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随着课程改革的不断推进，新版《义务教育数学课程标准》将沿用长达半个世纪之久的数学“双基”，充实发展为“四基”，意味着对新时期数学课堂教学提出更高的要求。多元和立体的数学课程培养目标，无疑赋予数学教学必须更丰富灵活、更深刻，富有创造性的历史使命。为此，数学教育应以“大数学”的理念，延伸拓展、提炼生活，让学生体验感悟、渗透思想，最终达到培养学生热爱数学，创造数学的意识和能力。