一次问题讲解都可以看作是练习阵地，听说训练无处不在。
如初中英语7A中《Unit 2 Let’s play sports》， 在学习这一单元时，我先用英语介绍我所爱好的运动项目，I like swimming. I am also good at running. My favorite sport is playing basketball. What about you？ 然后我让学生进行两两对话，谈论自己喜欢的运动项目，练习下面的句型：What do you often do after school？ Do you like walking / playing football/ playing tennis/volleyball ...？ Do you know David Beckham， the famous football player？ I enjoy watching football games. 我挑选两组学生把自己的对话展示给学生们;同时，我让其他学生复述其中的一些句子，如：He likes listening to music. Does she enjoy ...？ Yes， she does.或者No， she doesn’t. 学生的听说能力都得到了锻炼。
在授课过程中，教师要根据教材需要，组织好语言，坚持用英语讲课，力求语速语音语调标准规范，为学生创造出语言环境。教师的问题要采用多种句式，包含有一般疑问句和特殊疑问句，题目也要有难有易，调动各个学习层次的学生积极参与课堂，有效训练每个学生的听说能力。
3. 开展趣味活动，勇于表达自己
初中生性格还没有成熟，活泼好动，对新事物充满好奇心，比较喜欢课堂游戏。教师要以教材为基础，立足于初中生的年龄特点、心理特点以及知识结构，灵活地把游戏引入英语课堂， 开展丰富多彩的教学活动，调动学生的注意力，在活跃的课堂氛围下，培养学生的听说能力。效果比较好的游戏有：猜谜、面具游戏、对话接龙、讲故事、表演、介绍家人朋友或自我介绍等。
如初中英语8A Unit 1 Integrated Skills的学习过程中，听完教材上的听力之后，学生了解了Millie的未来计划，我让学生以此为主题进行小组内讨论，再针对所讨论的问题，每个小组编一组对话：A： What does Millie like？ B： ... A： What does she want to be when she grows up？ B： She would like to become a ... in the future. A： Why？ B： Because she thinks it’s great to ... 学生们放开思路，开动脑筋，大胆地用英语对话表达出了自己对课文的记忆和理解。学生们踊跃参加活动，锻炼了说的能力。
综上所述，初中生的英语听说能力是在坚持不懈的学习实践过程中提高的。经过长期有效的反复练习，学生们逐渐积累经验，不断提高自己的听说能力。教师要善于培养学生听力技巧，不断积累说的素材，采取灵活多样的教学策略，设计趣味活动，引导学生勇于表达自己，使英语课堂达到良好的效果。
（作者单位：江苏省淮安市清江中学）