[摘　要]语文教学到了高中阶段遇到了越来越多的尴尬和无奈，学生对语文的认识不准确，学习方法不科学等问题导致语文成绩不理想，学生学习兴趣不浓。笔者现把自己遇到的困惑写出来，以求同仁共同探讨语文教学的出路与方法。
　　[关键词]正确认识；兴趣；科学方法；积累；综合能力
　　
　　转眼间，我在高中教学语文已经整整六年了。回顾经历。有很多感慨，尤其是经过高三一年的复习，感受最多最深的还是语文这一基础学科的尴尬处境。就自己所带的学生而言，无论是重点班还是普通班，总有许多相似点。也可以说代表高中同学在高三学段的整体特点：
　　
　　一、对语文学习的认识欠准确
　　
　　1　偏科现象严重重理轻文是现在高中学生的通病，理科院校众多，就业容易，使得理科科目在高考中的地位显得非常重要，也使得很多学生在时间投入上毫不犹豫的选择了理科，放弃了语文。即使到了高三也没真正认识到语文的150分也是150分。因此，就很少主动的积累，练习，并提高语言素质和文学素养。
　　2　追求短期效应，试图立竿见影很多同学不了解语文课的特点，不明白语文学习靠积累、靠感悟，试图一蹴而就。相当一部分同学对语文的重视是从升入高三才开始的，企图通过突击提高成绩。
　　3　心存侥幸心理、投机心理一些同学总觉得语文学也好不到那去，不学也差不了多少，感觉和运气似乎更重要，寄希望于能有意外收获，而非寄希望于自己的付出与劳动。在这种心理的支配下，许多同学对知识点往往是浅尝辄止，疏于深究，懒得花大气力去突破，去提高。
　　
　　二、语文学习的方法不科学
　　
　　1　从时间的安排来看，在高三，大多数学生是依靠课堂来进行语文的学习，课余有时间也想不到或想到也顾不上语文更有甚者把语文课当作休闲课来上，来放松理科习题做的太多的疲惫的大脑。实际上，语文学习应该“立足课内，面向课外”。“立足课内”是基础，是前提，是学生获得语文学习的基本方法、明确课外学习的基本方向和明确学习目的的一个非常重要的前期环节。“面向课外”才是根本，是真正意义上的语文学习。要学生去积极的扩大自己的视野，拓宽自己的知识面，延伸自己的各项技能。语文学习必须遵循“由点及面”“由所见到所不见”的基本原则。
　　2　普遍缺乏正确的学习方法一是不注重积累：识记环节抓得不紧，初中阶段大量的背诵任务基本没有完成，高中阶段的背诵要求虽然很明确，但落实不到位；看书少，看课外书更少，看了等于白看，谈不上能够学有所用，作文时节殚精竭虑，苦无良句。二是不注重回顾巩固，日常考练大多数时候多多少少都有点流于形式，前学后忘，没有实效；日常作文训练停留在完成这个层次上，不能形成连锁效应，没有整体效果。三是缺乏大语文的观念，只满足于按部就班上课写作文，向外拓展不够，基本不参加其他语文活动，甚至就连课内课外教师指定的基本任务都不能完成，可谓怠惰之极。
　　3　急功近利思想严重，缺乏持之以恒的精神很多同学偶尔心血来潮，也能想到语文，但往往是浅尝辄止，原因在于不能坚持，没有意识到此非一朝一夕可以促成，觉得自己花了功夫，却好像没有进步，所以半途放弃。另外一些同学则习惯于把语文看成是可以突击完成，可以速成的，习惯于临阵磨枪。不可否认，语文有少数内容也可以突击，比如字词背诵之类，但毕竟只是少数。临阵磨枪，如果指的是对高考试题的适应能力的培养，倒也可以讲得通，但绝对不能以之为致胜之法宝。
　　高三学生的这种心态，使高三语文教学压力很大。一方面，作为充分体现素质教育和人文精神的最直接的科目，语文的学习有其他科目所难以比较的优势，但另一方面，即使仅仅把语文看作高考科目，它却连与数理化等科目平起平坐的地位都没有，非常尴尬的坐在了冷板登上。
　　欣慰的是語文毕竟有它独特的优势，无论什么时候，学生的成绩也不会很差。我们虽然有成绩，但不是最理想的。从长远及发展来看，学生的学习心态、学习兴趣、学习方法都存在很多需要大力改进的地方。我也曾雄心勃勃的努力过，改进过，但由于种种原因，半途而废。现阶段，新课改如火如荼的开展了，它要求学生具备自主学习，终身学习的能力。学生的学习现状与新要求不相符，甚至相违背，这令我们教师十分担忧。我希望各位同人及各学段教师能本着让学生健康健全发展而认真执教，希望教育部门及社会制定新的评价机制，让语文不再受冷落，让汉语的魅力永久绽放。