语文教学若想在学生心中占一席之地，就更应该培养学生学习语文的兴趣。随着经济的发展，很多家庭生活富裕起来了，人忙起来了，而家庭成员之间文化信息的传递与精神交流却少了起来。很多天资聪慧的孩子生活在“嗜好广泛、惟独不爱读书”的家庭中，从小就缺少必要的主动阅读，兴趣培养错失了最佳时机，知识积淀的源流被阻塞了。那么，如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？笔者认为应该从以下几方面做起：
　　 一、树立信心，培养学生学习兴趣
　　我们要抓住学生的心理特点，抓住语文学科的特点，让学生明白只要努力，只要讲究方法，就能取得很大的进步，以便树立好学生学习语文的自信心。学习时，还要使学生明确为什么要学好语文，怎样来学习语文？明确了目的，掌握了方法，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习，取得更大的进步。学生一般具有较强的好胜竞争的心理特征，渴望成功是他们的共性。有意识地利用和激发学生的好强竞争的心理，适当开展学习竞赛，让他们在参与中体验成功带来的愉悦，可以激发学生的兴趣。苏霍姆林斯基说“成功带来的愉快是一般强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”以经常参与获得成功来唤起学生学习语文的热情和兴趣，也是提高学生学习成绩的有效方法。如作文竞赛、演讲比赛、诗歌朗诵等。
　　二、创造教学情景，活跃课堂气氛
　　我觉得创造良好的课堂气氛对激发学生的学习兴趣非常重要。在良好的课堂气氛下，学生们在感情上不会感受到过分紧张，不会认为学习是“苦差事”，我们再给予恰当的引导、点拨往往能唤起学生的求知欲和学习兴趣，所以在讲课时态度要和蔼，要因势利导地处理某些“偶发”事件，给学生一个宽松、愉悦的课堂情景。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，实行分层教学；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
　　三、讲究授课艺术，培养学习兴趣
　　课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术，较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，课堂气氛死气沉沉，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得注意的问题。我们在讲课的时候要注重背景介绍及相关知识，形成知识的系统化 ，作品背景介绍很重要，它关系着学生对课文思想内涵的理解，对作品背景理解不透，学生在学习时就很难吃透课文，从而影响学习效率的提高。在给学生讲毛泽东的词《沁园春·雪》时，为了使学生更好地理解词的内容，我向学生详细介绍了红军到达陕北前后情况及红军当时面临的主要问题——抗日。学生们在我熟练而生动的介绍中了解了这首词产生的历史条件，无形中又受了一次爱国主义教育。在分析这首词艺术特色时，我结合小学课本上毛主席的诗《七律·长征》，这样前后一对照，使学生对毛主席诗词的风格有了系统的认识，为同学们以后学习毛主席作品有了一个感性认识。总之，一切围绕课本进行，始终抓住学生注意力，把他们的兴趣留在课堂上、书本上，而无暇顾及课本以外的事物，从而达到提高语文教学效果的目的。
　　四、化静为动，把书本知识搬到课堂上
　　在语文教学中，教师应该想尽办法，让语文知识更加生活化、趣味化、简单化，最好是将一些知识演变成为笑话或者是故事，避免语文教学知识的枯燥与乏味。
　　课本有些内容现实感比较强，及符合中学生心理。适合通过表演来加深对课文内容理解。如安徒生的《皇帝的新装》、契诃夫的《变色龙》。在上《变色龙》时，我一改过去的单纯的讲授法，采用了情景教学法。提前指定部分学生分为两组，明确各自角色，第二天在课堂上两组轮流表演，然后由全班同学轮流点评优劣。在点评过程中使学生不知不觉熟悉了课文内容，不但课堂气氛异常活跃，而且记得牢固，印象深刻。课后很多同学反映热烈，他们感觉好似在演戏，置身其中，深刻体味了作品人物性格和作品主题。就这样一堂轻松语文课结束了，既省时，省力，又达到了预期效果，可谓一石二鸟之法，收到了事半功倍之效。
　　五、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
　　古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对该科感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的和谐关系。学生就会由爱老师到爱该学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到意想不到的效果。
　　总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对语文学科产生求知欲，从而达到教学的目的。
　　除以上几点之外，语文老师还应注意自己的语言表达和表情变化。适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛，更能调节师生间感情，使感情更融洽。学生在轻松环境中既陶冶了情操，又汲取了知识的营养。此外教师授课时表情变化也很重要，老师表情随着课文内容改变而相应变化，把自己的感情尽量融合在书本上，学生会被老师这种认真而丰富的表情所感染，从而提高学生的自觉性。